如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)

如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)黃婉宜，福建省南安市華僑中學(xué)本論文發(fā)表在《中外交流》2017年第04期

[摘要]高中數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的重要課程，它直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，這給教學(xué)帶來了一定的難度。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和針對(duì)性，教師只有將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，才能更好的完成教學(xué)工作，更好的為專業(yè)服務(wù)。[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)差高中數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)意義實(shí)用性教師教學(xué)方法態(tài)度一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)的建設(shè)，需要各層次的專業(yè)人才，我國中等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中、初級(jí)人才、提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這也是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。因此，使學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，對(duì)提高全民族素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才具有十分重要的意義。

一、學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)就是為專業(yè)知識(shí)提供數(shù)學(xué)工具、思想和方法的一門學(xué)科。而目前數(shù)學(xué)教育仍然過多地注重了數(shù)學(xué)的訓(xùn)練價(jià)值，試圖使學(xué)生具有良好的運(yùn)算能力和推理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)未能有機(jī)地融合在一起，或者說對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)不大。在日常的教學(xué)中看不到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，因此，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生由于厭倦枯燥的題型訓(xùn)練，逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成了一件苦悶的、沒趣的、被動(dòng)的事情。為了打破這種無奈的局面，給無奈的學(xué)生帶來一些學(xué)習(xí)的樂趣，有必要地從學(xué)以致用的角度重新審視數(shù)學(xué)。我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和修養(yǎng)，不能單單的強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)是思維的體操“，而應(yīng)該從更廣闊的范圍去培養(yǎng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生明知數(shù)學(xué)有用，卻不知有何具體功用，其實(shí)，在日常生活中，只要稍加留心，就能發(fā)現(xiàn)我們既可以用數(shù)學(xué)方法去理解周圍的很多事情，更可以利用生活中的素材去加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，使得數(shù)學(xué)知識(shí)得以注入生活的生命氣息。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)做好引導(dǎo)教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

絕大多數(shù)學(xué)生都是中考的失利者，他們對(duì)數(shù)學(xué)等文化課由失利而生厭，特別是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，枯燥的概念、公式、定理和單調(diào)乏味的圖形都是那樣遙不可及，對(duì)一味的被動(dòng)聽課，繁瑣的演繹等較單一課堂教學(xué)組織形式充滿無奈。因此，數(shù)學(xué)教師不僅要把數(shù)學(xué)內(nèi)容講的豐富有趣，更要把課堂學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來，以有趣的課堂促進(jìn)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。教師想讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，必須從知識(shí)輔導(dǎo)與心理啟迪雙管齊下，通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題本質(zhì)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，把數(shù)學(xué)問題趣味化、基礎(chǔ)化、生動(dòng)化，使同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)的可參與性，把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化，人文化，使同學(xué)們親近數(shù)學(xué)，變傳統(tǒng)的“一講到底“為師生共同參與，使同學(xué)們體驗(yàn)成功的快樂，變傳統(tǒng)的簡單“對(duì)錯(cuò)”評(píng)價(jià)為尋找閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生覺得我在進(jìn)步，激發(fā)熱情，積極投入！

2.教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧民主的課堂教學(xué)氣氛

2.教師要加強(qiáng)自身教學(xué)的能力，態(tài)度

幽默有趣而不猥褻的教學(xué)語言，大方優(yōu)雅而不做作的教學(xué)體態(tài)不僅能吸引學(xué)生上課的注意力，而且能學(xué)生覺得老師親切，愿意親近老師，由親近老師轉(zhuǎn)而親近數(shù)學(xué)，達(dá)到“信其師，信其道”的目的。

古人云：授人以魚，只供一飯，授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)方法，高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，知識(shí)要全部等教師訓(xùn)練完那是不可能的，高考中的習(xí)題類型只能通過較少的，教典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類型習(xí)題。如果不自學(xué)，不靠大量的閱讀理解，將會(huì)使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法。另外，科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的發(fā)展，高考也隨著全面的改革不斷的深入，教師解說的困難，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該想方設(shè)法把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，形象化，讓學(xué)生能夠積極數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代的高考。教師應(yīng)加強(qiáng)直觀性，有時(shí)可利用多媒體技術(shù)教學(xué)手主動(dòng)地將所學(xué)知識(shí)與樸實(shí)的生活形象的土話鏈接，加深對(duì)知識(shí)的深入理解。段，可以真正做到圖文并茂，對(duì)函數(shù)圖形的演示，軸對(duì)稱，中心對(duì)稱的演示，數(shù)形結(jié)合法的妙用，直觀、簡潔，一目了然，極大的緩解了以前

3.教師要貫徹平等原則

教師與學(xué)生在求知道路上只有求知先后之別，沒有高低之分，更沒有人格上的尊卑、貴賤之分。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生平等對(duì)話過程，是教師與學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體會(huì)，展現(xiàn)個(gè)性的過程。教師要懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的古訓(xùn)，樹立現(xiàn)代師生觀。

平時(shí)多跟學(xué)生交流，跟他們交流時(shí)用一些貼近學(xué)生的語言讓學(xué)生覺得你和他們很近，并不是一個(gè)只知道讓他們讀書的教師。高中生多數(shù)是住校生，學(xué)生遠(yuǎn)離父母到學(xué)校過集體生活，生活上也會(huì)出現(xiàn)很多問題，需要教師及時(shí)的關(guān)心和疏導(dǎo)。與學(xué)生不經(jīng)意的聊天是很好的方式，交流的內(nèi)容也可以廣泛一些，在和他們交流時(shí)要注意到表達(dá)不同意見的方式，如果一開口你就持反對(duì)意見并指責(zé)他們的不是，那么你和學(xué)生的交流也會(huì)到此結(jié)束。你可以把你的看法，或者經(jīng)歷說出來與他們分享，幫他們分析厲害關(guān)系，讓他們自己做決定，你在了解了學(xué)生的同時(shí)也可以讓學(xué)生了解了你，他們就不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生距離，把你當(dāng)朋友甚至兄長，由愿意和你說話到愿意聽你上課，愿意問你問題，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就有了學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

4.啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

學(xué)會(huì)合作是新時(shí)代人的基本素質(zhì)之一，實(shí)踐證明：依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績能力以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過程中能增進(jìn)師生互動(dòng)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，在提出一個(gè)問題后，首先給學(xué)生充分獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成統(tǒng)一意見后，再在全班進(jìn)行交流，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，并在這一過程中體驗(yàn)積極的情感進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。如對(duì)差生出現(xiàn)基礎(chǔ)性的問題，應(yīng)幫助其復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，舉淺顯易懂的例子，使舊知識(shí)能夠自然向新知識(shí)過渡，也可以采用“一幫一溫馨小進(jìn)步”，讓一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生督促他們學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)