《走進小說天地》教學(xué)設(shè)計-

《走進小說天地》教學(xué)設(shè)計----九上第六單元整合閱讀教學(xué)許昌市第十中學(xué)周思辰教學(xué)目標：1.了解小說的基本常識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀視野。2.復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，在名家名作中領(lǐng)略小說的魅力。3.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并運用于自己的小說寫作中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們用了一周的時間對第六單元的小說進行了講解，通過學(xué)習(xí)，我們了解到小說最核心的元素之一就是人物，并通過故事情節(jié)和特定的環(huán)境展現(xiàn)出來。由此我們可以看到小說的三要素為人物、情節(jié)、環(huán)境。那生動的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法，一定給你留下過深刻的印象。那接下來，就讓我們一起進入一堂第六單元的整合閱讀課。首先溫故知新，再次回顧小說的基本常識！溫故知新1.小說基本常識：①概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。②小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）③小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境④人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等⑤故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局⑥小說的環(huán)境描寫包括兩方面：自然環(huán)境、社會環(huán)境設(shè)計意圖：使學(xué)生更加牢固的掌握小說基本常識，為閱讀題的答題方法作鋪墊。2.精彩呈現(xiàn):請你為圖片配一段解說文字。要求：點明地點（或環(huán)境）、人物、事件，30字左右。①在松林里，楊志一群已被迷暈。他們眼睜睜看著生辰綱被搶走。②草廬門外，劉備在和童子說話，張飛、關(guān)羽在一旁等候。③海邊的西瓜地，閏土項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。④劉姥姥在秋爽齋用沉甸甸的筷子夾鴿子蛋吃。設(shè)計意圖：通過為圖片解說的方式，增加學(xué)生閱讀小說的興趣。閱讀活動（一）小說故事會1.活動步驟：①回顧自己閱讀小說的經(jīng)歷，想想哪部（篇）小說的情節(jié)最吸引你。②理清小說結(jié)構(gòu)，復(fù)述小說內(nèi)容。想一想，作者運用了哪些構(gòu)思技巧使讀者有興趣讀下去？可以用“《××》講了一件什么事，我喜歡文中的××（寫作手法），因為____。”的格式。③在班里進行展示，評選班級“故事大王”。技法點撥：格式=人物+（時間、地點）+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（二）小說人物大家談1.活動步驟：①每人先各自梳理讀過的小說篇目，再從中選取一個令你印象深刻的人物。②請你根據(jù)小說人物的出處、外貌、典型語言、典型動作、相關(guān)事件等，還可以做一些簡單的點評,開展“小說人物大家猜”活動。③出示課件，猜人物：武松、及時雨宋江、保爾·柯察金、林黛玉、藤野先生、簡·愛、諸葛亮、關(guān)羽技法點撥：格式=人物描寫方法+人物事件+性格品質(zhì)運用了××描寫，生動地表現(xiàn)了人物的××心情（心理），反映了人物的××性格特征或××品質(zhì)。（三）展開想象的翅膀1.重新設(shè)計人物命運。例如，假如范進沒有中舉，他的命運會發(fā)生怎樣的變化？若楊志沒有中計，后來還可能發(fā)生什么事情？2.為小說續(xù)寫故事。例如，《范進中舉》中范進中舉之后又會發(fā)生哪些事？3.穿越時空的對話。如果范進、閏土、劉姥姥、楊志等小說人物就站在你面前，你會對他們說些什么？……設(shè)計意圖：通過三個活動，使學(xué)生掌握故事情節(jié)的梳理、小說人物形象的答題方法，并進行寫作的訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)走進小說天地，可以拓寬我們的視野，增長我們的知識，陶冶我們的美好情趣，學(xué)習(xí)到欣賞小說的基本方法，增強藝術(shù)感染力。隨著我們的成長，小說將永遠的陪伴著我們，希望同學(xué)們以后能選擇優(yōu)秀的小說作品進行閱讀，提