統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

課堂上要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來記住它們。第二課景物(東風(fēng)、樹枝、雷、花)當(dāng)成人來寫，作者是運(yùn)用圖應(yīng)該是對關(guān)注有新鮮感的詞句的實踐，放手讓學(xué)生自己去學(xué)以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，要求學(xué)生用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，級孩子的年齡和特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)觀，指導(dǎo)握筆姿勢，坐姿等；激勵學(xué)生多讀書勤讀書2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。4.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借6.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。積累這樣的詞句。說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”進(jìn)行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學(xué)大青樹下的小學(xué)教案設(shè)計(兩課時)新授2.教材分析本文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，從……”和“向……向……向……”這樣的課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)3.學(xué)情分析雖然100%的學(xué)生能讀通課文，但有30%解本課這所小學(xué)的特別之處，但是總結(jié)的說的可1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“早晨課時第1課時1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“早晨評價任務(wù)2.多種形式誦讀詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文、從理解2.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課3.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦二、初讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?平壩漢族傣族景頗族鮮艷打扮飄揚(yáng)大青樹下的小學(xué)教案設(shè)計(兩課時)課時第2課時同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?它有什么特別之處呢?二、學(xué)習(xí)新課，深入探究1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么,“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!2.你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!1.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)3.請驕傲地讀這句話!4.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為有這擬人句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，3.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。4.你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做什么?選擇一個場景說一說，寫一寫。下課快樂2花的學(xué)校教案設(shè)計(兩課時)共2課時2.教材分析本課是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，行和押韻。課文以“花的學(xué)校”為題，花是嬌嫩一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過3.學(xué)情分析2.已有策略經(jīng)驗：能運(yùn)用默讀、瀏覽等圈畫重點(diǎn)語段，能抓住關(guān)鍵詞、知道擬人的描寫雖然100%的學(xué)生能讀通課文，但有30%解本課運(yùn)用了大量的擬人手法描寫花兒；他們的本課可能存在的障礙主要是讓學(xué)生理解“我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”課時第1課時2.觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按4.邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。同桌交流，說一說這些句子美在哪里?一、導(dǎo)入拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考：課文主要寫了什么?第一部分(1—2):想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二部分(3—5):想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三部分(6—7):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四部分(8—10):想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。2.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?大家共同欣賞。2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下2花的學(xué)校教案設(shè)計(兩課時)課時第2課時評價任務(wù)同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣?老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情(板書：跳舞狂歡跑出來)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的美麗、活潑、可愛、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么,在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)3.指名讀三、四自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始(1)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累擬聲詞)(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生(3)陣雨和大雨中各色鮮豔的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。6.指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗2.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，看誰想得奇妙。4.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童跳舞狂歡跑出來花孩子美麗活潑可愛向上課時安排共1課時目標(biāo)確定的依據(jù)1.課標(biāo)分析2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的感情。能對課文中不理解的2.教材分析本課是略讀課文。它記敘了孫中山小時候在學(xué)紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫記事，在事情的發(fā)展過程中，運(yùn)用人物的語言和當(dāng)時的環(huán)境來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出3.學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗：對于本班學(xué)生在解決本課課文朗讀和識字方面，班內(nèi)學(xué)生可以通過小2.已有策略經(jīng)驗：同學(xué)們已經(jīng)能夠清楚明白地講述故事，并說出自己的感受和3.已有生活經(jīng)驗：孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問》這可以通過學(xué)習(xí)文中孫中山的行為，激發(fā)孩子課時第1課時1.課件出示孫中山先生的畫像。這位偉人，大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家(2)想一想課文講了一件什么事?和同學(xué)交流你對這件事的想法。1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(出示課件生字)私塾：在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個時候由教師自先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽老師的，3.學(xué)生交流(2)圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”,所以先生七、拓展提高，積累運(yùn)用用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄共1課時1.課標(biāo)分析2.教材分析過的，經(jīng)歷了哪些新鮮的事情，要求孩子們與1.已有知識經(jīng)驗：剛上三年級的孩子很有表達(dá)的欲望，喜歡把自己的新鮮經(jīng)歷分享給其2.已有策略經(jīng)驗：同學(xué)們已經(jīng)能夠清楚明白地講述故事，并說出自己的感受和想法，但存在詞不達(dá)意、啰嗦、無趣等現(xiàn)象，本節(jié)課課時第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)教師導(dǎo)言：可能有心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，平時同學(xué)們活動時老師經(jīng)常拍攝照片，老師不但拍了照片，還做成了影集?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下他們是怎樣做的?想象一下他們當(dāng)時的心情。導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀!這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，非常生動，非常有趣。請同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎么樣的?有哪些有趣或者特別的事情呢?在這個過程中，你有什今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動?你能把暑假生活的過程說清楚嗎?你能把課暑假生活的過程說清楚，并且說得有趣些嗎?誰能當(dāng)小老師評一評以上學(xué)生的發(fā)言?1.出示匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再3.師生評議，學(xué)會方法。引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么,具體的經(jīng)過如何，怎么這節(jié)課我們重溫了以前豐富多彩的暑假生活，學(xué)會了怎么與同學(xué)交流。希望同學(xué)們對今感興趣圖片實物習(xí)作：猜猜他是誰教案設(shè)計(兩課時)共2課時目標(biāo)確定的依據(jù)1.課標(biāo)分析2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把2.教材分析注意開頭空兩格，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，學(xué)習(xí)通過描寫貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生通1.已有知識經(jīng)驗：班內(nèi)學(xué)生一二年級的識字記字積累足以支撐本次習(xí)作用到的漢字，而3.已有生活經(jīng)驗：同學(xué)們對身邊的同學(xué)并不陌生，可以說是很熟悉，寫自己身邊的朋友5.達(dá)成未知策略：通過舉例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表課時第1課時教學(xué)活動設(shè)計一、玩游戲，輕松導(dǎo)入你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為地猜中你說的那個人?自己先想一想，然后同桌交流一下。1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人?(自由交流)出示外貌、性格、愛好以及優(yōu)2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的?你認(rèn)為他最突出的一兩個特點(diǎn)是什么?三、讀范文片段，打開思路(1)老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)?是如何介紹的?都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整4.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱2.說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看外貌特征興趣愛好具體事例習(xí)作：猜猜他是誰教案設(shè)計(兩課時)課時第2課時1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫一段話介紹自己的同學(xué)。掌握開頭評價任務(wù)一、學(xué)生習(xí)作1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰?看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象?是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的?三、學(xué)生修改自己的作文統(tǒng)編版三上第一單元：猜猜他是誰習(xí)作指導(dǎo)講評教學(xué)設(shè)計選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人《猜猜他是誰》是義務(wù)教育教科書(部編版)三年級上冊的第一次習(xí)作練習(xí)，在二年級寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)入習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動情境，要求學(xué)生用幾句話或一段1.通過創(chuàng)設(shè)情境明確寫作要求以及思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在“猜人物”中感受習(xí)選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點(diǎn)按照1.同學(xué)們，今天我們一起來做個游戲——猜猜他是誰。老師說一個同學(xué)的特點(diǎn)，看看你2.我們同學(xué)猜得真準(zhǔn)確，那你想不想玩這個游戲?這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)介紹你的同學(xué)朋2.好，既然你已經(jīng)選好了人物，偷偷地看看他或者她，別讓他或她發(fā)現(xiàn)啊!你現(xiàn)在一定覺得你一定能寫出有趣的習(xí)作了?思路有了，那怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢?別急，我們一起來學(xué)一學(xué)習(xí)作方法吧。向上豎著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去腦袋上像頂著一個黑色的小刺睛。笑起來有兩個小酒窩。他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……每次輪到他講笑話的時候，日光燈在搖，教室窗戶在震，窗外的樹枝好像都在抖動，而我們所有人卻目瞪口呆，因為除了他的笑聲，我們什么也沒聽明心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶。他對我說：“別灰心，好好復(fù)習(xí)，就一定能考好!”這個長相帥氣，特別愛笑的男孩，你猜到是誰了嗎?貌描寫更生動、形象，把他的頭發(fā)說成是“小刺猬”,真可愛。硬硬的頭發(fā)，小小這個外貌很有特點(diǎn)哦。愛笑，用到了夸張的手法。讀完時我們也忍不他關(guān)心同學(xué)，選取了安慰“我”這件事來描寫我的朋友也有自己的朋友。她有一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，扎她還是一個拾金不昧的好孩子。記得有一次，我和她到樓下小公園去玩，公園的椅子上有一個金光閃閃的東西，跑過去一看，呀!原來是一塊金色的手表。我對她說：“這次你可賺大了?！笨墒撬]有理會我的話，而是東張西望地尋找失主。我看到她這么認(rèn)真地找失主，我羞愧萬分。我替她想了個主意：我們把手表交給小區(qū)的保安吧。說干就干，我們拿著手表朝保安辦公室跑去。保安說：“你們叫什么呀?”我們只是笑笑，就我為我有一個這樣的朋友而感到高興。冒號引號：為了表達(dá)需要，正確地使用冒號、引號，這件事為了表現(xiàn)她的事例表現(xiàn)了人物的品讀了上面的范文你學(xué)會了什么方法?讓我們一起來梳理一下。開頭：外貌。(1.要選擇他的長相與別人不同之處來寫；2.為了把他描寫得更形象，句中間：愛好、性格、品質(zhì)等。(1.要先說出他愛好是什么,或性格、品質(zhì)是怎樣的；2.選擇具有代表性的具體事例來說明他的性格、愛好或品質(zhì)；3.加上動作、語言，讓人物更加迫不及待地動筆了吧，是不是覺得習(xí)作這么有趣啊?(我們學(xué)了方法，那你理解了嗎?學(xué)會應(yīng)用了嗎?現(xiàn)在來試一試吧。1.比較下面兩個句子，你覺得哪個好?為什么?①她頭發(fā)長長的經(jīng)常扎成兩個小辮，帶著一個粉色的發(fā)卡，眼睛大大的，臉上有少許的2.如果要表現(xiàn)一個同學(xué)助人為樂的品質(zhì)，你覺得下面哪個事例比較典型，在它后面的括②放學(xué)路上，一個同學(xué)不小心摔破了腿，他幫同學(xué)打電話通知家長。()相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作的內(nèi)容，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了?，F(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，放飛夢想，快樂習(xí)作!請拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來吧!探球《猜猜他是誰》習(xí)作講評課教學(xué)設(shè)計1.抓住人物的主要特點(diǎn)，寫幾句話或者一段話介紹自己的同學(xué)。寫作時能按照一定的順序?qū)懬宄唧w事例，突出特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生自我修改，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作，通過小組合作、全班交流的形式體會修改習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。4.通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。1.能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。2.通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。3.通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。建議：評改習(xí)作+精抄美文2課時根據(jù)中年級習(xí)作講評課教學(xué)流程，結(jié)合班級學(xué)情和本次習(xí)作具體情況，自行修改設(shè)計。課題語文園地課時安排共1課