植物和我們 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模式課題植物和我們課時(shí)1課時(shí)班級(jí)三年級(jí)編寫者楊焰一、教材內(nèi)容分析1.蘇教版第二單元《植物的一生》第一課《植物和我們》。2．學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深一層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，伴隨著這個(gè)種植活動(dòng)，可以圍繞進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）過程與方法：能夠調(diào)查植物的用途。能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識(shí)：知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。三、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等。一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)生已對(duì)常見植物的特征進(jìn)行了觀察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有生命物體”的科學(xué)概念。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備通過多媒體手段，形象生動(dòng)展示知識(shí)。提出有研究?jī)r(jià)值的問題，愿意想辦法解決問題六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入課題二、探索調(diào)查：三、科學(xué)探究1、前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。2、這個(gè)單元我們一起來看看各種各樣的植物。1、植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。3、剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們提供營(yíng)養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？

教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確，如果請(qǐng)你畫一株完整的植物，會(huì)畫嗎？評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)：這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？鼓勵(lì)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？學(xué)生自由交流走進(jìn)果實(shí)學(xué)生科學(xué)探究讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)突出了細(xì)致觀察、方法多樣、描述準(zhǔn)確，又充分感受