囚綠記教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

囚綠記課時(shí)目標(biāo)：介紹本文的寫(xiě)作背景，結(jié)合作者的身世，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。

2、深刻理解囚綠的含義以及作家囚綠的原因。3、了解象征手法，理解“綠”在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻內(nèi)涵教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠(chéng)的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。二、作者事跡與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介陸蠡（lǐ）原名陸圣泉，浙江天臺(tái)人。1942年被日寇逮捕，堅(jiān)貞不屈死于酷刑之下。1983年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。主要作品有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。他的作品給人的感覺(jué)總是“渴望更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞?！?935年作者任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說(shuō)，陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國(guó)?”他大聲回答：“愛(ài)國(guó)!”又問(wèn)：“日本人能不能征服中國(guó)？”三、整體感知1、初讀課文。用符號(hào)標(biāo)出段序、生字、生詞，然后查工具書(shū)注音、解釋，并對(duì)文章中的精彩段落作圈點(diǎn)批注。（1）讀準(zhǔn)下列字的讀音陸蠡涸轍淅瀝猗郁移徙婆娑瞥見(jiàn)蕈菌揠苗助長(zhǎng)（2）理解下列詞語(yǔ)了截爽直——爽快、干脆。急不暇擇——迫切，來(lái)不及選擇。暇：空閑。抑郁——心有憤恨不能訴說(shuō)而煩悶。蔥蘢——（草木）清脆茂盛。攀援——抓著東西往上爬。幽囚——囚禁。囚系——囚拘、囚禁。揠苗助長(zhǎng)——比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。猗郁：———充滿生氣的樣子。（3）本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過(guò)。在囚綠之前、之后又寫(xiě)了什么？請(qǐng)用與“囚綠”形式相同的短語(yǔ)概括。尋綠——觀綠——囚綠——放綠-----懷綠（1～4）（5～7）（8～12）1314（4）標(biāo)題“囚綠”是什么意思?這里的“綠”指什么?從全文看，“囚綠"是怎么一回事?“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)?！熬G”指綠色的常春藤?！扒艟G”指“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。四、品讀課文1、尋綠（1～4段）（1）“這是去年夏間的事情?！弊猿梢欢?，有什么作用？引人注意，說(shuō)明這件事情讓我難忘。（2）第二、三自然段寫(xiě)了什么？寫(xiě)了寓所的具體情況（3）這座公寓有什么特點(diǎn)？狹小、潮濕、炎熱（4）這么狹小、潮濕、炎熱的公寓，能稱得上公寓嗎？換作你們?cè)敢庾?？可是作家卻選擇了它，而且作家是懷著喜悅而滿足的心情占有它，為什么呢？（5）從哪句可以看出作家尋綠的熱切？當(dāng)公寓里的伙計(jì)替我提了隨身小提箱，領(lǐng)我到這房間來(lái)的時(shí)候，我瞥見(jiàn)這綠影，感覺(jué)到一種喜悅,便毫不猶疑地決定下來(lái),這樣了截爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了。2、觀綠（5～7段）（1）找出作者喜歡綠色的原因明確：“綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂(lè)……”（2）這句話運(yùn)用了什么修辭？——排比和比喻作用是什么？——使句子生動(dòng)富有氣勢(shì)，直接抒發(fā)了作者對(duì)綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。（3）還有沒(méi)有其它的緣故呢?（從作家自身的處境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)思考）明確：“在這古城中我是孤獨(dú)而陌生”、“困倦的旅程和以往的許多不快的記憶”等（4）我懷念著綠色把我的心等焦了。作者為什么要用一個(gè)焦字？明確：“焦”寫(xiě)出了一點(diǎn)點(diǎn)希望都快沒(méi)有了的絕望、渴盼、迫切的心情。也說(shuō)明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無(wú)親,正需要綠色來(lái)娛悅自己的眼睛,安慰自己的心靈。（5）綠色使作者忘記了種種困倦和不快，他現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的？明確：“我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)”“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”等作者觀綠的時(shí)候心情怎樣？懷念、歡喜、急不暇擇、視同至寶、留戀、愛(ài)3、囚綠（1）.這株常春藤有著怎樣的外形？柔軟的卷須、茂密的嫩葉、纖細(xì)的脈絡(luò)和嫩芽（2）作者把戶外生長(zhǎng)的枝條牽進(jìn)屋內(nèi)，它發(fā)生了怎樣的變化？這說(shuō)明了什么？“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。”“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。”（3）窗外有什么力量使這株常春藤的細(xì)葉、卷須朝窗外生長(zhǎng)？陽(yáng)光、自由（4）在作者眼中，綠枝條有著怎樣的性格特點(diǎn)？同學(xué)們把描寫(xiě)綠的句子畫(huà)下來(lái)有生命力，向陽(yáng)、固執(zhí)的。（5）盡管綠友是頑強(qiáng)的，是固執(zhí)的。在第11段，作者詳細(xì)的描寫(xiě)了綠枝條的憔損過(guò)程?？梢哉f(shuō)，即使一個(gè)普通人也會(huì)生命懷有憐惜之情，但是作者卻沒(méi)有。為什么？因?yàn)榫G友的固執(zhí)，損傷了作者的自尊心。因此，魔念在我心中產(chǎn)生了。（4）如何理解這種魔念？魔念指作者自私自利的心靈。綠囚不了解“我”對(duì)它的愛(ài)撫和善意，執(zhí)著的向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，損害了“我”的自尊心，于是“我”很惱怒，以致于要把它繼續(xù)囚下去。雖然綠枝條此時(shí)十分憔悴，但是作者魔念占了上風(fēng)，最終決定離開(kāi)北平時(shí)再放綠。其實(shí)我們仔細(xì)想想，作者為什么會(huì)因?yàn)榫G枝條的固執(zhí)而惱怒？是因?yàn)樗麗?ài)綠至極。囚綠——愛(ài)綠至極4、放綠作者為什么要囚綠?后來(lái)為什么又放綠?為了讓綠色與“我”更接近、更親密，以裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對(duì)生活的希望，“我”把綠色囚住。但是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后“我”被青藤那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著精神所感染，作者仿佛看見(jiàn)了呼喚光明和自由的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)人（當(dāng)然也包括作者本人），故珍重開(kāi)釋了這個(gè)永不屈服于黑暗的“綠囚”。5、懷綠一年后仍舊懷念“圓窗和綠友”，設(shè)想再度見(jiàn)面時(shí)的情景，表達(dá)了什么？作者對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛！五、合作學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)句我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。這兩句話點(diǎn)明了綠色的象征意義和作者對(duì)綠的摯愛(ài)。作者的贊美、歌頌之情蘊(yùn)含其中。臨行前我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當(dāng)作人來(lái)贊美、歌頌，其實(shí)是對(duì)一種堅(jiān)強(qiáng)高尚的精神品格的認(rèn)定和追求?！安磺诤诎怠笔菍?duì)綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫(xiě)照。六、走進(jìn)作家心靈深處①在作者心中,常春藤有何意義?從文中哪些語(yǔ)句可見(jiàn)。②常春藤和作者有何關(guān)系?1、常春藤綠友）：蓬勃生長(zhǎng)、（象征生命、希望）2、“尖端總