天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)周寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)張秀梅教材分析：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤(rùn)物無(wú)聲。

教學(xué)要求：1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨(dú)特的感受。2、感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。4、初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀文中天鵝破冰的句子，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的PPT教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課——天鵝的故事（齊讀課題）這是一個(gè)故事，一個(gè)名叫斯杰潘的俄羅斯老人給“我”講述的故事，一個(gè)關(guān)于——天鵝的故事2.故事起因那年的春天來(lái)得特別早，一些候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)?？墒牵l(shuí)也沒(méi)有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。貝加爾湖上的一群天鵝面臨生與死的考驗(yàn)，它們的心情怎樣？誰(shuí)能通過(guò)朗讀天鵝的叫聲來(lái)表達(dá)它們此時(shí)的心情？你來(lái)“克魯——克里”多么著急的叫聲啊，再讀，是啊，又餓又急的它們，怎樣辦？【設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，既引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，又使學(xué)生在教師深情地表述中快速融入課文情境，并了解故事起因，使全文形成一個(gè)整體?！慷?、領(lǐng)悟精神，感知寫(xiě)法1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀第五~七自然段，用一兩句話說(shuō)說(shuō)天鵝們是怎么擺脫困境的？2交流（二）學(xué)習(xí)第五自然段1那作者是怎樣描寫(xiě)天鵝們破冰的畫(huà)面的，現(xiàn)在我們把目光聚焦到第五自然段（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出老天鵝破冰的句子。2.交流3.現(xiàn)在我們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品味，先看第一句話，誰(shuí)來(lái)讀？你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里面有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，是哪兩個(gè)呢？請(qǐng)大家用”“……”號(hào)標(biāo)出來(lái)交流（騰空而起撲打）4．為什么要騰空而起？（指名回答）看這個(gè)騰字，右下邊是馬，原來(lái)意思是馬在奔騰，跳躍。后來(lái)引申為上升的意思，那么課文中騰空而起是說(shuō)明老天鵝什么?5．老天鵝騰空而起又是怎樣撲打冰面的呢？注意撲打前面的這些詞語(yǔ)“像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地”讀著這些詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？6．但是僅靠一次重重的撲打，這冰面是不會(huì)被破開(kāi)的，所以老天鵝又——（引讀）接著第二次，第三次7從這簡(jiǎn)單的一句話，你感受到了什么，或仿佛看到了什么?是的，老天鵝一次次忍受著刺骨的寒冰，鉆心的疼痛去撲打冰面，它停止了嗎，退縮了嗎?猶豫了嗎?這是多么頑強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的老天鵝啊，難怪斯杰潘老人會(huì)把它稱作是“破冰勇士”板書(shū)8拿起書(shū)，一起有感情地讀讀第五自然段，一起贊頌這位頑強(qiáng)的破冰勇士學(xué)習(xí)第六自然段1.感動(dòng)還在繼續(xù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第六自然段，哪些聲音縈繞在你的耳畔？2．預(yù)設(shè)：“嚓——嚓”（冰裂開(kāi)的聲音，也是老天鵝撲打冰面的結(jié)果）勞動(dòng)號(hào)子（這也是天鵝的叫聲）3.同學(xué)們，有些聲音我們可以直接聽(tīng)到，有些聲音卻在我們心中，需要靜靜地體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字的一二兩句？4．指名讀“驚住了”“呆呆地”此時(shí)你們就是眾天鵝中的一員，你心中的聲音是什么？5.老天鵝其實(shí)也聽(tīng)到你們的訴說(shuō)了，他的心中也有幾句話想對(duì)你們說(shuō)呢。你知道老天鵝想說(shuō)什么嗎？6.你們已經(jīng)感受到老天鵝與其他天鵝之間心靈的對(duì)話了，這位勇敢的“破冰勇士”依然沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，難道你們就這樣呆呆地站著？你想……想加入嗎？你們呢？8引讀：課文怎么寫(xiě)的（出示有幾只天鵝……）9大家都來(lái)了，互相鼓鼓勁吧。出示克嚕——克哩——克嚕這是多么激動(dòng)人心的叫聲啊，再來(lái)一遍這就像勞動(dòng)號(hào)子（師生配合）兄弟們哪——加油——齊心干哪——加油——堅(jiān)持住啊——加油——快成功了——加油這樣激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子（預(yù)設(shè)：人心齊，泰山移有志者事竟成）這是一群勇敢奉獻(xiàn)的天鵝，這也是一群團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝，把這兩個(gè)詞寫(xiě)在課文插圖上（板書(shū)勇敢奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作）帶著敬佩之情再讀讀這段話——（出示有幾只天鵝……）（四）學(xué)習(xí)第七自然段在老天鵝的帶領(lǐng)下，在眾天鵝的努力下，小小的冰窟窿變成了很大的水面，天鵝們又能捕食魚(yú)蝦了，此時(shí)此刻你的心情怎樣（高興，激動(dòng)……）那就讓我們帶著這份高興激動(dòng)的心情一起歡呼吧：（出示克嚕——克哩——克嚕）高聲地歡呼（五）小結(jié)成功了，終于成功了！你們看這個(gè)故事一共出現(xiàn)幾次天鵝的叫聲？（三次）第一次出現(xiàn)在？第二次出現(xiàn)在？第三次在？看大屏幕（出示三次天鵝的叫聲，引讀）從悲傷絕望（克嚕——克哩）到激動(dòng)人心（克?！肆ā藝＃┑絼倮臍g呼（克嚕——克哩——克嚕），串起了故事的前因后果。在描寫(xiě)天鵝們破冰的場(chǎng)面時(shí)，重點(diǎn)詳細(xì)地寫(xiě)了（誰(shuí)）——老天鵝，又交代了眾天鵝的反應(yīng)，這就是我們說(shuō)的場(chǎng)面描寫(xiě)中什么寫(xiě)法——點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）使故事有條有理、有詳有略、生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。齊讀課題.【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是課文中的高潮部分，學(xué)生通過(guò)形式多樣的朗讀，腦海中那富有激情又熱鬧的破冰場(chǎng)面越來(lái)越清晰。天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神在學(xué)生一陣陣悅耳的“啼叫”聲中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。同時(shí)，注重不著痕跡地滲透寫(xiě)法，既能入乎其內(nèi)，又能出乎其外?！咳⑸罨髦?，升華情感1.故事說(shuō)到這里，斯杰潘老人停了下來(lái)，喝了口茶，然后深情地說(shuō)（引讀——出示最后一段）你知道斯杰潘老人為什么掛起獵槍，從此不再打獵了嗎？老師知道你們一定有許多話想說(shuō)，自己想想，寫(xiě)在課堂作業(yè)紙上，等會(huì)兒我們交流。2.集體交流3.教師：鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來(lái)影響著我們。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解這一段是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“老人為何沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍”這一問(wèn)題的思考，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)前文進(jìn)行回顧、梳理的過(guò)程，對(duì)生命意義和價(jià)值思考的過(guò)程，對(duì)自然和諧、生命權(quán)利理解的過(guò)程?！克摹⒙鋵?shí)行動(dòng)，拓展延伸1、推薦閱讀：《藏羚羊的跪拜》《麻雀》《人鹿奇緣》《動(dòng)物的母愛(ài)