2023年《巴東三峽》說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《巴東三峽》說課稿收拾《巴東三峽》說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹沂帐暗摹栋蜄|三峽》說課稿，巴望能夠關心到大家。

教學目標：

1、知識目標：控制游蹤，了解結構，抓住景物特點；

2、能力目標：學習多種描寫景物的主意；

3、德育目標：贊賞祖國山河的壯美景色，激發(fā)對祖國大好河山的愛慕之情。

教學重點：

控制文章線索和結構，抓住景物特點。

教學難點：

引用的靈巧運用

教學過程：

從游蹤、線索、文章結構、景物特點、寫景主意等幾個方面分析本篇游記。

因為本文體裁屬于游記，這種體裁學生首次接觸，因此要向學生推薦這一文體及特點。

游記：一種敘事散文，主要記敘遨游途中的所見所聞。

特點：

1、散文的一種；

2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論；

3、交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。

在導入這一環(huán)節(jié)，我是借助學生在初一上學期學過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導入本課的。

至于本課、出處、字詞這些基礎內容依然是需要向學生重點推薦的。

接下來在教師范讀，學生散讀，齊讀課文之后，引導學生找到標志游蹤的詞語，可提醒學生到段首句中尋找，并指明的游蹤是逆流而上的。

游蹤

宜昌→西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）→巴東、秭歸→巫峽→瞿塘峽→夔門（逆流而上）

在學生控制了游蹤的基礎上，不難概括出本文的線索——以船行游蹤為線索。

下一個環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時，游后為劃分的根據(jù)。

結構：

第一部分（1、2段）總述三峽山水的險惡形勢。

第二部分（3—9段）描寫遨游三峽的所見所聞。

第一層（3—6段）遨游西陵峽經過。

第二層（7、8段）遨游巫峽經過。

第三層（9段）遨游瞿塘峽經過。

第三部分（10段）描寫船泊后的輕巧情緒，反襯三峽的險惡。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因為它清晰的游蹤線索和分明的結構外，還有一個最重要的緣故——在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運用到自己的寫作當中。描寫景物的主意：

1、抓住景物特點；

2、引用等多種修辭主意的使用；

3、以情緒描寫映襯景物特點的寫作手法。

這個畫面是本課的板書，主要根據(jù)文章結構設計的。

板書：巴東三峽

第一部分（1、2段）總述三峽山水的險惡形勢。

第二部分（3—9段）描寫遨游三峽的所見所聞。

第一層（3—6段）遨游西陵峽經過。

第二層（7、8段）遨游巫峽經過。

第三層（9段）遨游瞿塘峽經過。

第三部分（10段）描寫船泊后的輕巧情緒，反襯三峽的險惡。

總算，根據(jù)課后習題稍加改變設制了以下幾個練習，分離以填空、填表、簡答的形式對課上內容加以鞏固。

作業(yè)練習

1、電宜易到重慶逆流遨游三峽，沿途經過了哪些地方？

2、抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點舉行描寫的？

3、在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。

以上是我對《