《司馬光》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-13

《司馬光》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文三上《司馬光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能借助注釋了解課文大意，結(jié)合圖片講故事。

3、能初步感受文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利的朗讀課文，背誦課文，并借助注釋了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對比，感受司馬光沉著冷靜、聰明機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

司馬光教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、看圖說話引入故事。

1.老師自我介紹，姓“史"并板書黑板。你們的姓幾個字，一個字。

2.出示插圖。

3.學(xué)生觀察并說出發(fā)生了什么事。

師：同學(xué)們，看！一個畫面呈現(xiàn)在大家面前，仔細(xì)觀察說一說圖中正在發(fā)生著了什么？

預(yù)設(shè)1：司馬光把一個小孩從水光里救出。

師：適時板書“得救”

師：圖片定格的是孩子得救的一瞬間，從圖中能不能猜出來，孩子是怎么得救的？適時板書“砸甕"

師：說到這里大家是不是想起了熟悉的故事？

4.回顧《司馬光砸缸》的故事。

師：這個畫面講述就是大家熟悉的《司馬光砸缸》的故事，誰來說一說？

（1）指名學(xué)生講故事。

（2）從故事中概括梳理“玩耍、落水、”并板書。

（3）出示司馬光砸缸讀故事。

師：這就是你們聽過的故事。出示現(xiàn)代文故事。

二、揭題引入文體。

（一）文言文簡介。

1.認(rèn)識文言文。

（1）對比故事和課文，發(fā)現(xiàn)不同。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的也是這個故事。課件課文，不過和我們講的司馬光砸缸的故事一樣嗎？不一樣，今天學(xué)習(xí)的課文是中國古代人們寫文章時用的語言。我們稱之為文言文。

（2）師生共寫課題。

齊讀課題。本文選自《宋史·司馬光傳》（這是課文的注釋告訴我們的，注釋還會告訴我們很多，馬上我們學(xué)課文時大家要學(xué)會借助注釋理解課文。）

（二）作者簡介。

1.簡介司馬光。

（1）認(rèn)其名。

師：司馬光姓什么？你還知道哪些復(fù)姓？

（2）了解其生平。司馬光（1019年-1086年），字君實(shí)，北宋時期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。

師：同學(xué)們，對司馬光了解多少？試著說一說，師補(bǔ)充。

三、學(xué)會停頓，讀順故事。

1.師范讀課文。聽，文言文怎么讀。

2.生跟讀課文。學(xué)，文言文怎么讀。

3.師生配合讀，體驗(yàn)文言文怎么讀。

4.找出停頓，發(fā)現(xiàn)文言文怎么讀。

5.指名試讀，并評價，初練文言文怎么讀。

6.學(xué)生自由讀兩遍，再練文言文怎讀。

7.指名讀。小組讀。齊讀。展示文言文怎么讀。

四、理解課文，讀懂故事。

1.圖文對照，理清故事發(fā)展，讀出故事發(fā)生?！巴嫠?、“落水”、“砸甕"、“得救”找出文中對應(yīng)部分。

（1）師：同學(xué)們，課文我們讀通順了，現(xiàn)在我們看看文中是怎么一步一步來敘述的？你能找出與黑板上詞語對應(yīng)的部分嗎？

（2）隨機(jī)理解句子。重點(diǎn)理解“戲、庭、跌、沒、"并引導(dǎo)引導(dǎo)借助注釋理解課文（板書）。

“玩?！?，誰在玩耍，在哪玩耍？怎么玩耍？理解“庭"，并板書。從注釋我們還知道了哪些字的意思？

“落水”，怎么落水，相機(jī)教學(xué)“跌"足字旁，表示與腳有關(guān)，失足跌跤。

“砸缸”，理解棄，甕和缸的區(qū)別?！暗镁取?/p>

（3）請一位同學(xué)把故事連起來讀一遍，大家一起感受故事發(fā)生的全過程。

五教學(xué)生字。

指導(dǎo)書寫庭、登

六、拓展延伸，立德樹人（8）

1.補(bǔ)充材料，探求本質(zhì)

（1）這個故事中司馬光之所以能夠臨危不懼、機(jī)智果斷破甕救友，這種行為絕非偶然！在《宋史·司馬光傳》中，在咱們這篇課文之前，還有一段話。

（2）（出示：光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。）自己讀一讀，看能不能讀懂。

（3）生讀，點(diǎn)評。

（4）揭示主旨：正因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)得那么認(rèn)真，那么深入，那么刻苦，才有他在關(guān)鍵時刻，臨危不懼，機(jī)智果斷破甕救友！我們再讀讀這段話。

2.再出示三張郵票，為什么要在六一節(jié)發(fā)行這套郵票呢，其用意何在？

學(xué)生交流：告訴我們少年兒童要向司馬光學(xué)習(xí)等等。師及時點(diǎn)評。

七、彈性作業(yè)，興趣延伸