淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)教育是義務(wù)階段教育的基礎(chǔ)，當(dāng)代教育越來(lái)越重視教育理論與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，因此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是特別重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)要求在課前、課中、課后的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);動(dòng)手操作;能力的培養(yǎng)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)需要從課前、課中與課后三方面進(jìn)行。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，它能夠激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新精神，要具有敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的思想。要把傳統(tǒng)現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，立足現(xiàn)在，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，盡可能的給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谡n堂中通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到書本知識(shí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣。

一、課前做好準(zhǔn)備，創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教師在備課時(shí)要發(fā)揮教師集體的作用，積極探討、合作交流，巧妙利用教材。在教學(xué)實(shí)施前設(shè)計(jì)出有利于課堂教學(xué)的動(dòng)手操作的方案，堅(jiān)持“把活的知識(shí)教給學(xué)生，把學(xué)生教活”為理論原則，開(kāi)發(fā)讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的，有計(jì)劃地在課前自己做一些相關(guān)調(diào)查，為課堂教學(xué)服務(wù)。比如，“認(rèn)識(shí)元角分”的問(wèn)題，可以讓學(xué)生課前了解一些現(xiàn)在生活中使用的人民幣，了解人民幣的面值與大小，讓學(xué)生和家長(zhǎng)購(gòu)物。同時(shí)通過(guò)結(jié)算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人民幣。這樣，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)對(duì)“人民幣”會(huì)有一個(gè)初步的體會(huì)和感性的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用。這樣讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)課本所要講授的知識(shí)，不僅高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還加深了對(duì)課本知識(shí)的掌握與理解。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練

數(shù)學(xué)雖然是抽象的，但是，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，應(yīng)將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)還原于具體的，形象的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中領(lǐng)悟與體會(huì)數(shù)學(xué)的來(lái)源和發(fā)展，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。老師利用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情景，引導(dǎo)學(xué)生操作，使得學(xué)生較清晰，較容易地獲得事物的表象，然后再由老師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生更全面地理解與掌握知識(shí)點(diǎn)。從具體實(shí)際操作中抽象出書本知識(shí)的過(guò)程，是一種思維的鍛煉，是抽象化到形象化的轉(zhuǎn)變，這樣的方式能夠提高與培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，為較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化到具體的知識(shí)，理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

在教學(xué)蘇教版五年級(jí)知識(shí)“當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬越接近，圍成的長(zhǎng)方形面積越大”的知識(shí)點(diǎn)中，給學(xué)生一定周長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，可以讓學(xué)生在親自探索使用不同數(shù)據(jù)的長(zhǎng)和寬，學(xué)生會(huì)提出“什么情況下圍成的面積最大”，老師則可以讓學(xué)生猜測(cè)問(wèn)題的答案并一步步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，積極探索，求出在周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬不同的長(zhǎng)方形的面積變化情況，最后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，隨著長(zhǎng)和寬的變化面積的變化規(guī)律。

三、課后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固知識(shí)，學(xué)以致用

課堂上學(xué)的再好不及時(shí)鞏固也是不能夠起到良好的教學(xué)效果的，讓課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠得到鞏固，一個(gè)很好的方式就是教會(huì)學(xué)生在課后溫習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，而通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作以達(dá)到汲取知識(shí)的效果、是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很好的一個(gè)途徑，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是具體的，實(shí)用的，具有價(jià)值的，學(xué)會(huì)從生活著手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。課后應(yīng)用可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，比如利用游戲的方式，這種方式孩子會(huì)很喜歡容易體會(huì)到樂(lè)趣，比如拼圖游戲，和同伴相互提問(wèn)的游戲，孩子們通過(guò)拼圖，提問(wèn)的游戲，在拼圖的過(guò)程中，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維在提問(wèn)的過(guò)程中使知識(shí)得到了鞏固。又比如和家人做一些手工，剪花，剪各種規(guī)則的，不規(guī)則的圖形、奇形怪狀的六邊形，或者圓柱、圓柱、火箭等，教師還可以布置一些學(xué)生喜歡的任務(wù)，例如，用紙做一個(gè)自己喜歡的物品，和同學(xué)們一起分享自己的做法，在這樣的過(guò)程中學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)與提升了他們的創(chuàng)造性。教學(xué)不僅僅要求我們教師傳授知識(shí)，更重要的是讓我們?cè)趥鞑ブR(shí)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性。在講授知識(shí)時(shí)，給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親自體驗(yàn)與思考中理解并掌握知識(shí)。

總而言之，小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是當(dāng)代教育的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，是提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。老師應(yīng)該從課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)踐，課后鞏固提升幾方面著手，挖掘與創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。實(shí)施動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美多方面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠使學(xué)生的思維得到提升，使他們從被動(dòng)學(xué)真正變?yōu)橹鲃?dòng)探索研究數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)變。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件。在動(dòng)手操作中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)