《梁山伯與祝英臺》 說課稿

《梁山伯與祝英臺》說課稿一、說教材（一）教材分析小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》出自于人音版八年級下冊第二單元，由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。（二）教學內容.運用動人我國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對本節(jié)音樂學習的興趣。.涉及兩個名詞解釋：⑴協(xié)奏曲⑵奏鳴曲式；涉及樂曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好有關必要的音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。.用故事中三個具有代表意義的情節(jié)一一草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。（三）、本課地位和作用.地位：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多種藝術技巧，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。.作用：該曲以其鮮明的民族風格特點，在國內外演出均引起良好反映，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”，該曲曾被改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇等，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”O(jiān)（四）、教材重點、難點重點：理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。難點：理解奏鳴曲式結構特點。二、說大綱本節(jié)課符合音樂教學大綱要求：即以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念；寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化。三、說教學目標（-）知識目標.了解、掌握什么是協(xié)奏曲.初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲；（二）能力目標.欣賞音樂的表現(xiàn)手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。.培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究、創(chuàng)新能力。（三）德育目標培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。四、說學科核心素養(yǎng)分析：音樂的核心素養(yǎng)不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。五、說學情分析：八年級學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，對于古典音樂的理解有一定基礎，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。應通過教師積極的引導和靈活多樣的教學設計使學生關注并樂于參與音樂活動。六、說學法教法（一）學法設想：.在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。.理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯(lián)系。,認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。.積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發(fā)展。（二）教法設想：運用多媒體，視聽與講解結合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。七、說教學過程（一）教學程序設計：組織教學一?傳授新課?一欣賞音樂--講解分析--課堂小結一-課堂作業(yè)（二）教學過程.導入新課：觀看《梁?！费莩鰟≌?，讓學生回憶并簡單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，引導學生進入“角色”；用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋小提琴協(xié)奏曲和奏鳴曲曲式特點.完整欣賞音樂，結合多媒體出示“曲式結構”示意圖。.了解《梁?！返那浇Y構。對小提琴和大提琴象征性有鮮明的印象。4,出示“引子”的多媒體，帶著問題欣賞“引子”用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？（描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色。）5,在老師的引導下欣賞“呈示部”，能感覺到音樂里的故事。并能從節(jié)奏、速度、旋律線等音樂要素來分析作品。第一主題（愛情主題）：優(yōu)美抒情。第二主題（副部主題）:輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。,傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，讓學生邊聽邊舉手示意樂段的分割點。講講自己腦子里的畫面。并能獨立的完成音樂要素的分析：抗婚：音樂低沉陰暗，樓臺會:小提琴與大提琴的對答，時分時合，音調纏綿怫惻，如泣如訴?？揿`投墳：變化運用了戲曲音樂中的“倒板”和“緊拉慢唱”等手法，表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控。.欣賞“再現(xiàn)部”o通過音樂要素的分析完成老師的問題。音樂再次出現(xiàn)安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。.講出音樂講述的故事情節(jié)。.教師講解、引導、小結?！读鹤！沸√崆賲f(xié)奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展,精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往?！读鹤！匪磉_的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。這部作品的藝術成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書.課堂作業(yè)(1)視唱愛情主題：許多藝術家用不同的藝術形式表現(xiàn)“化蝶”這一動人的情節(jié)。下碧草青青花盛開,同窗共讀整三載,樓臺一別恨如海,(2)碧草青青花盛開,同窗共讀整三載,樓臺一別恨如海,(2)分組討論,彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英今。促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。設想音樂結局：人們不甘于悲劇的結局，一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓學生討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發(fā)展。(三)板書設計我今天的板書設計，主要羅列出本節(jié)課的難點內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。附：板書設計：梁山伯與祝英臺(1)曲作者：何占豪陳鋼(2)創(chuàng)作時間：1958年(3)題材：民間傳說(4)素材：吸取越劇中曲調(5)體裁：小提琴協(xié)奏曲：小提琴協(xié)奏曲原為歐洲的一藝術表現(xiàn)形式，以小提琴為主,由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部,演奏同一樂曲。(6)曲式：奏鳴曲式；由呈示部、展開部及再現(xiàn)部三大部分構成。呈示部包含主部與副部兩個部分，有時，呈示部前還有引子段落，再現(xiàn)部后常附有結尾。八、評價分析.主體性：教師為主導，學生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。.全體性：