第七單元《數(shù)學(xué)廣角-植樹(shù)問(wèn)題》大單元教學(xué)解讀五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版_第1頁(yè)
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第七單元數(shù)學(xué)廣角-植樹(shù)問(wèn)題單元解讀1.建立并理解在線段上植樹(shù)(兩端都栽)的情況中“棵數(shù)=間隔4.運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，使學(xué)生理解在一條首尾封閉的曲線上植樹(shù)5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題間隔數(shù)+1=柏樹(shù)棵數(shù)),并能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，均分成若干段(間隔),由于路線的不同、植樹(shù)要求的不同，路線被分成的段數(shù)(間隔數(shù))和植樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)生活解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思樹(shù)平均分成若干段(間隔),由于路線的不同、植樹(shù)要求的不同，路線被分成的段數(shù)(間隔數(shù))和植樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)方形或圓形等)。即使是關(guān)于一條線段的植樹(shù)問(wèn)題，也可能有不同的情形(如兩端都要栽，只在一端栽另一端不栽，或是兩端都不栽)。學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法(模型思想),培再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型(棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系),接著再用抽象

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