數(shù)學(xué)老師個人工作計(jì)劃(三篇)

第頁共頁數(shù)學(xué)老師個人工作方案(三篇)時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個方案了。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師個人工作方案篇一〔一〕常規(guī)工作“日常化”1.健全集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對教材的研究和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，及時反思理論過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點(diǎn)。根據(jù)行事歷的時間安排進(jìn)展有專題的集體備課〔學(xué)習(xí)“新根底教育”理論；根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新根底教育”的根本理念研究一些根本課型?！?.推行隨堂聽課制度，發(fā)揚(yáng)門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的互相聽課、備課組與備課組之間的穿插聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)展自評與他評，在互動的過程中提升老師自我反思的意識和才能，逐步改變老師內(nèi)在的一些觀念。3.建立學(xué)習(xí)沙龍制度，認(rèn)真讀好“新根底教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步理解相關(guān)理論的根本概念和原理，引導(dǎo)老師逐步用“新根底教育”理論來指導(dǎo)理論；提供對話交流的平臺，針對“新根底教育”的學(xué)習(xí)進(jìn)展各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時理解新根底教育的研究動態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題研究的方向。積極組織老師參加基地學(xué)校的系列活動和各級各類的培訓(xùn)活動，進(jìn)步老師的理論素養(yǎng)。4.加強(qiáng)常規(guī)管理制度，每月25日左右進(jìn)展常規(guī)檢查〔包括老師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。〕主要由學(xué)科主任、教研組長和備課組長負(fù)責(zé)。每個學(xué)期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測，對考后情況進(jìn)展質(zhì)量分析^p，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修訂和完善根底達(dá)標(biāo)體系，每個年級每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競賽。5.改革考核評價(jià)制度，針對低年級學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評價(jià)目的更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學(xué)中逐步浸透，以減輕期末考試時學(xué)生的壓力?！捕逞杏懟顒印皩ｎ}化”研究過程不走過場，不搞形式，活動的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動以“新根底教育”的理論為根據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為研究為抓手，以全體老師的積極主動參與為準(zhǔn)那么，實(shí)實(shí)在在地在課堂理論中感悟“新根底教育”的根本理念?！踩忱蠋熼_展“自主化”1.自主選擇——小課題的研究老師們可以選擇自己教育教學(xué)理論中感興趣地問題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)展課堂教學(xué)研究。詳細(xì)操作如下：個人自主申報(bào)，自由組合，認(rèn)真作好過程記錄，學(xué)期末進(jìn)展課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實(shí)效、重積累。2.自主開展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升〔1〕積極參加常州市組織的青年老師素質(zhì)比賽活動〔2〕在反思中成長30周歲以下的老師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思；35周歲以下的老師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思；40歲以下的老師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。〔3〕及時總結(jié)，撰寫論文在學(xué)習(xí)理論、開展教改理論的根底上，總結(jié)經(jīng)歷、撰寫教育教學(xué)論文?！?〕同伴互動，取長補(bǔ)短各備課組成員互相聽課，每人每學(xué)期至少聽課20節(jié)。每人每學(xué)期至少上研究課1節(jié)〔包括備課組內(nèi)研究課〕。數(shù)學(xué)老師個人工作方案篇二在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性。能在老師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，首先關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生答復(fù)得對與錯或語言是否完好，老師延緩評價(jià)，要多鼓勵學(xué)生積極參與。注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立考慮、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在理論活動“小小運(yùn)動會”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)展模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。獨(dú)立考慮、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在詳細(xì)活動中進(jìn)展考慮，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)展交流。在考慮與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枥L自己的想法，學(xué)會注意傾聽別人的意見。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和才能，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的根本線索。教學(xué)中，老師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。數(shù)學(xué)老師個人工作方案篇三新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以學(xué)校三年開展規(guī)劃為導(dǎo)向，以老師成長促進(jìn)學(xué)校開展為目的，以校本教研為打破口，以課堂教學(xué)“五還”為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿智慧的研究型老師團(tuán)隊(duì)，塑造擅長考慮、勇于理論，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂?！惨弧吵Ｒ?guī)工作“日?；?.健全集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對教材的研究和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，及時反思理論過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點(diǎn)。根據(jù)行事歷的時間安排進(jìn)展有專題的集體備課〔學(xué)習(xí)“新根底教育”理論；根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新根底教育”的根本理念研究一些根本課型?！?.推行隨堂聽課制度，發(fā)揚(yáng)門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的互相聽課、備課組與備課組之間的穿插聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)展自評與他評，在互動的過程中提升老師自我反思的意識和才能，逐步改變老師內(nèi)在的一些觀念。3.建立學(xué)習(xí)沙龍制度，認(rèn)真讀好“新根底教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步理解相關(guān)理論的根本概念和原理，引導(dǎo)老師逐步用“新根底教育”理論來指導(dǎo)理論；提供對話交流的平臺，針對“新根底教育”的學(xué)習(xí)進(jìn)展各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時理解新根底教育的研究動態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題研究的方向。積極組織老師參加基地學(xué)校的系列活動和各級各類的培訓(xùn)活動，進(jìn)步老師的理論素養(yǎng)。4.加強(qiáng)常規(guī)管理制度，每月25日左右進(jìn)展常規(guī)檢查〔包括老師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)?！持饕蓪W(xué)科主任、教研組長和備課組長負(fù)責(zé)。每個學(xué)期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測，對考后情況進(jìn)展質(zhì)量分析^p，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修訂和完善根底達(dá)標(biāo)體系，每個年級每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競賽。5.改革考核評價(jià)制度，針對低年級學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評價(jià)目的更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學(xué)中逐步浸透，以減輕期末考試時學(xué)生的壓力。〔二〕研討活動“專題化”研究過程不走過場，不搞形式，活動的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動以“新根底教育”的理論為根據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為研究為抓手，以全體老師的積極主動參與為準(zhǔn)那么，實(shí)實(shí)在在地在課堂理論中感悟“新根底教育”的根本理念?！踩忱蠋熼_展“自主化”1.自主選擇——小課題的研究老師們可以選擇自己教育教學(xué)理論中感興趣地問題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)展課堂教學(xué)研究。詳細(xì)操作如下：個人自主申報(bào)，自由組合，認(rèn)真作好過程記錄，學(xué)期末進(jìn)展課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實(shí)效、重積累。2.自主開展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升〔1〕積極參加常州市組織的青