中西方教育對比

中西方教育差異比照------以美國為例

“為什么我們的學(xué)?？偸桥嘤怀龀錾瞬?？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)進(jìn)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會各界共同破解。TEXT06網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)聰明的孩子—中國才智的孩子—西方12/3/2023中國VS美國能夠知道答案VS能夠提出問題帶著興趣去聽VS能夠表達(dá)有力的觀點(diǎn)能理解別人的意思VS能夠概括抽象的東西能抓住要領(lǐng)VS能演繹推理完成作業(yè)VS查找課題樂于承受VS長于出擊吸取學(xué)問VS運(yùn)用學(xué)問擅長操作VS擅長制造長于記憶VS長于猜測名目〔一〕教育理念〔二〕教育目標(biāo)〔三〕家庭教育〔四〕學(xué)校教育〔五〕課外生活〔六〕考試制度〔七〕學(xué)習(xí)態(tài)度〔八〕總結(jié)反思

中國：事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師傳授為主，學(xué)生主動覺察為輔。美國：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生興趣為主，教師引導(dǎo)為輔。教育理念(EducationPhilosophy)

中國VS美國其一：中國的教育留意的是學(xué)習(xí)結(jié)果，美國的教育留意的是學(xué)習(xí)過程所以導(dǎo)致了中國會以考試的成績評論學(xué)生的好壞,而美國則是在意你在學(xué)習(xí)過程中的問題。學(xué)?？荚嚭蛯χ耐笍乩斫馐侵袊鴮W(xué)生的拿手好戲，而西方學(xué)生則更留意實(shí)踐和熬煉各方面的力量。

其二：中國的教育帶有濃重的國家顏色，學(xué)生的一些思想受到桎梏，美國的學(xué)術(shù)提倡自由，中國學(xué)生勤奮法規(guī)，美國創(chuàng)新探究。其三：

中國的教育以理論為主，美國的留意實(shí)踐。雖然中國師生已經(jīng)生疏到了實(shí)踐的重要性，可是沒有付諸實(shí)踐。所以中國的教育體制改革不是一朝一夕的事，而是一個(gè)特別漫長的過程。12/3/2023美國：留意制造力的培育中國：留意根底學(xué)問的把握育人目標(biāo)〔Educational

target〕美國VS中國美國不太重視“根底學(xué)問”的學(xué)習(xí)，及其看重學(xué)生“制造力”的培育，因而才會發(fā)生美國白領(lǐng)不會算10減6等于幾貌似很“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小的時(shí)候抓緊培育孩子的制造性思維，根底學(xué)問僅僅滲透在課堂教學(xué)的一局部。而中國的教育特殊重視所謂的“雙基”，重在練根本功，不重視對學(xué)生制造力和思維力量的培育。美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能，因而世界500強(qiáng)企業(yè)不情愿招收中國學(xué)生，在他們看來，中國教育是培育學(xué)問的奴仆，而不是在“育人”家庭教育主見孩子活潑好動，認(rèn)為這是孩子孩子氣的表現(xiàn),不習(xí)慣打罵孩子樂觀的鼓舞,樹立孩子的信念,不讓孩子有挫敗感強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)人中心主義，自辦法識。重視重視孩子在活動的參與過程中獲得學(xué)問，即留意閱歷的過程父母而讓孩子抑制自己的情感，家長們卻把孩子的天真活潑是不懂事的表現(xiàn)，，常承受打罵和體罰的方法來教育則強(qiáng)調(diào)孩子的合群性，這是東方文化集體意志的表達(dá)。重視閱歷的結(jié)果，中國的家長把結(jié)果看作是孩子學(xué)習(xí)的“證據(jù)“。西中

留意對子女留意力的培育、制造力的培育和閱讀力量的培育從小就留意培育孩子的理財(cái)觀念重視孩子自身的縱向比較為孩子供給一些必備的條件，讓孩子自己去探究，家長最多從旁提示、參謀和引導(dǎo)留意對孩子的智力的培育，而無視對孩子思想品德、性格習(xí)慣的良好要求在經(jīng)濟(jì)上對孩子比較寬松，孩子沒有養(yǎng)成理財(cái)觀念總愛拿別人的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)比,對孩子取得成績不能正確對待生活上包辦代替，社會上過度愛護(hù)。西中12/3/2023學(xué)校教育12/3/2023教學(xué)系統(tǒng)師生關(guān)系教學(xué)內(nèi)容課堂氣氛班級規(guī)模師資力氣教學(xué)系統(tǒng)幼兒園小學(xué)初中高中大學(xué)NurseryPrimaryschoolSecondlyschoolCollegeuniversity

師生關(guān)系在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道教師高高在上，視教師為權(quán)威，從不敢對教師的言論提出質(zhì)疑。在美國，即使是大學(xué)教授也沒什么權(quán)威可言，美國人不成認(rèn)權(quán)威。中國孩子盲目崇拜教師，覺得教師說的都是對的，導(dǎo)致中國教師有一種潛在的優(yōu)越感。寵愛保持威武，不茍言笑。美國教師很寵愛和小孩子交談，師生之間是很要好的朋友。教學(xué)內(nèi)容美國根底教育特別重視對學(xué)生力量的培育，教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及實(shí)踐性學(xué)問，中學(xué)實(shí)行選修制，設(shè)置了學(xué)術(shù)性、中間性及職業(yè)性選修課，教學(xué)敏捷多樣，如中小學(xué)教師常常出思考題，學(xué)生自己去圖書館查資料、找答案。中國根底教育則重視文化課學(xué)問的識記，要求學(xué)生在生疏的根底上學(xué)會結(jié)題，課程設(shè)置單一，教學(xué)形式以傳統(tǒng)教課，學(xué)生完成課后作業(yè)為主，形勢較單一，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂氣氛西方課堂學(xué)生在課堂上有很多中國學(xué)生沒有的自由，如：上課不用端坐在桌前、可以歪著、斜著、半躺著，課上可以隨時(shí)去洗手間、爭論問題，發(fā)言可以舉手也可以不舉手，可以任意向教師提問，課堂氣氛輕松開心。中國課堂學(xué)生一上課就進(jìn)入緊急狀態(tài)，埋頭記筆記，不能在課堂上做小動作，答復(fù)以下問題需要舉手，教師提問，很少有人答復(fù)，整堂課氣氛莊重嚴(yán)峻。班級規(guī)模中國雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣城學(xué)校班級人數(shù)平均60人，法律并不能約束什么，而在西方，一個(gè)班的人數(shù)不超過30個(gè)師資力氣美國教師學(xué)歷普遍較高。美國要求中小學(xué)專任教師至少是本科學(xué)歷。截止2023年年底，美國中小學(xué)、幼兒園教師中具有碩士、博士學(xué)位的比率已超過60%中國教師學(xué)歷普遍較低。截至2023年，?？埔陨闲W(xué)教師現(xiàn)在為56.3%，本科以上的初中教師為35.3%，爭論生學(xué)歷的高中教師到達(dá)1.2%。而截至2023年中國一般高等學(xué)校教師專任教師中，爭論生畢業(yè)的占32.6%課外生活美國的課外活動形式豐富多樣，留意學(xué)生制造性和實(shí)踐力量的培育，學(xué)生有充分的精力和時(shí)間在課外活動中捕獲學(xué)問。中國的課外活動相對較少，學(xué)生主要精力都投入在課堂聽講和課后完成家庭作業(yè)上，很少有時(shí)機(jī)參與社會實(shí)踐，個(gè)別實(shí)踐活動只是流于形式，實(shí)際效果差。美國課外活動Lookatthoes考試制度中國：根底教育+高等教育即小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的應(yīng)試教育模式，全部學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了升學(xué)，學(xué)生視高考為終生學(xué)習(xí)奮斗的最高目標(biāo)，考上大學(xué)后就隨便散漫，前途迷茫。考試制度美國：美國也有高考，一年可以考7次，學(xué)生可以始終考直到不想考為止，另外，美國的SAT，每一門科目都是800分，無論考多少次，學(xué)校只取你各門成績的最高分來計(jì)算總分，美國大學(xué)生其次年才定專業(yè)，而且美國的大學(xué)生活很辛苦，專業(yè)學(xué)問很豐富，學(xué)生投其所好，刻苦鉆研，目標(biāo)明確。學(xué)生態(tài)度在此比照下，不難看出，中國學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致很多學(xué)生只關(guān)注成績，沒有真正意義上的趣味學(xué)習(xí)，社會適應(yīng)力量差，甚至有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而美國成績屬于隱私，學(xué)生和教師都不關(guān)注成績，學(xué)生可以公正競爭，在沒有負(fù)擔(dān)和心理壓力的條件下趣味學(xué)習(xí)。追根溯源中國：大陸文明Mainland

civilization西方：海洋文明Marine

civilization

中國是傳統(tǒng)的大陸性農(nóng)業(yè)文化，這種文化培育了中國老百姓溫厚和藹、仁愛和平的名族性格，人們憧憬安居樂業(yè)，懷著一顆知足常樂的心。這種文化經(jīng)過幾千年的傳承，已經(jīng)在人們心中根深蒂固。相比較而言，西方是一種海上文明，這種文化培育了西方人的個(gè)人主義冒險(xiǎn)精神和自由競爭的意識。人們根深蒂固的思想影響著家庭教育的方式經(jīng)濟(jì)方面：西方通過早期資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，又通過兩次工業(yè)革命的推動，直接促進(jìn)了資本原始積存，有足夠的資金支持教育的進(jìn)展，那時(shí)的東方正處于政治動亂時(shí)期，那時(shí)的東方殖民地遍布，根本沒有進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的良好和平環(huán)境，故而教育也不行能有進(jìn)展社會風(fēng)氣：西方更崇尚于自由，比方自由貿(mào)易，人們樂于各種學(xué)科的爭論與拓展，所以說歷史上的數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家等大都出自西方世界，而東方社會思想比較封建，頑固不化，樂于安于現(xiàn)狀，所以在教育方面沒有什么更好地拓展，正好印證了那句話，“逆水行舟，不進(jìn)則退”。

12/3/20233.社會制度：西方大都實(shí)行資本主義制度，鼓舞人么自由進(jìn)展，而東方大都實(shí)行高度集權(quán)的封建君主制，遏制了人們思想的進(jìn)展?？偨Y(jié)中國的教育模式看重學(xué)問的灌輸，教育內(nèi)容和教育方法值得改進(jìn)。美國的課程和教學(xué)則擅長教育學(xué)生如何提出問題、獨(dú)立思考、解決問題和運(yùn)用學(xué)問。辯證對待中國式教育教育是一種文化現(xiàn)象，不同的教育反映的是不同的文化內(nèi)涵，適宜美國社會的