2023教師實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯教師實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)20__年__月__日到__月，我來(lái)到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問(wèn)卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調(diào)查發(fā)覺(jué)，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別;他們對(duì)老師有更高的要求，渴望賜予確定并且能與老師溝通溝通，獲得指導(dǎo)。

二、詳細(xì)分析

多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺(jué)開心，渴望師生間采納相互爭(zhēng)論的課堂教學(xué)方式。

有近七成同學(xué)在課堂上感覺(jué)開心;但不行忽視的是仍有14%的同學(xué)感到“失落”，覺(jué)得勝利的約有%;“無(wú)所謂”的占7%;有%的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀思索問(wèn)題，80%的同學(xué)認(rèn)為講解比較清楚;只有不到15%的人覺(jué)得老師講話簡(jiǎn)明，精確?????生動(dòng);有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問(wèn)題有肯定引發(fā);幾乎沒(méi)有引發(fā)的占%。同學(xué)平均每堂課向老師提問(wèn)“一次”的，超過(guò)一半，有%的同學(xué)覺(jué)得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問(wèn)題。近七成同學(xué)更喜愛(ài)采納“師生相互爭(zhēng)論”的教學(xué)方式;近10%同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。

課堂爭(zhēng)論方面，在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)論的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有%;“從不”的有2%;而問(wèn)到是否情愿參與爭(zhēng)論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛(ài)在課堂上參與小組爭(zhēng)論。

從以上數(shù)量，能夠看出，同學(xué)是渴望在課堂上發(fā)表自己看法的，渴望老師能夠鼓舞他們提問(wèn)題，甚至允許他們提出不一樣的看法。

大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好或比較有愛(ài)好;最感愛(ài)好的學(xué)科的科學(xué);最不感愛(ài)好的是語(yǔ)文。

調(diào)查顯示，有%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛(ài)好，%的明確表示有愛(ài)好，但也有%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜愛(ài)的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂(lè)、地理;而最不感愛(ài)好科目是語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺(jué)新奇等因素有關(guān);而作為最不受喜愛(ài)的語(yǔ)文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。

約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

調(diào)查表明，有%的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有%，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有%。在閱讀教科書方面，過(guò)半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有%的人只重看老師講過(guò)的內(nèi)容，而%的人只聽講，很少看書;在遇到重要或疑難問(wèn)題時(shí)，有%的人會(huì)用筆劃出來(lái)，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當(dāng)問(wèn)到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)。

多半數(shù)人選擇是，%選有時(shí)是，%的人在思索和解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的'習(xí)慣;有復(fù)習(xí)無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成;無(wú)預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有%;而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4%;大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行;沒(méi)有方案的有%。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占%，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到利用上課的獲得時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所獲得，獲得最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占%，其次是“我喜愛(ài)學(xué)習(xí)了”占%，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。

由上面能夠看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問(wèn)難度加大，同學(xué)渴望從老師那里獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，才能在這個(gè)過(guò)渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。

三;幾點(diǎn)建議

利用調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)看法：

針對(duì)該班的實(shí)際狀況，能夠開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說(shuō)說(shuō)心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引領(lǐng)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。

利用談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不適心理。樹立自信念，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。

在課堂上能夠采納更加敏捷多