物理中考復習策略

物理中考復習策略談初三物理總復習的策略中考試題與時俱進，所以物理總復習的策略更值得我們認真思考。一、以新課程標準為依據(jù)，重視基礎知識、基本技能、基本方法的復習。由于畢業(yè)升學考試兩考合一，課改區(qū)和非課改區(qū)兩卷合一，現(xiàn)在的重慶市中考兼具水平考試和選拔考試功能，試題中基礎知識、基本技能的題目所占比例較大。這就要求在總復習中應該注重基礎知識、基本技能、基本方法和價值觀。1．重視基礎知識的復習。我們在課前準備基礎知識填空的小題單，讓學生閱讀教材后填空，這些填空是教材中的概念、定律、重點知識。這樣做的目的首先是督促學生看書，其次在課堂上教師串講知識點、考點時，能讓他們動手動腦，做到有的放矢。第三，課后學生背誦記憶能有所依據(jù)。從總復習的角度來看，它也是將書“讀薄”的過程。一、注重學生的科學探究活動，重視學生科學探究能力的提升。課程標準提出學生的科學探究能力包括：觀察、提出問題、信息收集、信息處理、分析概括、信息交流。近幾年各地中考試題中科學探究的問題有對這幾種能力的考查，考查的形式主要有：（1）閱讀科技短文，或觀察一幅生活場景的圖片，提出并回答問題；（2）把問題放在實際生產(chǎn)生活中，背景文字較多，學生的閱讀量大，需要學生對相關的信息進行收集、處理、分析概括；（3）實驗題中給出實驗數(shù)據(jù)，要求學生對數(shù)據(jù)進行分析、處理，然后得出結論?？倧土曔^程中，要重視學生這些方面能力的提升。1．開展自助式實驗探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。2．注意滲透“STS”思想和人文精神，培養(yǎng)學生的實踐能力。3．注意學科滲透和初高中物理的銜接，充分挖掘學生的學習潛能。現(xiàn)在的考試強調“能力立意”，重在考查學生的能力。能力的考查是通過應用學過的知識分析解決問題來實現(xiàn)的。所以總復習中要注重提高課堂效率，把學生能力提高放在首位，重在引導學生分析問題，解決問題。提高課堂效率，并不是教師講得越多越好，而是學生在40分鐘的時間內能得到多少，知識層面有什么進展，能力層面有什么提高。所以關鍵是要讓學生多動手、動腦。如何才能讓學生動手、動腦？1、精選例題，但對例題的講解不應由老師包辦。可讓基礎較好的學生來分析題意，講解思路，這是對他們的理解能力、分析能力、概括能力等的一個考驗和鍛煉。對基礎較差的學生來說，可以從同學這里得到啟發(fā)，而且在傾聽講解的過程中，會促使他們養(yǎng)成思維的習慣。2、注意講練結合、講議結合。一堂課不能老師一講到底，要留下一定時間，讓學生鞏固、消化。所以最好在講完一個知識點或考點后，讓學生做一個幾分鐘的定時作業(yè)，及時強化訓練，及時評講，這對學生將大有好處。中考物理電磁學部分復習策略電磁學是初中物理教學的重要內容，也是學生比較難掌握的部分，在內江市每年的中考中，該部分的分值均占40%左右（2006年占41%，2007年占45%，2022年占37%）。因此，復習好電學，將是取勝中考的關鍵。下面，就我在電學復習上的一些做法和體會和大家一起探討、交流。一、復習思路電學部分的復習同樣采用四輪遞進復習：第一輪：拉網(wǎng)式雙基復習。以課本為線索，將逐章逐節(jié)教材中的知識點，實驗，思維方法，基本應用等，一個不漏地回顧一遍。目的是讓學生經(jīng)歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。在此過程中注重教給學生整理，歸類等復習方法。第二輪：整合式關聯(lián)復習。以物理學科知識體系為模塊，進行相關聯(lián)知識的整合和綜合運用。在這個階段，通過比較、類比、分類、歸納整理，學生全面駕馭物理知識解決問題的能力應有一個總的提高。第三輪：針對性專題復習。針對近幾年中考命題的特點，有針對性地對學生進行專題復習。在電學部分按內容分別設置識別電路專題、電路中電流電壓變化專題、電路故障專題等，也可按題型設置作圖專題、實驗專題、計算專題等，目的是有利于學生能力和素質的提高。第四輪：綜合模擬訓練。以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練，讓學生對中考試題、題型、試題結構有所了解，同時，通過模擬訓練，查缺補漏。同時，教師在這個階段注意學生的狀態(tài)變化，適時地對學生進行應考技巧、策略、心理上的輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考準備，使走進考場的每一個學生都胸有成竹。二、復習方法下面就整合式關聯(lián)復習和針對性專題復習各舉一例談談本人的做法。（一）將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。在復習中，指導學生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，再通過針對性訓練，將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。這一過程中，我們采用比較、歸類、列清單、關鍵詞等輔助方法。電學部分的內容，是以電流為中心展開的，從物體帶電的最簡單的方法――摩擦起電，到電荷的定向移動形成電流，再到電流的大小，電源和電壓是產(chǎn)生電流的原因，電阻是導體阻礙電流的性質，電流做的功叫電功，電功的快慢就是電功率。（如下左圖）磁學部分的內容以電和磁之間的關系展開：有電可以生磁，有磁可以生電，既有電又有磁就會產(chǎn)生相互作用。（如下右圖）我將電磁學部分的知識點歸納為123456789，并用列表的方式分別提出各點的具體要求。它們是：1個基本定律——歐姆定律2種基本電路——串聯(lián)電路和并聯(lián)電路3種電路狀態(tài)——通路、開路、短路4種電路元件——電源、導線、開關、用電器（電燈、電阻、電鈴、電動機）5種電氣材料——導體、半導體、超導體、絕緣體、磁體6個電學物理量——電荷量、電流、電壓、電阻、電功、電功率7個電學器具——驗電器、電流表、電壓表、滑動變阻器、電阻箱、電能表、測電筆8個重要電學實驗（整個電磁學部分共20個實驗）9個磁學概念——磁性、磁體、磁極、磁化、磁場、磁感線、磁效應、磁場力、電磁感應通過歸納整理，學生能對整個電磁學部分的知識點有總體認識。（二）扎扎實實搞好專題復習1．識別和連接電路；2．電路中電流、電壓的變化；3．電路故障；4．電學實驗；5．電學計算專題二：電路中電流電壓變化專題。在物理中考試題中，經(jīng)常會出現(xiàn)但學生感到非常棘手，出錯的很多的這樣一類問題：電源電壓不變，由于可變電阻阻值變化，或者說某個開關閉合或斷開引起阻值變化，然后判斷電路的電流、各電阻兩端的電壓以及電功率怎樣變化。這類題綜合性較強，思維長度較長，這對于培養(yǎng)同學們的識圖能力，綜合運用所學電學知識進行邏輯思維判斷能力都有很大的幫助。常見的題型有選擇題和填空題兩種。電路絕大多數(shù)以電路圖的形式呈現(xiàn)，少部分以實物圖呈現(xiàn)。這類題目有“滑動變阻器類”和“開關類”兩大類，每類中又分為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及其他三種。下面就最常見的典型題例進行分析：1-1．滑動變阻器類串聯(lián)電路（3例）常見電路為“伏安法”測電阻的電路，其中電壓表有測定值電阻兩端的電壓，、測滑動變阻器兩端的電壓及同時測定值電阻和滑動變阻器兩端的電壓三種情況。題型變化是元件位置改變，整個電路好似并聯(lián)電路?！纠?】（2007年綿陽市、2022年孝感市）如圖1所示的電路，開關S閉合后，將滑動變阻器的滑片P向右滑動的過程中，有關電流表和電壓表的讀數(shù)以及燈泡亮度的變化，下列敘述正確的是（）A．電流表的讀數(shù)變大，電壓表的讀數(shù)變小，燈泡變暗B．電流表的讀數(shù)變小，電壓表的讀數(shù)變大，燈泡變亮C．電流表、電壓表的讀數(shù)都變小，燈泡變暗D．電流表、電壓表的讀數(shù)都變大，燈泡變亮【例2】（2022年泰安市）在如圖2所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)將，電壓表V1示數(shù)將。（兩個空均選填“變小”、“不變”或“變大”）【例3】（2007年廣安市）在如圖3所示的電路中，閉合開關S后，當滑動變阻器的滑片P向右端b滑動的過程中，正確的是A．電流表的示數(shù)增大，電燈L變亮B．電壓表的示數(shù)增大，電燈L變暗C．電流表的示數(shù)不變，電燈L變亮D．電壓表的示數(shù)減小，電燈L變暗1-2．滑動變阻器類并聯(lián)電路（1例）【例4】（2022年上海市）在如圖4的示所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當滑動變阻器的滑片P向左移動時，電壓表V的示數(shù)將______________，電流表A與電流表A1示數(shù)的差值將_____________。(均選填“變大”、“不變”或“變小”)解答該類題的關鍵是識別電路為并聯(lián)電路。1-3．滑動變阻器類其他（2例）題型主要有兩種：滑動變阻器為分壓接法和電壓表接在滑片上。【例5】（2022年內江市）如圖5所示，當開關S閉合后，若將滑動變阻器的滑片從a端附近逐漸向b端附近移動的過程中，電流表的示數(shù)的變化情況是（）A．電流表的示數(shù)增大B．電流表的示數(shù)減小C．電流表的示數(shù)先變大，后變小D．電流表的示數(shù)先變小，后變大【例6】如圖6所示，閉合開關，當滑片從右端向左端滑動過程中，電流表A的示數(shù)，電壓表V1的示數(shù)，電壓表V2的示數(shù)（選填“變大”、“變小”或“不變”）解決此類題可以采用極端值法。2-1．開關類串聯(lián)電路（1例）該類題的特點是單個開關斷開時為串聯(lián)電路，開關閉合后造成局部短路。【例7】（2006年濟寧市）如圖7所示，電源電壓不變，當開關S閉合時，電表示數(shù)的變化情況是（）A．電流表、電壓表示數(shù)均變大B．電流表、電壓表示數(shù)均變小C．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小D．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大2-2．開關類并聯(lián)電路（3例）該類題的特點是單個開關控制支路的條數(shù)變化。主要分電流表測非開關所在支路電流和測干路電流兩種形式。【例8】（2007年內江市）在如圖8所示的電路中，電源電壓保持不變，當開關S由斷開到閉合時，下列說法中正確的是（）A．電流表的示數(shù)減小，電壓表的示數(shù)不變B．電流表的示數(shù)增大，電壓表的示數(shù)增大C．電流表的示數(shù)減小，電壓表的示數(shù)減小D．電流表的示數(shù)不變，電壓表的示數(shù)不變【例9】（2022年蕪湖市）如圖9所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開火S后（）A．電壓表的示數(shù)變大B．電流表的示數(shù)變大C．電路中的總電阻變大D．電路消耗的總功率變小【例10】（2007年揚州市）在圖10所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S1、S2，兩燈都發(fā)光，當把開關S2斷開時，燈泡L1的亮度及電流表示數(shù)變化的情況是（）A．L1亮度不變，電流表示數(shù)變小B．L1亮度不變，電流表示數(shù)不變C．L1變亮，電流表示數(shù)不變D．L1變亮，電流表示數(shù)變小【例11】（2007年南京市）如圖11所示電路中，電源電壓恒定。斷開S1、S3，閉合S2，兩電表均有示數(shù)；再斷開S2，閉合S1、S3，此時兩電表的示數(shù)與前者相比（）A．兩表示數(shù)均變大B．兩表示數(shù)均變小C．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小D．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大由開關的斷開或閉合引起電流表或電壓表的示數(shù)變化的這類型題，主要注意兩點：1．開關閉合時注意有無用電器被短路，開關斷開時有無用電器被斷路。2．并聯(lián)電路中，一個支路各物理量的變化，不影響其它支路上各物理量的變化。綜上所述，我們分析此類問題時，應從“局部→整體→局部”這一“不變”的原則來應對“萬變”的電路變化，我們應緊緊把握哪些物理量不變，并以此為切入點，然后在分析問題的過程中運用邏輯推理的方4、試題考察的內容源于課本但又不局限于課本，有所創(chuàng)新和延伸，考查了學生分析和解決問題的能力以及自我學習、創(chuàng)新學習的能力5、試題的計算量降低，注重基礎知識和基本能力的考查，而且緊扣考綱試卷體現(xiàn)了課程標準的基本理念，一是強化了物理基礎知識的考查，特別是突出考查了物理學科的主干知識和核心知識，其中電學和力學占了72分；二是突出了能力的考查，能力題約占15分。三是降低了試題的計算量，涉及到計算的題目有第3、4、5、8、18、21、23題。約占30分左右，但沒有繁瑣的計算，只有第23題涉及到簡單的方程組解題。這對教學起到了導向作用，有利于教學中克服題海現(xiàn)象，減輕學生的學習負擔.2022年的考綱中未對“浮力”進行規(guī)定，試題就一題未考；增添了“電動機的原理”這個實驗，第九題恰好得到體現(xiàn)，與考綱相互呼應。6、試題體現(xiàn)物理學科特點，對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求實驗題注重科學探究過程中各個環(huán)節(jié)的考查，注重實驗細節(jié)，符合教學實際。第18題測物質的密度，第19題探究光的折射規(guī)律，并要分析入射角和折射角的定量關系。第20題，是非伏安法測電阻，考查開關閉合后，如何操作，才能測出未知電阻的阻值。這些實驗加強了對學生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進行考察，旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學生背實驗”、“題海戰(zhàn)術”教學方法和學習方法。這對以后初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。7、試卷體現(xiàn)了初、高中知識的銜接這是這幾年安徽乃至其它省市物理試卷的一個趨向性特點，值得廣大教師注意，例如第19題和第23題，第19題是從高中光的折射定律構題，給出了一組實驗數(shù)據(jù)，要求學生分別定性和定量分析實驗數(shù)據(jù)，第23題已經(jīng)不是第一次從高中的閉合電路歐姆定律來命題了，但已經(jīng)幫助學生建立了模型，考查的是學生知識的遷移能力?？v觀這份考卷，充分體現(xiàn)了新課改的理念，并有一定的區(qū)分度，高質量地為2022年中考物理畫上了圓滿的句號。三、安徽省2022年中考展望鑒于其他各省市學業(yè)考試試題和安徽省近幾年的中考試題特點，展望我省2022年中考,我認為試題應該有以下幾個特點：1、注重雙基考查,關注考生發(fā)展中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的仍是將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查，以體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的基本理念，而且往往將多個知識點融合在一起，這就要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。2、關注社會熱點、焦點，突出學生自學能力、創(chuàng)新能力的考查“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理課程標準的基本理念之一，這一理念應該將會在2022年的中考試題中得到充分的體現(xiàn)。試題會以學生熟悉的家庭、學校和社會生活為背景，試題可能關注到環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內外時政大事等社會熱點和科技發(fā)展問題，如:2022年的廣州亞運會、舟曲泥石流、2022年的西安世界園藝博覽會、日本9.0級大地震及核泄漏、十二五規(guī)劃和科學發(fā)展、節(jié)能減排，低碳生活以及科技領域的“嫦娥二號”、“天宮一號”、“神舟”系列等。3、重視“科學探究”，突出“實驗操作技能”的考查探究是課程改革倡導的主要學習方式，意在使學生從根本上擺脫接受性學習的局面。目的在于引導我們將學習的重心從過分強調知識的積累向知識的探究過程轉化，從被動接受知識向主動獲取知識轉化，要注重學生實際操作技能的培養(yǎng)。2022年的中考試題仍將繼承前幾年物理試題中重視科學探究的傳統(tǒng)，同時也在科學探究的考查上努力創(chuàng)新，從不同的角度對科學探究進行考查，試題仍然重點在實驗題中突出科學探究的考查，其他題型中也會適當滲透對科學探究的考查。4、注重學生發(fā)散思維能力的考查，突出考查學生對試題中所提供信息的收集、獲取有用信息的能力、歸納和解決問題的能力近幾年中考題型逐漸向多維開放型、信息構建型方向發(fā)展；信息不是來自課本，死摳課本不思探究的學生不能得到高分，體現(xiàn)出中考的選拔功能。5、推導題仍有出現(xiàn)的可能由于近四年中考試題中均出現(xiàn)了推導題，所以在復習教學中仍要注意推導題的示范過程，注意推導的依據(jù)、過程與方法。最后特別提醒的是要認真研讀2022年的中考考綱，尤其要關注2022年的考綱與2022年考綱的不同之處，這些知識點往往會在今年的中考考題中出現(xiàn)。到之處還望各位專家、各位同仁批評指正。最后祝各位專家、各位同仁身體健康、工作順利、萬事如意！淺議中考物理復習課存在的問題及解決方法摘要：初三學生即將面對中考，今后一段時間幾乎都是復習課。復習課目的一方面為復習物理概念、鞏固物理知識，同時也是為進一步培養(yǎng)學生掌握基本技能，理解和深化物理概念。本文就中考物理復習課中存在的常見問題進行探討，以期上好復習課。關鍵詞：中考物理復習問題解決方法初三物理總復習是初中物理教學中的一個重要環(huán)節(jié)。它的任務是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結，使之系統(tǒng)化。通過復習可以彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。要取得滿意的復習效果，達到大面積提高物理教學質量的目的，研究復習課的教法十分重要。下面就結合本人的教學實際，說說自己的膚淺的看法和體會。一、物理復習課容易存在的兩個極端復習時當然要以教材為主，抓住知識點。但不是照本宣科，把教材的內容又講了一遍，只是把教材上的知識再羅列出來，結果把復習課上成單純的知識回憶課，不是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構建新的知識網(wǎng)絡，將分散的知識系統(tǒng)化。二、復習課教學中應做到以下幾點1．深研《考綱》抓基礎復習課教學與新授課教學一樣，首先應領會課程標準、把握好教材，明確教學內容、教學重點難點、考試考點、教學目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個極端：一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術”；二是防止照本宣科炒剩飯。重視基礎，關鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)。復習階段注意基礎是重要的一環(huán)，分析近年來我省中考試題，基礎知識所占分量最大，所以強化“雙基”是復習的重中之重。2．突出重點抓關鍵復習也要主次分明，次要的可略講，針對學生薄弱環(huán)節(jié)，重要的重點的要應詳細講，一定要講清講透，要抓住關鍵。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，也是難點，所以較多學生在概念、規(guī)律易混淆易錯的地方，應把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。另外，還要注意初、高物理知識的銜接的地方。3．精選習題抓訓練課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反三、觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次。既照顧到優(yōu)生、中等生，又能激發(fā)學困生學習積極性。做到“因材施教”的原則5．重視實驗，學以致用物理學是一門以實驗為基礎的學科，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習，特別要注意兩點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發(fā)展。近年來中考試題中應用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效益。三、物理復習課的課堂教學模式如下前提診測→認定目標→精講導學→鞏固強化→評價小結→課后作業(yè)⒈前提診測：先通過小測驗的方式或提問課本基本概念基礎知識方式，對學生掌握的程度有一個全面的了解。⒉認定目標：教學目標是教學過程的起點和歸宿。具有定向、激勵、調控功能。認定目標環(huán)節(jié)讓學生感知復習目標，引導學生進行章節(jié)知識復習，實現(xiàn)知識重組。要制定準確性、層次性的教學目標，在知識能力情感方面準確定位的基礎上，制定復習課教學目標，不能太抽象，不好檢測。⒊精講導學：這是復習課的中心環(huán)節(jié)。以典型例題為依托，重思維訓練與學法指導。其功能上是通過教師有效指導完成知識結構同化、順應及構建。有利于學生思維能力針對性的培養(yǎng)，其教學形式采取問題導學，設置系列問題，以問題為線索，實現(xiàn)教學目標中思維能力目標的實現(xiàn)。⒋鞏固強化：此環(huán)節(jié)為了鞏固復習舊知，其練習中基本練習題占70%側重于知識概念方面；另有30%多以綜合性習題為形式，注重學生知識結構轉化成認知結構。此環(huán)節(jié)在功能上是為了強化和內化知識結構，檢測與鞏固教與學雙邊成效。⒌評價小結：此環(huán)節(jié)目的對學生鞏固強化環(huán)節(jié)進行提高與升華，進行適當學習評價，其功能上對應復習目標，進行學的方面知識再認及知識小結，小結重在學法小結和歸納。針對復習目標引導學生小結學到了什么。⒍課后作業(yè)：布置適量作業(yè)，課后強化練習。正如徐躍華老師在2022年安慶市初中物理中考復習教研會上所說：“復習課上出現(xiàn)諸多問題，關鍵是由于教師們的備課出了問題?！彼麖娬{：如果老師做到在內容上針對學生的薄弱環(huán)節(jié)；在方式上讓學生動起來，有一定的時間給學生練習，當堂問題當堂解決；在手段上盡可能運用多媒體技術來增大每堂復習課的容量。只要老師課前認真準備、課上注重方法、課下及時反饋，并引導、激發(fā)學生復習的熱情，師生配合，就一定能達到預期的效果。2022年九年級物理復習計劃物理是中考必考科目，與其他科目相比，具有以下特點；①知識點多、知識面廣②物理概念、物理規(guī)律需要理解③物理實驗的方法及操作需要掌握④會應用物理知識分析和解決生活、生產(chǎn)實際問題等。針對物理學科的這些特點，怎樣確定復習方向、復習方法，進行高效復習呢？下面是10年中考物理復習的計劃。一、明確中考物理命題的趨向縱觀近幾年中考物理試題，可以發(fā)現(xiàn)中考物理命題切實體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教育功能，題目結合具體問題，創(chuàng)設生活式的物理情境，重在考查同學們對基本概念和基本技能的理解，考查同學們運用物理概念和物理原理，分析解決生活、生產(chǎn)中實際問題的能力，并特別注重與實驗探究有關內容的考查，開放型試題逐年增加。預計2022年中考，考查同學們科學探究能力的題目仍將是物理試題的一大特色，而且將重點考查科學探究中的探究方法、設計過程。二、采用三輪復習法，科學有效的提升復習效率我們將中考物理復習分成了三個階段，即“緊扣課本，夯實基礎——專題復習，優(yōu)化網(wǎng)絡——仿真模擬，體驗中考”的三輪復習法。解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。第三輪復習（5月16—6月17日）：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。通過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題，插漏補缺。三、關注好“熱點”和“盲點”問題年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在三輪復習中將以《物理課程標準》為載體，圍繞考點，突出“重點”，譬如：“力和運動”、“壓強和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等；重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。尤其在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，我們將重視中考熱點問題的搜集與訓練。在第三輪復習工作中，我們要加大與兄弟學校的信息聯(lián)絡的頻度，并注意通過有關教學雜志，教學網(wǎng)絡以及兄弟學校模擬試題的練習，搜索新題型，拓展新視點，填補復習過程中被我們遺忘或忽略的盲點，并認真地做好查漏補缺工作。總之，復習分為三個階段：第一輪復習，以本為本，解決基礎知識和基本概念；第二輪復習以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用；第三輪復習則以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練，回歸課本，查漏補缺，并注意學生心理和應試技術與策略的指導。在三輪復習過程中我們都伴有復習研討課、復習教學反思等。我們很有信心要在09年中考成績的基礎上有所突破！2022年安慶市初三模擬考試（一模）物理試卷分析2022年4月14日～16日，在市教育局的統(tǒng)一安排下，全市初三學生參加了第一次中考模擬考試（以下簡稱“一模考試”）。4月17日市區(qū)一部分中學集中進行閱卷，閱卷工作結束之后，我們從5340份考生物理試卷中隨機抽出149份試卷進行了抽樣分析?，F(xiàn)將分析情況報告如下，以供參考。一、試卷的基本情況1．試卷結構:(1)試題數(shù)量、分值比例分析：試卷共有4大題，23小題，題型、分值與2022年安徽省中考試卷基本相同，整卷閱讀量約4300字左右。題型題量分值比例填空題10（20空）2628.9%選擇題72123.3%實驗題32022.2%計算與推導題32325.6%合計2390100%(2)題型與知識點分值結構分析：填空題選擇題實驗計算合計百分比力學1212123640.00%電磁學76893033.33%光學461011.11%熱學2688.89%聲111.11%能量和能源3255.56%合計2621202390100%試卷結構與2022年中考相比，(1)題數(shù)相同，題量略有增加，填空題增加了7個空，閱讀量比2022年中考多1000多字；(2)2022年中考試卷的圖片情景共有13組,本次一模試卷圖片情景共有15組；(3)相比較2022年中考，力學知識減少2分，電學知識減少4分，光學增加2分，各知識點分值變化不大。2．安慶市區(qū)一模成績分布分組數(shù)人數(shù)百分比9800-890279.00%05.20%70-7966912.50%60-6977114.40%50-5987116.30%4300-49-399931158.60.40%%8420-2958010.90%10-90-192925941.70.9%0%2022年安慶市區(qū)“一?！背煽兎植紙D表20.00.00%百分比10.00%5.00%0.00~8970~7960~6950~5940~4930~3920~2910~190~990百分比分數(shù)組從全市成績圖表中可以看出，考生成績三個高點，分別在40～49，50～59，30～39三個分數(shù)段，整體成績呈現(xiàn)為中間大，兩頭小，成正態(tài)分布。試卷的區(qū)分度非常好。3.樣本試卷難度分析（本次抽樣人數(shù)為149人）一、填空題題號滿分平均分題號滿分平均分難度系數(shù)三、實驗題題號滿分平均分難度系數(shù)1863.790.631963.740.622083.770.47121.11131.910.64221.30321.111232.380.79421.101331.310.44521.481431.740.58621.431532.260.75720.991631.710.57842.799421732.800.931042.09四、計算和推導及全部試題題號滿分平均分難度系數(shù)2161.780.32283.010.382394.190.47全卷9049.80.55從以上表格可以看出此次考題難度系數(shù)大于0.7的較易題有6題共17分,難度系數(shù)小于0.5的較難題有6題，共36分，其余均在0.5-0.7之間屬于難度適中題,沒有偏題怪題,全卷總體難度系數(shù)為0.55，難度略高于中考要求（中考要求整卷難度系數(shù)為0.6～0.7）。二、試卷的總體特點：1、以《綱》為綱，難度適中，符合中考要求從試題結構和難度分析來看，試題基本平穩(wěn)，試卷考查的知識點覆蓋面較廣，考查的內容與《考綱》基本一致。試題在《課程標準》和《考綱》的要求下，進行了合理的情境創(chuàng)設和問題設置，沒有很復雜的物理情景和較多的隱含條件的題目出現(xiàn)，不管選擇題還是計算題均無偏題、怪題，學生能較快找到切入點，能有效地發(fā)揮學生的正常水平；試題注重考查學生對知識的靈活的理解而非機械的記憶，難度適中?？傮w說來，一模試卷能比較全面、準確地考查學生在物理學科學習方面所達到的水平，具有科學性和規(guī)范性，符合《考綱》的要求。2．注重基礎，考查科學素養(yǎng)，引導復習教學物理概念和規(guī)律是初中物理教學的重點，試題系統(tǒng)考查了初中物理中重要的基礎知識，注重考查學生最基本的科學素養(yǎng)，能很好地引導教師進行有效課堂教學，同時也能促進學生進行有意義的學習。試卷中分別考查了次聲波、比熱容、質量、密度、浮力、電阻、電功、力、壓強、機械效率、摩擦等基本概念；考查的規(guī)律及計算包括杠桿的平衡條件、光的折射規(guī)律、二力平衡、串并聯(lián)電路的規(guī)律、電路的分析、壓強的計算、功和功率的計算、歐姆定律和電路的綜合運用等，這些規(guī)律都是初中階段的核心知識；實驗部分重點考查了探究冰的熔化、探究凸透鏡成像規(guī)律、測量導體的電阻的拓展方法三個重要的實驗。這些對基礎知識和基本技能的考查符合初中物理教學的實際，也符合初中學生的實際能力。對教學起了很好的導向作用。3、注重能力，落實三維目標，符合課改要求試題全面落實三維目標，并注重考查學生的創(chuàng)新意識和運用所學知識分析、解決實際問題的能力。例如第20題的測電阻方法的拓展，考查了“過程與方法”目標；第21題機械效率變化的分析，第22題電動自行車的數(shù)據(jù)信息的處理，考查了學生處理信息和分析問題的能力；第22題（3）中環(huán)保問題，體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價值觀”目標的考查；”第23題中新型電表的應用，考查了學生知識遷移能力。這類試題立意高，創(chuàng)新意識較強，試題靈活、有一定的發(fā)散性。在本次考試中，實驗仍然作為考查學生科學素養(yǎng)和綜合能力的重要載體。試卷考查了三個實驗，第18題的“探究冰的熔化”，第19題的“探究凸透鏡成像規(guī)律”，第20題的“測電阻的拓展方法”實驗試題立足于教材，但又不是教材內容的簡單重復，體現(xiàn)了對教材內容的再加工。這些題目關注到學生對探究過程的體驗和感悟，突出對實驗思維、分析歸納等能力的綜合考查?？疾榱藢W生科學探究學習的能力。試題體現(xiàn)了對三維課程目標的關注，特別是對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的關注，反映出教師在教學時不僅重視“知識與能力”目標的完成，也關注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，符合課程改革的要求。試題本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，將基礎知識與基本技能融于社會生活情景中進行考查，使物理知識情景化，體現(xiàn)應用性和時代性。例如第1題日本地震中次聲波的產(chǎn)生。第2題中嫦娥一號的工作過程。第3題生活中的熱水器的原理，第16題中的太陽能汽車等等。在全卷23道小題中，有17道試題的設計是從日常生活、科學技術和學生實驗探究中設置情景的。題目設置將多個知識點融合在一起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強，涉及面廣，既能很好地引導教師進行有效教學，同時也能促進學生進行有意義的學習，切實有效地發(fā)揮了試題的教育功能。5、一點思考：試卷中第21題的得分率為0.3，是本試卷中得分率最低的一道試題，通過分析可以知道，成績中下等的學生對第一問中“有用功”概念的理解和遷移能力欠缺，故失分；成績好一些的學生絕大多數(shù)在第二問“機械效率如何變化”上失分，這一問題考查了滑輪組從豎直方向到水平方向的“有用功”概念的遷移、壓力的概念、滑動摩擦力大小的影響因素、機械效率大小的影響因素及其變化分析?？疾榱藢W生知識遷移能力，運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生的綜合能力要求比較高。鑒于這種情況，本人思考能否在命題時設置一些梯度，將結論設計成三個猜想，呈現(xiàn)給學生，讓學生猜測并推導證明。通過提供推導條件，降低了難度，而且將此題改為推導題，更符合我省近四年來中考試題中均有推導題的中考風格。三、學生答題質量分析：（具體見一模試卷.doc）1.填空題第2、5、6、8題得分率較高。但第7題由于平時對凸透鏡講得多，形成了一定的思維定勢，受其影響，部分學生不能正確掌握凹透鏡對光線的作用，得分率稍低。其他題目得分率適中。2.選擇題選擇題得分率普遍較高，尤其是第17題，達到0.93。第13題，部分學生沒有理解機械能守恒定律的適用條件，得分率相對較低。3.實驗題第18題中部分學生對選項(3)的題意理解有偏差，將題中“較大（?。闭`以為“較多（少）”；對選項(4)中晶體和非晶體的熔化規(guī)律掌握不牢；兩空得分率相對稍低；第19題的(2)(3)題中，由于部分學生對凸透鏡成像的實驗過程和規(guī)律不熟，這兩空得分率相對稍低；第20題中，部分學生不能正確掌握滑動變阻器在不同電路中的作用；在最后一問中，由于看不懂電路圖，因此無法說明理由。這部分得分率較低。4.計算與推導題計算與推導題的得分率總體較低，原因如下：第21題得分率低為0.3，學生對有用功概念的內涵認識不清，缺乏知識的遷移能力，第二問中沒有掌握滑動摩擦力的影響因素、機械效率大小的影響因素及其變化分析，缺乏分析問題的能力。第22題部分學生在(1)中沒考慮車的重力對壓強的影響；在(2)中不能對題給數(shù)據(jù)信息，正確理解和進行有效處理；在(3)中不會將所學物理知識應用于實際生活中。第23題中，部分學生不能將所學知識遷移；將“功”和“功率”兩物理量及其單位混淆，物理概念理解不準確。四、對今后教學的幾點建議：首先，我們在教學中要認真研究中考考綱和課程標準，把握好教學的深度和廣度；其次，要認真研究近三年全省中考試卷和全國各地中考試卷，探究試題特點，了解每一個知識點的呈現(xiàn)方式，知識點間的連接點，總結解題方法與技巧，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律與命題方向，進行有效備考。1、立足“雙基”，知識體系化基礎知識和基本技能在中考中考查的覆蓋面仍較大。只有學好基礎知識、掌握基本技能，提出問題和探究問題才有基礎，才有利于良好思維習慣的形成。忽略這一點，最簡單的基礎知識就可能成為學生最難的問題。教學中要：其關系，為高中物理學習打下良好基礎。②要重視基本技能的訓練，提高學生的動手能力。本次試卷第23題中的“新型電能表”很多學生不會使用，反映出基本技能的缺失，建議后期進行專題復習，可將所有基本儀器的原理、使用方法、讀數(shù)、注意事項等對比復習，找出共性和個性，加深理解并學會遷移應用。2、加強實驗復習，重視能力培養(yǎng)試卷中我們發(fā)現(xiàn)實驗題是考生丟分較多的試題，說明我們實驗教學還是一個薄弱環(huán)節(jié)。今年考綱中一個明顯變化是在測試水平要求中，把所有“經(jīng)歷探究實驗”均改為“做過實驗”，要求更具體，更明確。因此，在教學中要加強實驗復習，對考綱所列實驗，尤其是14個學生實驗，要使學生會實驗的目的、原理、方法和步驟；會設計實驗方案；會使用儀器，控制實驗條件；會觀察和解釋實驗現(xiàn)象；會分析實驗數(shù)據(jù)，得出相應的結論。針對本次試卷中第20題得分率不高，建議進行實驗專題復習時，就以“伏安法測電阻”這一典型實驗進行橫向和縱向的歸納總結，設置兩大板塊復習：橫向比較的實驗有“探究導體中的電流與電壓的關系”、“探究導體中的電流與電阻的關系”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”，比較它們的原理、方法、步驟、注意事項及滑動變阻器在每個實驗中的作用及目的；縱向復習則是除了掌握“伏安法測電阻”的常規(guī)方法，還可以結合串并聯(lián)電路規(guī)律及歐姆定律，拓展出大約十個測電阻的另類方法，通過這類典型實驗的專題復習，加強了學生解實驗習題的能力，最終培養(yǎng)和提高學生的綜合運用能力。3、擴大視野，關注熱點問題近幾年各地中考物理試卷中，有不少是以社會熱點問題作為命題的載體，如自然災害(地震、干旱)、能源問題、環(huán)境保護、溫室效應、神州飛船、奧運體育等，要尋找這方面的習題進行練習，幫助學生找一些這方面的材料看一看，加深學生對這方面知識的了解，關注熱點，加強訓練，培養(yǎng)學生對所學知識的遷移和應用能力。4、關注初、高中之間的銜接為了讓學生能順利地學習高中物理，在近年來的中考物理試題中，增加了初高中結合部分知識的考查，我省2007至2022年四年中考題表現(xiàn)尤為突出。有關初、高中銜接知識點的考查，仍將是2022年中考命題的一個趨勢。今年的《考綱》中，參考性試題第20題中，求“動摩擦因數(shù)”就是一個示例。因此，我們在深挖初中教材的同時，還要關注與高中相關的知識，例如彈簧測力計原理胡克定律等，這些都值得我們關注和研究。以上僅是一家之言，由于水平有限，錯誤在所難免，請各位專家、同仁多多指教。謝謝！2005年中考物理試卷分析一、試卷的總體評價今年中考理綜試題總體來說注重了對學生觀察、判斷、分析、理解和綜合等各種能力的考查，重視了對知識的理解與消化，避免了死記硬背。試題體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活而不怪”的原則，在注重考查學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力的同時，注意考查了學生實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神。今年中考理綜試題對畢業(yè)生來講難度不大，可能這也是每個考生的感覺。特別是物理試題，沒有出現(xiàn)難題、偏題，與我們復習的思路基本一致。二、試卷的結構及變化試卷分選擇題和非選擇題兩部分；非選擇題分填空、簡答題；作圖、實驗題和計算題三部分。與前幾年比較變化較大的是取消了多選題，這樣做的目的是降低了試題的難度；還有幾處發(fā)生了變化，單選題中取消了化學題的每小題1分；填空、簡答題物理試題沒有嚴格采用每小題2分；作圖、實驗題增加了化學試題。試題總分120分，其中物理61分；化學37分；綜合22分。選擇題（46分）其中1—6化學12分；7—15綜合18分；16—23物理16分。填空、簡答題：24—28物理15分；29綜合4分；30—31化學7分。作圖、實驗題：32—35物理17分；36—38化學14分。計算題：39化學4分；40—41物理13分。三、試題的主要特點及體現(xiàn)的學科思想根據(jù)這些試題分值變化，很明顯能看出今年的理綜試卷明顯增加了物理分值（2004年55分），降低了綜合題分值（2004年30分），這與2005年中考研討會上專家的估計是完全符合的。今年大家感覺試題比較簡單的一個主要原因就是實驗題難度的降低。實驗題要求在熟悉課本實驗的原理、器材、方法的基礎上，突破框框、更新方法、更新器材，并能進行簡單的實驗設計。特別是根據(jù)實驗信息來進行試驗設計，試卷中基本沒有涉及，這大大降低了試驗的難度。關注社會熱點問題：如磁懸浮列車（25題））、照相機原理（24題）、環(huán)境保護問題（8、29題）、科技技術造成負面效應等（8題）。四、學生的學習策略（一）緊扣課本，復習所有的知識（二）通過一定量的練習，鍛煉思維，消化所學的知識給學生一些實驗數(shù)據(jù)，要求學生分析所給的數(shù)據(jù)得出結論，結論可能是學生初中物理中沒有學到的，對學生得表達能力要求較高。（五）關注信息題和開放性試題開放性試題體現(xiàn)在學生能從材料中展開思想、放開思想去發(fā)散、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，應用物理知識、技能分析和解決問題，對學生思維的靈活性和開放性有較高