芻議高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方法和途徑獲獎科研報告

芻議高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方法和途徑獲獎科研報告摘要：新課程標準的深化改革，使得廣大教師開始探究更有效的教學(xué)措施。分組教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常常見，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有不可忽視的作用。但就當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師并沒有找到十分完美地分組教學(xué)措施，該教學(xué)方法的有效性沒有得到充分地實施。為了改變這一現(xiàn)狀，接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及分組教學(xué)的重要性，探究出響應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);具體措施

在實行分組教學(xué)的過程中，存在很多急需解決的問題。這些問題不僅來源于學(xué)生自身，還來源于教師的教學(xué)習(xí)慣，直接造成了分組教學(xué)法無法順利實施，嚴重影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，在探究相關(guān)的教學(xué)措施之前，尋找問題是重中之重，只有這樣才能更好地對癥下藥。

一、當(dāng)下高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)思想陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有部分教師并沒有即使轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過程中尚未意識到分組教學(xué)的重要意義。這也直接導(dǎo)致了分組教學(xué)無法真正實施。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)注重對學(xué)生進行知識灌輸，學(xué)生被迫接受知識，但著根本不是教育的初衷，漸漸地，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（二）小組目標及分工不明確

分組學(xué)習(xí)就是通過小組成員之間分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在合作過程中，可能由于教師對于任務(wù)分配存在不明確的問題，抑或是學(xué)生小組成員沒有參與到探究中來，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)探究的過程中濫竽充數(shù)。表面上看在討論問題，但實際上討論的內(nèi)容卻與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)。學(xué)生的自制力差，注意力不集中，最終使得學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成。

（三）教學(xué)脫離實際

教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，做到學(xué)以致用。很多教師在教學(xué)時卻忽略了這一點，而是將提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康倪M行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)性很少，這對于提高學(xué)生的實踐能力是非常不利的。

二、分組教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于學(xué)生及時表達自我想法

在以往的教學(xué)活動中，很多教師會因為教學(xué)內(nèi)容過多等因素，很少組織學(xué)生進行自由討論和發(fā)言。學(xué)生失去了表達自我想法的機會和舞臺，無法及時與教師或同學(xué)進行交流。小組合作學(xué)習(xí)則鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，及時地表達出內(nèi)心對于該知識點的理解或疑惑，在很大程度上能促進學(xué)生對于知識點的吸收，從而提高教學(xué)效率。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

分組學(xué)習(xí)模式不僅能幫助學(xué)生加速數(shù)學(xué)知識點的理解，還能提升學(xué)生的團結(jié)合作意識。最重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力飛速發(fā)展，這對今后遇到問題找到解決方法提供了強有力的支撐。

三、高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的具體措施

（一）科學(xué)合理分組

分組是實施該教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟，科學(xué)合理的分組有助于學(xué)生融入小組中并積極參與學(xué)習(xí)。所謂的科學(xué)合理分組是指教師在分組之前要對學(xué)生有一個大致的了解，了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)成績等。內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生分為一組，意在鼓勵學(xué)生主動表達自己，而不是畏畏縮縮不敢說話;學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生分為一組，在學(xué)習(xí)時可以安排同樣程度的內(nèi)容和任務(wù)，幫助小組更好交流;還有一點就是教師要在小組中安排一個學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，該生充當(dāng)教師的角色，在小組成員遇到問題時可以給予解答，并帶領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)的順利進行。

（二）明確教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)小組整體的學(xué)習(xí)程度，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生。任務(wù)的細分則需要交給小組成員，學(xué)生可以根據(jù)自己的擅長領(lǐng)域選擇具體探究內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，每個成員必須要真正參與到其中，認真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題時可以向其他成員求助，大家共同進行研究解決。需要注意的是，教師要及時觀察每個小組的學(xué)習(xí)情況，必要時給予學(xué)生一定的幫助。幫助要以引導(dǎo)為主，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥可以讓學(xué)生產(chǎn)生新的解決思路，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的參與度。

（三）進行全面評價

小組學(xué)習(xí)之后，要進行成果展示和學(xué)習(xí)新的分享，這個步驟是不可或缺的，旨在讓學(xué)生體驗分組學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感，從而愛上小組合作學(xué)習(xí)。在每個小組展示之后，教師要就具體情況進行全面客觀的評價。不僅要對小組整體進行評價，還要對小組中每個成員進行評價。評價的內(nèi)容要全面，優(yōu)點和缺點都要包含到。學(xué)生根據(jù)教師的評價可以大致了解自身的學(xué)習(xí)情況，為課后的鞏固學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。因此，教師必須要重視這一教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)具有十分重要的意義，教師必須要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視分組教學(xué)。在教學(xué)前，教師要明確自身存在的問題，對癥下藥，找到合適的教學(xué)措施。在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組;明確教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)順利有序地進行