中班語言勇敢的小裁縫教案反思

中班語言勇敢的小裁縫教案反思1、中班語言勇敢的小裁縫教案反思

活動目標：

1.賞識故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道遇到危急不慌張，只要動腦筋想方法就能化解危急。

3.樂于做一個聰明、勇敢的小朋友。

活動預備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)

活動過程：

一、引出故事。

1.提問：裁縫是做什么的?

2.出示掛圖：生疏小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!

二、賞識故事，初步了解故事內(nèi)容。

1.教師出示圖片，幼兒完整地賞識故事。

2.提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?

三、圍繞故事內(nèi)容進展爭論，理解故事內(nèi)容。

1.再次賞識故事。

2.提問：小裁縫為什么想出去闖闖?

他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么可怕地逃走了?

誰又來了?小裁縫又是怎么做的?

3.爭論：這樣應付野豬有什么好處?

四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。

教師帶著幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊表達故事。

五、遷移閱歷，情愿做一個勇敢的小朋友。

1.假設你是小裁縫，你會怎么做?

2.你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?

活動反思：

對于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期閱歷有很大的關系，裁縫在幼兒的生活中不是常常能接觸到的，所以顯得有些生疏。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節(jié)有質(zhì)量的課，幼兒的前期閱歷與教師的提問有很大的關系。

(1)充分前期閱歷，以便教學活動有效的開展。

本次語言活動的仆人公是小裁縫，在導入活動中孩子們的答復是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得特別的了解，很得意，為下面的教學活動做好鋪墊。既然消逝了問題，我也沒有過分解釋、講解，就承受了《幼兒畫冊》上的圖片。最終我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開頭前，我覺得應當要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當?shù)馁n予幼兒前期閱歷或者不給幼兒這樣的閱歷，在這樣的根底上再進展教學活動。

(2)自主閱讀需要目的性，以便教學活動更好的開展。

活動的環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)目標而設置的。我在目標中制定“理解故事的內(nèi)容和情節(jié)”，在活動的過程中我設計了幼兒自主觀看畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個環(huán)節(jié)應當也是孩子一個自主學習的時機。語言活動就應當給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀看畫面的力氣較好，我在幼兒自主的學習過程中，賜予幼兒說的時間和空間太少了。應當讓幼兒大膽去猜，去想，去溝通。在活動過程中，通過幼兒的觀看后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性不夠強，而導致了幼兒的答復消逝了偏差。

從這次的活動中，讓我明白了不管什么問題教師都應做好兩手預備以便活動的順當開展，同時教師的提問需要認真的推敲，增加問題的目的性。

2、中班語言勇敢的小刺猬教案反思

活動目標：

1、學習按挨次觀看圖片中的角色，動作的變化，引導幼兒豐富進展故事情節(jié)。

2、能用較完整，連貫的語言表達出小刺猬是用什么方法幫助了同伴，以及其它動物的表現(xiàn)。

3、能一邊看圖一邊連貫表達。

4、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

1、教學掛圖一套。

2、幼兒用書每人一本。

活動過程：

1、導入局部：你們還記得上次教師給大家講的故事嗎?故事里的巨人到后來并沒有鞋穿，可是為什么他照舊歡快?今日，教師很想聽你們來講故事。

2、講故事前，我們來猜一猜，它們都是誰?(幼兒猜被掩蓋的小豬，刺猬，河馬。)

出示圖1：請幼兒說說他們在干什么?

(通過對動物動作的觀看，引導幼兒開放想象，鼓舞幼兒大膽的表達。)

猜猜是誰躲在樹林后面。

(引導幼兒觀看大灰狼的動作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語氣和形象的動作將大灰狼心里想的用語言進展表達。)

3、出示圖2：

引導語：“接著，到底會發(fā)生什么事情呢?”

幼兒認真觀看畫面后，請幼兒表達。

預設提問：

小鳥，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的?

假設你是(小鳥，小豬，河馬，小刺猬)你會怎么辦?

(讓幼兒認真的觀看后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓舞他們用語言表達的同時，幫助他們豐富語言。)

4、出示圖3：

引導語：你們猜猜，大灰狼吃到小動物了嗎?為什么呢?

提示圖3，預設提問：

當兇狠的大灰狼撲向小動物時，我們的小動物是怎樣表現(xiàn)的?

(讓幼兒認真觀看圖片后，說說自己對畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語言對畫面進展表達時，教師用確定的目光和動作對幼兒進展鼓舞，并且，有意識的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語言。

5、分組閱讀活動：

每位幼兒一本圖書，自由閱讀，結(jié)伴表達或聽教師講故事。

6、給故事起名字。

(給故事起名字，需要幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，用較恰當?shù)恼Z言進展歸納，能對培育幼兒思維的聚合力氣，語言的準確運用力氣有很大的幫助。)

7、連貫表達：

鼓舞個別幼兒大膽在集風光前表達。

(讓個別語言力氣較強的幼兒在集風光前表現(xiàn)自己，除了對其本身是一種熬煉，同時也是一種典范的作用。)

附：故事

勇敢的小刺猬

小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手玩耍，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上，歡快地唱著歌。可是，他們誰也沒有想到，樹叢中隱蔽著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。

突然，小鳥覺察了大灰狼，飛起來大叫：“大灰狼來了!”這時候，大灰狼正朝著小豬猛撲過來，小豬可怕得叫起來：“救命啊!”

河馬伯伯對小豬喊道：“小豬，快到我背上來?！毙∝i趕忙向河邊跑去。這時，小刺猬團起身體，擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別擋住我的路!”說著，大灰狼對著小刺猬，狠狠地踢了一腳。“哎吆!”大灰狼大叫一聲，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家歡快地笑起來，都夸獎小刺猬“真勇敢”!

活動反思：

整個活動幼兒都比較感興趣，都能夠大膽舉手答復以下問題表達故事內(nèi)容。最終環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請幼兒合作進展故事表演。

3、中班語言活動勇敢的小裁縫教案反思

活動目標：

1.賞識故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道遇到危急不慌張，只要動腦筋想方法就能化解危急。

3.樂于做一個聰明、勇敢的小朋友。

活動預備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)

活動過程：

一、引出故事。

1.提問：裁縫是做什么的?

2.出示掛圖：生疏小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!

二、賞識故事，初步了解故事內(nèi)容。

1.教師出示圖片，幼兒完整地賞識故事。

2.提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?

三、圍繞故事內(nèi)容進展爭論，理解故事內(nèi)容。

1.再次賞識故事。

2.提問：小裁縫為什么想出去闖闖?

他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么可怕地逃走了?

誰又來了?小裁縫又是怎么做的?

3.爭論：這樣應付野豬有什么好處?

四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。

教師帶著幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊表達故事。

五、遷移閱歷，情愿做一個勇敢的小朋友。

1.假設你是小裁縫，你會怎么做?

2.你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?

活動反思：

對于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期閱歷有很大的關系，裁縫在幼兒的生活中不是常常能接觸到的，所以顯得有些生疏。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節(jié)有質(zhì)量的課，幼兒的前期閱歷與教師的提問有很大的關系。

(1)充分前期閱歷，以便教學活動有效的開展。

本次語言活動的仆人公是小裁縫，在導入活動中孩子們的答復是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得特別的了解，很得意，為下面的教學活動做好鋪墊。既然消逝了問題，我也沒有過分解釋、講解，就承受了《幼兒畫冊》上的圖片。最終我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開頭前，我覺得應當要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當?shù)馁n予幼兒前期閱歷或者不給幼兒這樣的閱歷，在這樣的根底上再進展教學活動。

(2)自主閱讀需要目的性，以便教學活動更好的開展。

活動的環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)目標而設置的。我在目標中制定“理解故事的內(nèi)容和情節(jié)”，在活動的過程中我設計了幼兒自主觀看畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個環(huán)節(jié)應當也是孩子一個自主學習的時機。語言活動就應當給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀看畫面的力氣較好，我在幼兒自主的學習過程中，賜予幼兒說的時間和空間太少了。應當讓幼兒大膽去猜，去想，去溝通。在活動過程中，通過幼兒的觀看后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性不夠強，而導致了幼兒的答復消逝了偏差。

從這次的活動中，讓我明白了不管什么問題教師都應做好兩手預備以便活動的順當開展，同時教師的提問需要認真的推敲，增加問題的目的性。

4、中班語言活動勇敢的小傘兵教案反思

活動意圖：

潔白的絨球，細細的莖，風兒一吹，就像一個個得意的小傘兵。本活動以故事為載體，引導孩子們依據(jù)自己的閱歷，大膽猜測“蒲公英是怎樣幫助小螞蟻的”，“小傘兵又是怎樣從蒲公英媽媽的身上離開，在空中飄來飄去的”。在爭論和動作表現(xiàn)的過程中，孩子們的閱歷得到了提升。

活動目標：

1.傾聽故事，大膽地說出想要說的話。

2.能夠理解故事內(nèi)容，懂得樂于關心幫助他人。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

圖片、視頻。

活動過程：

一、觀看蒲公英，了解蒲公英生長過程。

出示圖片，觀看開花的蒲公英。

——教師：蒲公英的葉子、莖長什么樣子?花朵是什么顏色的?出示圖片，觀看結(jié)果的蒲公英。

——教師：蒲公英的果實上面長滿了什么?像什么?

二、講故事《小螞蟻和蒲公英》導入活動

——出示圖片(螞蟻、、小河、)，猜猜發(fā)生了什么事?

1.師：小朋友們，你們看，現(xiàn)在黑板上有一張白色的紙?，F(xiàn)在啊，教師要請出一些小嘉賓，請你們猜一猜它們發(fā)生了什么事?(貼上螞蟻、小河)

2.師：誒，我們來聽一聽到底發(fā)生了什么事?

——教師表達故事的前半局部。再出示小螞蟻，引出故事前半局部

3.師：到底發(fā)生了什么事?怎么辦呢?(幼兒猜測)

4.那么蒲公英媽媽會怎樣幫助小螞蟻呢?(幼兒爭論猜測)

三、故事表達與爭論——教師表達故事的后半局部。

1.師：小傘兵是怎么離開蒲公英媽媽的?又是怎么幫助小螞蟻的?(引導幼兒大膽表達。)

2.師：我們再來完整的聽一遍故事，說一說你的想法。

——教師小結(jié)：這個故事告知我們只有樂于關心幫助別人才會得到別人的幫助，才會有更多的好朋友。

3、配樂朗讀，把故事完整的表達一遍。

四、表演蒲公英飄舞

1.觀看視頻。

2.示范表演。

3.請幼兒表演。

實錄

師：小手放腿上，今日啊由華教師帶小朋友們來學習本領。首先啊，教師給大家看兩幅圖。(呈現(xiàn)圖片)

?。浩压?(個別)

師：這是什么?小朋友：蒲公英!(異口同聲)

師：這個是蒲公英，那這個呢?

?。河筒嘶?(一個小朋友說了，一群小朋友附和)

師：這是什么?

?。河筒嘶ā⒕栈?。。。

師：油菜花?

小：不是油菜花吧?(一個小朋友)

師：那是什么

?。壕栈?(一個)

師：菊花，還有么?

?。河筒嘶?一個)

師：油菜花小朋友：蒲公英花

師：哦!翔翔說是蒲公英花，真聰明。這個也是蒲公英。這個呢，是開花的蒲公英，這個是結(jié)果的蒲公英。誒，蒲公英可真厲害。你們看，它開的是黃色的花朵，可是結(jié)出來的果實確是白色的絨球一樣的，是不是?

?。核梢源?(一個)可以吹的!(另一個)

師：教師啊，要給小朋友們看一個視頻，請你們認真看看，它是怎么變化的?要認真看哦!(播放視頻)你看這是蒲公英的花，然后蒲公英的花謝掉了，謝掉以后，認真觀看哦，有沒有長高?

小：是啊?(幾個)

師：看什么要出來了?蒲公英的果實出來了，是不是，剛剛是開花的蒲公英，現(xiàn)在要變成結(jié)果的蒲公英，是嗎?

?。菏恰?/p>

師：是不是蒲公英花?

?。菏恰?完畢)再來看一遍!(來來小朋友說)

師：再看一遍。認真看哦!這是蒲公英花。

?。夯ㄖx了。(全部)葉子收起來。(一個)長了。(一個)長了一點。(又一個)

師：蒲公英是不是很厲害!那么我現(xiàn)在要請小朋友觀看一下，蒲公英的莖和葉子是什么顏色的?

?。壕G色(異口同聲)

師：我們把這種綠呀叫做翠綠色。那么，蒲公英的果實啊，外面這層白色的、毛茸茸的想什么呀?

?。合裱籽?，想個雪球，還有羽毛(幾個小朋友的答案)

師：嗯，我們來近距離觀看一下一個果實的樣子。你們看，這個啊是蒲公英的果實，上面白色的毛茸茸的是這個樣子的，它像什么呀?

小：刺、像魚刺、像扇子(三個小朋友)

師：像扇子，還有么?好，雷佳浩來說。

?。耗莻€仙像人掌的刺

師：那個仙像人掌的刺，姚張浩你說。

?。合癜捉q絨的雪地

師：像白絨絨的雪地，辛橋你說

?。汉芟窕ㄉ铣鋈サ臉幼?。

師：哦!教師啊也看了它好久，你們有沒有覺得它像一把白色的小傘?

?。合癜?/p>

師：還像不像白色的降落傘?

小：這個還有點像(一個)我還有一個(一個)

師：果果，你來說

?。骸?

師：哦，我們要看整體，整體的話，它是不是像一頂降落傘，我們啊給這樣的果實一個名字，叫它小傘兵，記住哦，它叫小傘兵(移動黑板)看得到么?

小：看得到。

師：你們看，現(xiàn)在黑板上啊是一張白紙，什么東西都沒有。教師接下來要請出一些小嘉賓，請小朋友們當一回小偵探，看看到底發(fā)生了什么事?這是誰?(呈現(xiàn)圖片)

?。赫O，小螞蟻。

師：對，小螞蟻。

?。核蘖恕?/p>

師：對啊，小螞蟻是不是在哭啊?哭得好難過，是不是?哦，這是難過的小螞蟻。這個呢?(連續(xù)呈現(xiàn))

?。悍孔樱浵伒募?。

師：螞蟻的家，是不是?這是螞蟻的家，那這個又是什么?(連續(xù)呈現(xiàn))

小：河。

師：對，這是一條河。好了，請小朋友們認真觀看一下，舉手告知教師到底你覺得小螞蟻發(fā)生了什么事?我請馬貝貝來說。

?。鹤?/p>

師：坐船?你看看，難過的小螞蟻為什么要哭啊?

小：由于它，這個河，游過去，它們家在河這邊，小螞蟻在河這邊，他們過不去，他們過不了河。

師：哦，就說他們回不了家，是嗎?還有么?好，樂樂你說。

?。何腋杏X它是有一條河，有邊是小螞蟻，有邊是小螞蟻的家。

師：哦，那它們?yōu)槭裁纯薨?

?。核夭涣思?。

師：哦，樂樂說小螞蟻哭啊是由于回不了自己的家了。那么現(xiàn)在啊，我們來聽一聽這個故事，看看到底是什么緣由。

表達：故事前半段到底發(fā)生了什么事?姚張浩你說。

小：它們剛剛坐上小船，可是有一陣大風吹來，然后把樹葉船吹到，它們好不簡潔才爬上了岸。

師：哦，是不是剛剛樂樂說的，小螞蟻回不了自己的家，很難過。那么現(xiàn)在請小朋友們幫小螞蟻出出方法，想想方法，他們有什么方法可以回到自己的家呀?果果

?。喊阉雀桑研∠亢冗M肚子里。

師：哦，小螞蟻很小很小，小河對它們來說很大很大，它們怎么喝得完呀??。骸?.(聽不清)

師：還有什么方法，辛橋你說。

小：小螞蟻啊，小螞蟻呢雖然很小但是力氣很大的，誒，假設旁邊還有樹的話，確定就能過去了，然后呢，就是撿片樹葉放在河上去，然后坐上那艘小船就能回到家了。

師：也像剛剛的樹葉小船一樣，把它們帶回去，是么?好，還有誰有方法?好，程程你說。

?。骸?(聽不清)

師：由于那里很遠，所以說看過去顯得有點小。還有沒有其他方法?當當你說。

?。赫乙凰倚〈?/p>

師：找一艘小船。你們還有沒有其他方法嗎?樂樂，你說

小：找一只鴨子，坐在鴨子背上，鴨子會帶他們回去的。

師：哦，她說找一只鴨子，讓鴨子幫助把它們馱過河。馬貝貝你說。

小：坐快艇。

師：坐快艇，哦，那很拉風啊。

?。赫乙粋€碼頭，坐快艇。

師：碼頭是么?好了，小朋友們啊想到了很多方法。不過呢，現(xiàn)在教師又要請一位小嘉賓了，這是誰?

?。浩压?，蒲公英花。

師：我們剛剛介紹過了是不是。好了現(xiàn)在蒲公英消逝了，小朋友們你們覺得蒲公英會怎么樣幫助小螞蟻呢?辛橋你說。

?。壕褪切∥浵伣o蒲公英，這個在葉子中間的那個咬斷，這樣就可以放在河里飄過去了。

師：用小船是么?還有沒有其他方法?

?。喊阉旅娴娜~子摘掉，就又有樹葉小船了。

師：小朋友們現(xiàn)在請認真想一想，蒲公英花漸漸生長以后會變什么?白色的絨球是不是啊?你們想一想，誒，假設它變成白色的蒲公英球，她會怎么樣幫助小螞蟻們?卉卉你說。

?。簳糜鹈珟е麄冿w過那邊。

師：就是我們現(xiàn)在電視上的這個小傘兵，讓他們載過去是么?

?。菏堑摹＞褪怯冒咨钠压?，然后拉牢它，摘3個蒲公英的毛，然后風一吹就可以把它們帶過去了。

師：那我們連續(xù)，接下來來聽這個故事?？纯雌压⒌降资窃趺礃訋椭∥浵伒?表達：故事后半局部故事講完了，那么教師要問小朋友們，小傘兵是怎樣離開蒲公英媽媽的?當當你說。

?。核阉麄儙У叫∥浵伒募依锪恕?/p>

師：我問的題目是小傘兵是怎樣離開蒲公英媽媽的?辛橋你說

?。耗鞘怯捎谟幸魂嚧箫L吹來……

師：是不是靠風?

?。菏堑?。

師：靠風一吹。

?。簺]錯，嘴巴也可以吹。

師：對，嘴巴也能吹，是不是?呼一吹，小傘兵就開頭飄舞了。那么小傘兵又是怎么幫助小螞蟻的?姚張浩你說

?。核炎约旱娜~子摘下來，然后讓小螞蟻坐上去，一陣大風吹來，把它們吹走了，然后他們才得救了。

師：會起飛的誰?

?。盒惚?/p>

師：小傘兵，是不是?跟葉子啊，沒有關系。小傘兵是怎樣幫助小螞蟻的?卉卉你說。

小：就蒲公英媽媽把自己的葉子摘下來，給他們搭了一個小房子。

師：哦，是。蒲公英媽媽用自己的葉子給它們搭小房子。但是教師現(xiàn)在問的是，小傘兵是怎么樣幫助小螞蟻回到自己的家的?悠悠你說。

小：一陣大風吹來，小傘兵帶著小螞蟻，飄到，飄過小河，回到自己的家

師：哦，是。小傘兵啊，靠風飛起來，把小螞蟻呀送回了自己的家。你們來瞧一瞧，小傘兵到底是怎么樣幫助小螞蟻的?小螞蟻是不是把小傘兵緊緊地抱住，然后靠風呼一吹，把它們送回了自己的家。是不是?

?。耗菍殞毢桶职帜?

師：誒?

小：寶寶和爸爸

師：寶寶和爸爸都會去的，教師這里只畫了一個，寶寶爸爸都會去的。我們現(xiàn)在再來聽一遍這個故事，請小朋友們好好想一想，這個故事啊，想要告知我們什么?表達：故事故事講完了，小朋友們，你們覺得這個故事想要告知我們什么?姚張浩你來說。不知道，我來給你點提示。你看，蒲公英媽媽看到小螞蟻們哭了，她幫助小螞蟻們，讓自己的孩子，勇敢的小傘兵帶他們過河，把它們送回了自己的家。你看，蒲公英媽媽幫助小螞蟻，小傘兵也幫助小螞蟻，它想要告知我們，苗苗你來說。

?。壕褪且獛椭鷦e人。

師：哦，真棒。苗苗說得特別得好，就是說小朋友們尋常看到別人啊有困難的時候，要關心幫助別人。對不對??。哼€要士氣。

師：對，要有士氣，那么我們再來賞識一遍這個故事。

活動反思：

在活動設計過程中，我預備的相當充分，圖片、音樂、視頻預備也很到位，也擬定了一份既定的教師口語，每個環(huán)節(jié)的連接。第一、二環(huán)節(jié)沒有多大問題，而在第三環(huán)節(jié)故事表達與爭論中，我明顯感到自己語言消逝問題，提出問題的挨次