高一年級期末動員會-鄭州106中學(xué)

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為孩子們出謀劃策！學(xué)校寄語：2010年04月高一家長學(xué)校第四講借綜合素質(zhì)評價平臺助孩子健康快樂成長新聞背景：------《人民網(wǎng)》2009年我國有11個省份進行了新課改后的新高考。已實行新課改的省份大都將學(xué)生綜合素質(zhì)評價與高考實現(xiàn)了“軟掛鉤”在2009年山東的高校錄取工作中，第一次有高分考生因“綜合素質(zhì)評價低”而被退檔，同時也有剛上投檔線的考生因為“綜合素質(zhì)評價高”被錄取。在全國來說，這是首次將綜合素質(zhì)評價與高招錄取“硬掛鉤”。高考的方向·

教育部考試中心主任戴家干在接受媒體采訪時說，砍掉“獨木橋”，建設(shè)“立交橋”，使更多的人能接受高等教育，是高考改革的方向。部分教育專家也認為，綜合素質(zhì)評價彌補了高考過于注重分數(shù)的弊端，體現(xiàn)了過程性、發(fā)展性、綜合性的評價要求。把綜合素質(zhì)評價納入高考程序，并逐漸發(fā)揮取舍作用，是新高考的要求。二、綜合素質(zhì)評價的作用河南省教育廳關(guān)于印發(fā)《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見（試行）》的通知·

實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針、全面推進素質(zhì)教育的基本要求。綜合素質(zhì)評價要按照國家課程方案的要求，以促進學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)公民為目標，采取發(fā)展性和多元化的評價方法，建立科學(xué)的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，力求全面客觀地反映學(xué)生綜合素質(zhì)狀況和個人特長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例：誠實守信的孩子聽話服從的孩子例：河南鄭州兩所中學(xué)“校長實名制”推薦北大保送生·

2009年11月20日下午，省實驗中學(xué)對報名參加北京大學(xué)2010年自主招生“中學(xué)校長實名推薦制”的學(xué)生進行了面試，經(jīng)學(xué)校推薦委員會對參加面試學(xué)生學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)及特長方面的評議考查，趙勤勤、邢英華、席愷媛三名女生幸運入選?！洞蠛訄蟆防耗持袑W(xué)招考教師實錄綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與方法綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生中學(xué)階段德、智、體、美等各方面綜合表現(xiàn)的打分。評價的緯度分為：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面；評價的等級分為：A、B、C、D四個等級評價的方式分為：學(xué)生自評、小組互評、班級評價、綜合評價綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與方法道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)方面的評價，凡符合基本標準者，評為“合格”，有突出問題者，以“尚需努力”形式呈現(xiàn)，但要將突出問題如實記載；學(xué)習能力、

交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評

價分為四個等級。評為A等的，各省轄市應(yīng)控制在

30%以內(nèi)。

綜合素質(zhì)評價等級認定為A，應(yīng)有充分的實證材料。評為“尚需努力”或D級的必須非常慎重，具體情況應(yīng)如實記錄并報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。--------《河南日報》綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與方法·

評價結(jié)果將成高校招生基本依據(jù)··據(jù)介紹，各高中都將成立由校長任組長的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各班也要成立由班主任任組長，由任課教師學(xué)生代表等為成員的評價工作小組，在學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負責本班學(xué)生的評價工作。評價工作小組成員要在評價工作開始前一周向班級所有學(xué)生公布，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某成員，則需要作相應(yīng)調(diào)整綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到普通高中畢業(yè)標準的基本依據(jù)之一。它將作為高校招生的基本依據(jù)之一，并為學(xué)生參軍、就業(yè)等提供參考。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在全省普通高中學(xué)校之間相互承認?！ぁ?-------《河南日報三、家長如何運用綜合素質(zhì)評定，配合學(xué)校做好孩子工作·

1、引導(dǎo)孩子客觀地評價自我。許多家長因為歷史的原因沒有上得了大學(xué)，于是把所有的希望寄托在孩子身上，這本無可非議，但是，過于苛求孩子，提出不切合實際的目標，往往會使孩子產(chǎn)生壓抑、焦慮的心理。高一學(xué)生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價自己，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協(xié)調(diào)，無法滿足自己的心理需求，于是也有可能出現(xiàn)一系列心理問題，所以，家長要正確給孩子定位正確對待考試成績，減少孩子的心理壓力。同時幫助孩子正確認識和評價自我，在新的學(xué)習環(huán)境下，面對現(xiàn)實，迎難而上，建立起一個現(xiàn)實的期望，要符合自己的實際能力和已有水平，要看到他人的優(yōu)點和自己的不足，揚長避短，切勿好高務(wù)遠、眼高手低。教育孩子要不斷發(fā)掘自身的潛力，看到自己的進步在此基礎(chǔ)上形成積極的自我意識，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。三、家長如何運用綜合素質(zhì)評定，配合學(xué)校做好孩子工作2、幫助孩子學(xué)會人際交往與溝通。溝通是人與人之間傳遞思想、情感的雙向交流活動。從本質(zhì)上講，溝通是觀念、思想、情感的交換過程。教育離不開溝通，家庭教育更離不開溝通。對于成長中的高中學(xué)生來說，人際交往和溝通能滿足人的歸屬與愛的需要。三、家長如何運用綜合素質(zhì)評定，配合學(xué)校做好孩子工作·

3、幫助孩子盡快掌握高中學(xué)習方法。家長要積極與教師配合，注重孩子主動發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習過程中存在的問題與不足，調(diào)整學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習的主動性和自覺性，提高自我設(shè)計的能力。增強自我監(jiān)控的意識和自我調(diào)節(jié)的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會設(shè)置合理的學(xué)習目標，合理利用時間，制訂周密的學(xué)習計劃，注重勞逸結(jié)合，這樣，從

預(yù)習到考試，都不會感到壓力大，從而提高學(xué)生的學(xué)習適應(yīng)能力。三、家長如何運用綜合素質(zhì)評定，配合學(xué)校做好孩子工作·

4指導(dǎo)孩子學(xué)會宣泄不良情緒。（富有感情的人才能坦誠地與別人交流，才會導(dǎo)致心靈的溝通。過分壓制情緒非但不利于人與人之間的交流，而且有害于身體健康。）生活不可能一帆風順，學(xué)要會情緒調(diào)節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子因為學(xué)習、生活、人際交往、青春煩惱等方面問題，感到焦慮、不安、沮喪，受挫、孤獨時，要及時地鼓勵、支持孩子學(xué)會排解自己的不良情緒，引導(dǎo)孩子找到既不傷害自己又不傷害他人的宣泄不良情緒的好辦法。如：找個朋友、親人或老師一吐為快；參加一些大運動量的體育活動，如打籃球、踢足球、長跑；徹底放松心情，聽音樂；飽飽地睡一覺；到空曠的地方大吼幾聲……等。、三、家長如何運用綜合素質(zhì)評定，配合學(xué)校做好孩子工作·

5、注意改變孩子的不良個性特征。不良的個性會給學(xué)習生活帶來很大的負面影響。青少年時期性格的可塑性很強，因此，家長要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的某些不良個性特征并告訴孩子是可以改變的，同時要從小處入手，教育孩子在日常生活、學(xué)習和工作中，既要嚴格要求自己，又要避免要求過高，要學(xué)會疏導(dǎo)內(nèi)心的不滿和憤怒；在講原則的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活地處理問題，善于與人合作，通過向他人傾訴煩惱而取得諒解或理解；學(xué)習上要虛心，有吃苦精神。要幫助孩子學(xué)會繞過生活的礁石，不鉆牛角尖……使之最終成為一個獨立的、自信的、親切的、穩(wěn)定的、誠實的、堅強的、活潑開朗的……人。四、高中階段學(xué)生的特點高一習慣形成期高二兩極分化期高三瘋狂學(xué)習期五、對家長的幾點期望·

加強交流、加深理解1、了解孩子2、了解學(xué)校3、了解高校五、對家長的幾點期望·

注重方法、共創(chuàng)和諧1、不能想起了才教育。教育孩子要持之以恒，不能忽視了細節(jié)，平常不能養(yǎng)成遷就忍讓的壞毛病。（例、高二一個離家出走的女生）2、不能生氣了才教育。在教育中重要的不是宣泄而是克制。對待孩子應(yīng)該“理直氣和，義正辭婉”。管教從嚴，態(tài)度要盡量誠懇、溫和、耐心。3、不能當眾教育孩子。父母太強勢，孩子一定沒出息，父母太粗暴，孩子一定性情同樣狂躁。有智慧的父母，時刻能夠意識到教育孩子不能追求立竿見影的效果。（例、初中一個偶發(fā)事件的處理）4、不能把和孩子交談都變成教育。中國父母的悲哀：孩子不領(lǐng)情、不感恩、不理解五、對家長的幾點期望·

注重方法、共創(chuàng)和諧5、要盡量避免消極教育。父母要盡量避免否定和消極暗示，改變自己“正話反說”、“不相信、不鼓勵、不期待”的習慣6、要盡量避免在孩子吃飯和睡覺時進行教育。吃飯時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、睡覺時難以入眠。7、一定要避免和別人的孩子簡單作對比。簡單的