原創(chuàng)第三冊識字7教學設計及教后反思

識字7【目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3．有保護動物的意愿。

【教學重點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學準備】

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

【課時安排】

２課時

第一課時

【教學目標】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、認識保護動物的重要性。

【教學重點、難點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學方法】

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創(chuàng)設情景──激發(fā)興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。

【教學過程】

一、導入。

１、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！

２、出示學習要求。請同學們自由讀文，將課文中的動物找出來，遇到生字就請教一下下面的“小桃子”和“小樹葉”。（生自由讀）、3、你找到了哪些動物？（指名說）師：一共找到了8種動物。它們是：……（課件一一出示配圖動物名稱。生自由說）4、（課件出示帶拼音動物名稱）師：誰能準確讀出他們的名字。二、學習生字引：這些動物的名字中有些是我們今天要學的生字，為了不把它們叫錯，我們先來認識一下本課里面的生字。1、課件出示帶拼音的生字，請學生提醒讀音并帶讀。2、全班拼讀兩遍。3、出示詞語拼讀。（老師幫它們找了個朋友，你們認識嗎？）4、去掉拼音還認識嗎？讀一讀5、記生字。你記住了哪個字？怎樣記住的？猜字謎：手拿戶口本。（護）兩人過獨木橋。（叢）6、再讀讀生字。7、我們認識了生字，現在再來親切地叫一叫課文中這些的動物們的名字。（生讀，師板書）三、學習課文1、自讀課文。調皮的生字寶寶跑到文中去了，你們還能讀準嗎？2、讀完課文，你們發(fā)現這課有什么特點？（拍手歌）3、簡介拍手歌：押韻、節(jié)奏感強。4、課文共幾節(jié)？分節(jié)請同學讀。5、全班齊讀。6、課文內容你讀懂了什么？有什么不懂的？7、明理：課文告訴我們應該？（保護動物）8、通過各種形式讀熟課文：男女生接讀、分組讀。9、拍手讀。（師先示范怎樣拍）同桌邊拍手邊背誦。四、拓展訓練出示師自編的拍手歌，讀一讀。五、布置任務回家仿照課文自編拍手歌。六、板書設計識字7孔雀保錦雞雄鷹護大雁老虎動黃鸝百靈物熊貓七、教學反思：1.情景激趣，激發(fā)學生的學習欲望?！芭d趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，呈現給學生許多動物圖片，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，教師創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友，，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。2.追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上，精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。我們扣住“動物世界”把畫面上幾種美麗的動物也放進課堂，，充滿童趣，克服識字教學的枯燥，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。3.看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。4.注重識字過程中人文關懷。從上課開始歡迎美麗的客人，與他們交朋友，到讀文談體會，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就