測(cè)量水的溫度教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《測(cè)量水的溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析及學(xué)情分析《測(cè)量水的溫度》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第2課，也是對(duì)前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的繼續(xù)。本課給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測(cè)量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測(cè)量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，測(cè)量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解每一步測(cè)量方法的意義，并掌握每個(gè)步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測(cè)量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。在這一課的學(xué)習(xí)中，還希望學(xué)生能將物體溫度的變化與熱量的傳遞建立起聯(lián)系來(lái)，為后續(xù)學(xué)習(xí)（如五年級(jí)的“熱”單元）打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過(guò)程與方法：1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃）用于測(cè)量水的溫度。2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)測(cè)量水溫的步驟、方法。教學(xué)難點(diǎn)間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)PPT、各類溫度計(jì)、燒杯等小組：4杯不同冷熱的水（1號(hào)杯自來(lái)水，2號(hào)杯溫水，3號(hào)杯燙手的熱水，4號(hào)杯剛從熱水瓶里倒出的燙水）4支相同的水溫計(jì)（刻度范圍在0～100℃）水溫測(cè)量記錄表，毛巾。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)鞏固，圖片引入1、認(rèn)識(shí)各類溫度計(jì)師：看看今天王老師給大家?guī)?lái)了什么？（課件：各類溫度計(jì)）生觀察，認(rèn)識(shí)師：這些是我們生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)，你認(rèn)識(shí)哪種？生：體溫計(jì)。師：還有嗎？生……師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其他幾種（點(diǎn)開(kāi)課件）2、揭示課題師：每組的桌上都放了幾杯水，大家摸摸杯子，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的溫度嗎？生：不能師：同學(xué)們，要想測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，老師這里有測(cè)量35℃~42℃的體溫計(jì)，-20℃~50℃的家用氣溫計(jì)，還有測(cè)量0℃~100℃的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)。（出示課件）你認(rèn)為測(cè)量水溫應(yīng)該選用哪一種溫度計(jì)？為什么？師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你選擇哪種溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水溫？生匯報(bào)生：水溫溫度計(jì)。師：知道它的測(cè)量范圍嗎？生：0oC——100oC。師：你了解的知識(shí)真多！出示課件一般來(lái)說(shuō)液體水的溫度會(huì)在0℃~100℃之間，我們要測(cè)量水的溫度就需要選擇測(cè)量值在0℃~100℃范圍的溫度計(jì)。師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。（出示課題）演示操作，掌握方法。1、學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法師：孩子們，想知道正確的測(cè)量方法嗎？生：想！師：善于學(xué)習(xí)的孩子在這里，請(qǐng)打開(kāi)教材45頁(yè)，閱讀下面的一段文字。生自學(xué)方法（課件：測(cè)量水溫的方法）師：老師也想學(xué)，誰(shuí)來(lái)教教我？師：怎么拿溫度計(jì)？生：手拿溫度計(jì)的上端師演示師：怎么放進(jìn)水里？生：將溫度計(jì)的下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。師演示（故意碰壁）師：正確嗎？生：不正確。師：為什么？生：溫度計(jì)不能碰到容器的底與壁。師糾正師：怎么看溫度計(jì)？生：視線與溫度計(jì)的液面持平。師演示師：什么時(shí)候可以計(jì)數(shù)？生：液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。師：讀數(shù)時(shí)需要注意什么？生：溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。師：紅色液柱停止了，這杯水的溫度是…師：我的測(cè)量方法正確嗎？生：正確。師：謝謝！2、判斷:（指名上臺(tái)演示）師：來(lái)看看這些小朋友的方法正確嗎？生判斷三、合作探究，測(cè)量水溫1、測(cè)量一杯水的溫度師：孩子們，你們想測(cè)量嗎？生：想！師：請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。（課件：實(shí)驗(yàn)要求）指名朗讀實(shí)驗(yàn)要求師：老師再給大家一個(gè)溫馨提示。（課件：記錄表一和溫馨提示）比一比，看看哪些組能在一分鐘內(nèi)又準(zhǔn)又快地測(cè)量出水的溫度！學(xué)生分組測(cè)量并填寫記錄表，師巡視。水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度熱水瓶里倒出的熱水的溫度分組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果師：這兩組測(cè)量的同一種水的溫度有差異嗎？生：有師：這些差異可能是什么原因引起的？生交流意見(jiàn)2、連續(xù)10分鐘內(nèi)測(cè)量同一杯水的溫度師：從剛才的測(cè)量到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了幾分鐘，你測(cè)量的這杯水的溫度有變化嗎？生：有。師：請(qǐng)拿出記錄表二，注意與你剛才所測(cè)量的水要相對(duì)應(yīng)的。連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘……自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里的熱水溫度師：下面我們就通過(guò)親自測(cè)量來(lái)驗(yàn)證自己的猜想吧！請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。（課件：實(shí)驗(yàn)要求）生讀要求師：清楚了嗎？生：清楚了。師：請(qǐng)作好準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開(kāi)始。（課件：記錄表，計(jì)時(shí)器音樂(lè)）學(xué)生分組測(cè)量并填寫記錄表，師巡視。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生思考記錄表下面的問(wèn)題：（1）、你測(cè)量的這杯水的溫度會(huì)有變化嗎？（2）如果有變化，是怎樣變化的？與你的預(yù)測(cè)結(jié)果相同嗎？分組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，交流各組的發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：溫度下降3、探索溫度變化的原因師：水溫的這種變化說(shuō)明了什么？請(qǐng)大家從教材47頁(yè)下面的幾段文字中去尋找答案吧！生閱讀教材47頁(yè)，匯報(bào)師小結(jié)并板書(shū)：對(duì)于一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。四、聯(lián)想拓展：推測(cè)水溫的變化（課件：想一想）1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。五、課堂總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：敢于表達(dá)，也是一種收獲。（測(cè)量水的溫度的方法、對(duì)于一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。）師：我們是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的。生：做實(shí)驗(yàn)。師：做實(shí)驗(yàn)前我們先做什么？生：通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，猜測(cè)，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。師：善于概括的孩子，就是善于學(xué)習(xí)的孩子。師：同學(xué)們科學(xué)的魅力在于探索和發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)，愿我們能夠掌握更多的科學(xué)知識(shí)。謝謝親愛(ài)的三年五班的同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：測(cè)量水的溫度對(duì)于一個(gè)物體來(lái)說(shuō)溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加記錄表一水溫的測(cè)量記錄第（）組月日自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度熱水瓶里倒出的熱水的溫度各組測(cè)量同一種水的溫度有差異嗎？這些差異可能是什么原因引起的？記錄表二連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表第（）組