三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

文學(xué)生活多姿多彩文學(xué)生活多姿多彩11三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)51教學(xué)目的：1、生疏大榕樹(shù)的驚異和秀麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，受到寵愛(ài)大自然、寵愛(ài)美的教育。2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。、學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)用“間續(xù)4、有感情地朗讀課文，背誦課文(從我們的船……秀麗的南國(guó)的樹(shù)。)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。教學(xué)預(yù)備：錄像、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2第一課時(shí)教學(xué)目的：文學(xué)生活多姿多彩文學(xué)生活多姿多彩10101、學(xué)會(huì)本課生字詞2、了解課文內(nèi)容，理清層次教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1有的則以綺麗的景觀著名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而著名的旅游勝地?2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。3、今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。)“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”指什么?大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?二、各自讀文，思考：①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?②、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。③、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。1、相互溝通。2、集體溝通。三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)11—4投影顯示句子：“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲品一品：哪些詞用得好?“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。四、質(zhì)疑。五、布置作業(yè)：1、寫(xiě)出反義詞吵鬧()茂盛()不行計(jì)數(shù)()2、選詞填空似乎幾乎他開(kāi)心得()要跳起來(lái)了。()每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)的生命在抖動(dòng)。間續(xù)連續(xù)我們()跳上一只船。我們()拍掌，樹(shù)上就變得吵鬧了。3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。絢爛的()茂盛的()翠綠的()安靜的()秀麗的()吵鬧的()2【教學(xué)目標(biāo)】1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。2、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己生疏的人的一件事。3、自主覺(jué)察引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積存名人名言。5、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、口語(yǔ)交際。2、習(xí)作練習(xí)。【教學(xué)預(yù)備】收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預(yù)備講名人故事時(shí)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】4第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事【課時(shí)目標(biāo)】1、培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)展溝通的好品質(zhì);2可以補(bǔ)充。3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)溝通的歡快?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)展一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。2、聽(tīng)了以后有什么想法，大家相互溝通。三、分組進(jìn)展，組內(nèi)溝通1、各人先在組內(nèi)呈現(xiàn)自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王四、全班溝通1、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事王2、全班溝通：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)格外榮幸“故事王”給全班同學(xué)講講?3、選擇一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議表達(dá)狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事品德的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品德就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后連續(xù)溝通名人故事。其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)〖課時(shí)目標(biāo)1、要寫(xiě)清楚生疏的人的一件事。2、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看誕生疏的人的品質(zhì)。3、培育學(xué)生習(xí)作的興趣。〖教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思考，或懇切守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多生疏的人，在他們身上有很多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)1、小組溝通：你最生疏的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?2、小組溝通：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫(xiě)的事?引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人開(kāi)放回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。3、教師指導(dǎo)寫(xiě)好大事：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時(shí)間。⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過(guò)。⑹事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象1、抓特征，確定要抓好肖像描寫(xiě)：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，由于人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采──“眼這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。2、抓語(yǔ)言，確定要抓好對(duì)話描寫(xiě)：語(yǔ)言要共性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。3、抓事例，確定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作3教學(xué)目標(biāo)：1、生疏“激、殊、筒”等17個(gè)字。生疏“斤2、正確、流利地朗讀課文。生疏激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。3、讓學(xué)生感受激光的驚異，激發(fā)寵愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣和熱忱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、正確讀準(zhǔn)178個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并留意安排好字的間架構(gòu)造。生疏并正確12、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。學(xué)情分析：三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，學(xué)問(wèn)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的預(yù)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件!學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論法、表演法學(xué)習(xí)預(yù)備：教師收集資料、制作課件學(xué)生制作生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、師生做自我介紹。2、引出課文的MP33、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)生字1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不生疏的字，不生疏的字用自己寵愛(ài)的方式解決。2、同桌相互學(xué)習(xí)，大家相互讀，留意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，相互評(píng)價(jià)。3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，呈現(xiàn)自己。4、集體溝通，學(xué)習(xí)生字。出示課件學(xué)生領(lǐng)讀生詞。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。男女生賽讀。玩耍：猜猜它是誰(shuí)?師剖析局部字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。5、小玩?！遗笥?。(將生字和拼音連起來(lái))6、我能讀詞。明確激光和人類之間的聯(lián)系。中在一起的。最終練習(xí)用“特別”說(shuō)話。文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥出示圖片，生疏“激光炮”7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢?自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng))，師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。四、拓展延長(zhǎng)1、生活中，你還知道激光有哪些好處?生溝通搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)2、你期望激光還能為人類做哪些事情?生開(kāi)放想象，暢所欲言。師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得格外簡(jiǎn)潔，令我們的生活更加便利快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。五、作業(yè)朗讀課文，辦一期激光學(xué)問(wèn)的壁報(bào)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)激光的話激光刀在工廠里切割鋼板在醫(yī)院里做手術(shù)在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮在日常生活中裝飾節(jié)日的廣場(chǎng)唱片、光盤(pán)4一、教案背景面對(duì)學(xué)生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：兩課時(shí)課前預(yù)備：1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。2、通過(guò)讀注釋，能大體了解詩(shī)意。3、教師預(yù)備春景電子圖片。二、教學(xué)課題這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫(huà)交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。1472、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)人寵愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的驚異。三、教材分析了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辭景圖。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。2、理解并能運(yùn)用比方修辭，體會(huì)比方修辭的生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的顏色為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)情畫(huà)意。四、教學(xué)方法誦讀法、爭(zhēng)論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。五、教學(xué)過(guò)程如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知背誦中追問(wèn)：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??今日我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來(lái)的學(xué)生來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的顏色。(二)、初讀感知1、背誦的同學(xué)留意停頓，訂正字音。詠柳碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/綠葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。春日勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)誕生字，在誦讀中識(shí)字。就不生疏的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教。講解：分析字形重點(diǎn)識(shí)記用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，留意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形構(gòu)造，再動(dòng)筆寫(xiě)。教師重點(diǎn)提示，里面“衣”字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。(三)、精讀分析《詠柳》1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。2、請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象?！耙弧弊诌@里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的葉，看上去似乎用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比方修辭，想象碧玉一般的樹(shù)葉。參照百度圖片絲帶一樣的柳條來(lái)。在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。百度搜尋圖片地址：擅長(zhǎng)裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫(huà)，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。(四)、精讀分析《春日》我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹(shù)的碧綠，下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。1、理解詩(shī)意，體會(huì)感情xx省中部，源于xx省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去賞識(shí)風(fēng)景。的意思是：那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間很多穎秀麗的風(fēng)光映入眼簾。、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想都會(huì)有哪些景物?依據(jù)學(xué)生答復(fù)點(diǎn)評(píng)，如說(shuō)花草，可問(wèn)什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著你看到的春天。參考百度搜尋圖片：夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：尋常(人們)都知道有春風(fēng)。盛開(kāi)、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正生疏它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))(五)、同樣是春風(fēng)送來(lái)的春天，爭(zhēng)論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么一樣之處呢?小組爭(zhēng)論，教師總結(jié)。不同之處：景物不同，顏色不同??(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧!5教學(xué)目標(biāo)：11262重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀和背誦課文。2識(shí)字，培育想象力。教學(xué)時(shí)間：2第一課時(shí)一、激趣引入，提示課題。1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩耍，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?2、理解課題。二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)誕生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。34、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、選你最寵愛(ài)的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組溝通。3、檢查，你最寵愛(ài)讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了其次小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，