語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得10篇

第第頁語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得10篇語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得1

5月26日——28日，在濰坊市金寶賓館參與“濰坊市學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)研討會議”，收獲頗多，感慨頗多。這次近距離真實(shí)地感受主題單元教學(xué)的魅力，的確很過癮，尤其是畢英春、韓興娥、趙紅等老師的單元教學(xué)藝術(shù)展示，更是讓人耳目一新，回味無窮。

我的收獲：

收獲一：主題單元教學(xué)需要吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合同學(xué)高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中老師引導(dǎo)同學(xué)摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，同學(xué)自主高效地學(xué)習(xí)、溝通。

比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)了學(xué)習(xí)寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：(1)連接事物幾個(gè)方面，概括內(nèi)容;(2)扣住語言，多種方法，體會特點(diǎn);(3)抓住特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟，然后同學(xué)自學(xué)，自己主持溝通，老師點(diǎn)撥。最末，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，選自己喜愛的景或物加以描繪，練習(xí)表達(dá)。

收獲二：一堂課的教學(xué)中無須面面俱到。

荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美?！笨山虒W(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點(diǎn)，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。

在趙紅與李翠云老師的課中，就著重了“談”和“讀”。通過“談”，曉之以理;通過“讀”，動之以情。同學(xué)在讀中理解，談中感悟，受到了情感的熏陶。

收獲三：學(xué)校語文有效教學(xué)評價(jià)在主體教單元教學(xué)中有極其重要的作用。

張?jiān)平芾蠋熢谕瑢W(xué)朗讀后，積極熱忱地確定：“他讀得多么動情，讓我為之動容,讓我似乎看到了季羨林老先生對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛!”同學(xué)受到鼓舞，都心情高漲地投入到朗讀之中，很快與文本融為一體，自然有了深刻的體會與理解。其實(shí)評價(jià)更應(yīng)關(guān)注的是同學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)的進(jìn)展是終極目標(biāo)。

我的幾點(diǎn)思索：

思索一：我校學(xué)校語文主題單元學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行?同學(xué)所需閱讀的大量材料該如何搜集?現(xiàn)在有的提倡“簡約語文”，有的提倡“深度語文”，我們?nèi)绾问箤W(xué)校語文課堂教學(xué)既簡約高效又內(nèi)涵深刻?

思索二：單元主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化?從課型的確定到課時(shí)的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)，對這些方面都需要進(jìn)行深入細(xì)致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個(gè)趨勢，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個(gè)難點(diǎn)。如何使小組合作規(guī)范高效?小組成員如何分工?如何培育同學(xué)傾聽的習(xí)慣?組際間的溝通如何進(jìn)行?老師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?思索三：在趙紅、畢英春等老師展示的課中，同學(xué)的預(yù)習(xí)大部分都在課外，同學(xué)查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的知識。那么，我們的同學(xué)能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會得到家長的支持嗎?

我想，這些問題都是開展學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，盼望在摸索中逐步找到答案!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得2

在這以前也參與過好幾次“國培”，原來都是到了辦公室打開電腦，點(diǎn)開視頻，進(jìn)教室上課，放學(xué)時(shí)關(guān)掉電腦，時(shí)間一到就完成了，總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⑴c這樣的學(xué)習(xí)活動。都想的“實(shí)地考察”類的學(xué)習(xí)。

在沒有別的老師情愿的狀況下，由于我又是剛改教語文，而且是六班級的語文，我頭疼啊!師資不夠，沒方法。于是我再一次加入了這個(gè)行業(yè)，緣由就是我是“新手”，其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟識那么一點(diǎn)點(diǎn)。

常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣，以前的那些“招”不靈了，于是在極不情愿的狀況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的老師教養(yǎng)》這一節(jié)后，徹底轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教育素材應(yīng)當(dāng)不僅僅讓我一個(gè)人共享，于是我把我的學(xué)習(xí)體會在我們學(xué)校的老師中溝通，并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣，一節(jié)課后，就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得福”。

這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束，我已深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個(gè)受歡迎的語文老師呢?雖然我是教數(shù)學(xué)的，但要是我把語文數(shù)學(xué)都教好，那別人還不“傾慕、嫉妒、恨”。

通過幾段視頻的觀看，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中給同學(xué)營造一個(gè)良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù)，只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。

教育同學(xué)，從愛出發(fā)。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子，同等的愛，理解的愛，尊敬的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。愛同學(xué)就應(yīng)當(dāng)不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要予以同學(xué)須要的關(guān)懷和援助。只要同學(xué)有了問題就得實(shí)時(shí)處理，而且處理的方法得當(dāng)。實(shí)時(shí)和同學(xué)溝通，同學(xué)就會信任你，喜愛你。喜愛你就會喜愛你的教學(xué)，你就會成為同學(xué)心中的偶像。

教學(xué)課堂需要真實(shí)有效，不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實(shí)、自然、厚重而又充斥著人情味。由于那些只可意會、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓同學(xué)去感受和理解，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的積極的情感體驗(yàn)。

通過這幾天的溝通與學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的認(rèn)識，不再一條路走到頭，讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會更加努力學(xué)習(xí)，讓自己更加充盈，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份能量!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得3

課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求擴(kuò)高校生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采用了以下幾點(diǎn)做法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng);著重提高同學(xué)的語文實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的領(lǐng)域;著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二班級教材主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式來識記生字詞。在教學(xué)語文時(shí)，我留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的技能。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文、用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，采納了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文。

4、新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學(xué)規(guī)規(guī)則矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)同學(xué)同等、互尊的情感得到滿意時(shí)，才會輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，在課堂教學(xué)中，我留意確立師生同等的教學(xué)觀念，構(gòu)建同等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生同等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼”，讓同學(xué)在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置爭論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問題，讓每個(gè)同學(xué)知道這個(gè)主題，需要圍繞主題進(jìn)行爭論，讓他們有預(yù)備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

5、老師不是萬能之人。作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)。使同學(xué)明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給同學(xué)以自信，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是同等對話，老師參加同學(xué)的合作中，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會說話，學(xué)會合作，加強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的同學(xué)，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避開置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”涌現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使同學(xué)對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓同學(xué)的新奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和加強(qiáng)。

6、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會，同學(xué)的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌控最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)同學(xué)睜開雙眼，上心感受，教育他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中汲取信息充盈自己，啟發(fā)他們的想像與制造，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、學(xué)校生活，都要同學(xué)留心觀測，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見解。

本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成果，順當(dāng)?shù)赝瓿闪苏Z文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得4

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中，我將采用了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位。全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得5

今日，手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦競賽訓(xùn)練等。盡管如此，我還是放下手頭上一切事務(wù)，早早到__縣民族學(xué)校參與“__.__學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)觀摩研討會”。

剛到會場就看到了北京新十一學(xué)校的蔣鋼老師，心里很是興奮。由于去年到山東學(xué)習(xí)考察時(shí)就認(rèn)識蔣鋼老師，也真實(shí)感悟到語文主題學(xué)習(xí)的魅力之所在。之后就一貫在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學(xué)習(xí)，關(guān)注新十一學(xué)校的進(jìn)展。今日，語文主題學(xué)習(xí)精英團(tuán)隊(duì)送教到__，得以近距離觀摩結(jié)合本地實(shí)際的語文主題學(xué)習(xí)展示課例。

第一節(jié)是由深圳沙面學(xué)校的時(shí)培華老師給我們帶來的二班級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂，接著看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導(dǎo)識字，說識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等;帶領(lǐng)同學(xué)看圖讀文，學(xué)文，引導(dǎo)同學(xué)隨文理解字、詞、文;小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀，去拼音自讀，玩磨方識字游戲。指導(dǎo)同學(xué)寫字:老師師在黑板示范，然后同學(xué)描紅);課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙學(xué)校的王__主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大競賽》。開課互動能結(jié)合實(shí)際;品讀;品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組共享你找到的句子，說說這個(gè)句子好在哪?王__主任這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是讓每個(gè)小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號，且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊敬同學(xué)，讓差生得到團(tuán)隊(duì)最大的援助，重拾自信，努力學(xué)習(xí)。優(yōu)生在教組員的過程中得到熬煉和提升，學(xué)到合作方法，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀;我們)四、品法。五、品練。他的課扎實(shí)而開放，首先是引領(lǐng)孩子們了解課文，接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本，在王主任的引導(dǎo)，點(diǎn)撥下，孩子們自主自覺參加課堂學(xué)習(xí)活動，在輕松，開心的氛圍中掌控了知識技能。課堂總結(jié):一表揚(yáng)1號的大膽自信，真棒!;二盼望大家繼續(xù)援助1號，記住我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續(xù)努力，你們肯定會更優(yōu)秀!這節(jié)課人文，學(xué)科，德育深度融合，方法與技能齊驅(qū)并進(jìn)，特別有創(chuàng)意，且扎實(shí)，高效!雖是短短的40分鐘，同學(xué)、聽課老師卻學(xué)到了一生受用的知識，領(lǐng)悟到育人的最高境界!王__主任給我們帶來的是一個(gè)永恒的話題，讓我們品嘗到一個(gè)有聰慧，有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴!這樣的課堂令人憧憬并樂在其中，這樣的老師令人敬昂并努力追隨!

感謝學(xué)校予以我學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學(xué)習(xí)專家團(tuán)隊(duì)，感謝王__主任的精彩共享!另外兩位老師的課也很好，我們今后會努力學(xué)習(xí)和追隨。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得6

通過四天的學(xué)習(xí)，授課老師們對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革學(xué)習(xí)了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我認(rèn)識到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語文老師，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)以及尊敬同學(xué)個(gè)人的感受，一改以往語文教學(xué)，為了總結(jié)閱歷，便于今后的工作，談?wù)勛约旱捏w會。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”給予教育工的使命。老師就應(yīng)當(dāng)激活同學(xué)的情感，營養(yǎng)同學(xué)的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮同學(xué)的盼望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美妙的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為同學(xué)的素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識，加強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的新奇心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)校生主體性的進(jìn)展”和“探究精神、實(shí)踐技能的培育”，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培育自主學(xué)習(xí)技能有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語文實(shí)踐中獵取知識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獵取探究的樂趣，培育同學(xué)主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地接受老師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獵取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)立場和良好的學(xué)習(xí)策略，培育穿新精神和實(shí)踐技能，進(jìn)展同學(xué)性格。

《新課標(biāo)》更重視語文知識與技能的培育。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培育同學(xué)的語文實(shí)踐的技能，其主要途徑是培育同學(xué)的閱讀技能。一個(gè)勝利的教育工，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓同學(xué)充分閱讀，又能有效發(fā)揮老師的指導(dǎo)閱讀的作用。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動參加的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)技能遷移。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會涌現(xiàn)了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光芒，總之，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得7

學(xué)習(xí)語文最好的方法是什么，怎樣才能提高語文成果。對于這類問題，下面我們一起看看這篇《語文學(xué)習(xí)的第一要訣》。

語文教學(xué)，最基本的就是培育同學(xué)對語言的感覺，學(xué)會更好地感受和運(yùn)用偉大的漢語。我認(rèn)為，朗讀是培育語感最有效的方法之一。而在我們的語文教學(xué)過程中，可能過多地重視了對文章的分析和大量的練習(xí)題。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中并沒有真正地去感受語言的魅力，沒有體會到文章內(nèi)在的美感。因此，我要求同學(xué)們大聲地朗讀，不僅動嘴，還要去聽，還要去體悟，在朗讀的過程中體會語言的魅力，提高對語言的感受技能和理解技能，從而提高語文成果。

大聲的朗讀，表達(dá)投入的立場。奇妙教練米盧留給了中國一句名言“立場決斷一切”。的確，沒有一個(gè)端正務(wù)實(shí)的立場，做任何事情都很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大聲的朗讀，正是表達(dá)了一個(gè)同學(xué)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)立場。試想，讀書的時(shí)候，假如聲音微弱，心情低落，那很簡單就會分心，乃至產(chǎn)生困倦，“小和尚念經(jīng)，有口無心”，其結(jié)果和效率可想而知。

如何把我們的同學(xué)拉回課堂?如何援助同學(xué)集中留意力投入到詩歌學(xué)習(xí)中來?朗讀，不言而喻是個(gè)很好的方法。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)放開聲音大聲朗讀詩歌作品，甚至提倡一種原生態(tài)的“狂讀”，在朗讀聲中掃除倦意、振作精神。也正是在這大聲朗讀的過程中，同學(xué)的留意力集中了，能夠把心思真正地投入到作品本身，投入到品嘗、理解和感悟上去。在這樣的前提之下，再去討論詩歌的意象、領(lǐng)悟詩歌的意境、鑒賞詩歌的手法、品嘗詩歌的語言，都將會有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的效率自然而然會得到更大的提高。

大聲的朗讀，培育敏銳的語感。只有對語言有親切的感覺，才能深入理解，才能運(yùn)用自如。古人說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，說的就是這個(gè)熟能生巧的道理。大聲朗讀，調(diào)動全部器官，用嘴讀，用眼看，用耳聽，甚至?xí)殡S著搖頭晃腦，手舞足蹈，全方位多角度地接觸語言，予以大腦充分的刺激。久而久之，語言會變得越來越熟識，越來越親切，讀者在和文字不斷拉近距離的過程中，會將生疏的文本變作知心的伙伴，乃至是親人，最末和它融為一體。

在我們的教材中，有些文章哲理比較豐富，文字表述方式比較獨(dú)特，不是很通俗易懂，比如劉亮程的《今生今世的證據(jù)》、《寒風(fēng)吹徹》等散文。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，同學(xué)難免產(chǎn)生抗拒心情。此時(shí)，調(diào)整課堂氣氛、調(diào)動同學(xué)愛好的最好方法便是大聲朗讀。老師帶領(lǐng)同學(xué)讀書：自由朗讀、全班齊讀、分段品讀……多種方式交叉進(jìn)行，敏捷運(yùn)用。于是，在讀書聲中，課堂氛圍激烈了，同學(xué)積極性高漲了;更重要的是，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在一遍遍地朗讀中，同學(xué)會越來越貼近文本，會對所說的話越來越有感覺，而這感覺，正是我們理解文意、體會妙處最珍貴的切入口。

大聲的朗讀，享受美好的情趣。形容學(xué)校，人們往往都喜愛用這樣的詞語——“書聲朗朗”。是啊，走在學(xué)校里，或悅耳或厚實(shí)，或低緩或高亢，書聲動聽，與窗外的鳥語花香相得益彰，這真可算是世界上最好聽的聲音。在讀書的時(shí)候，悉心體會，隨著文字本身的韻律，用聲音去跳舞，去貼近課文溫潤的肌膚。在朗讀的過程中，更深入地理解了文本的內(nèi)涵，更真實(shí)地體驗(yàn)了的情感，收獲了閱讀的愉悅，構(gòu)建了閱讀的價(jià)值。

文學(xué)，應(yīng)當(dāng)是富于情趣的，語文課不應(yīng)當(dāng)是枯燥乏味的;我們的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是激發(fā)同學(xué)情趣的過程。比如李白的詩歌，充斥了奇怪的比方和奇麗的想象，全詩洋溢著濃烈的浪漫主義情懷。在課堂上，我們不妨就把教學(xué)目標(biāo)定為指導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀，讀出李白詩歌的味道?！秾⑦M(jìn)酒》是李白最重要的作品，它是一首豪邁的詩，抒發(fā)了狂放不羈的激憤之情。詩歌的情感基調(diào)是抑郁和悲憤的，但其中又不乏臨時(shí)的狂歡和瀟灑，而精確把握詩歌的情感無疑又是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

心理學(xué)告知我們，人的認(rèn)知過程，一般從感覺、知覺開始，然后經(jīng)過記憶、思維和想象，最末完成對事物規(guī)律性的認(rèn)識。而大聲的朗讀，便是認(rèn)知文本的第一步。走好了第一步，才能順當(dāng)完成對文本的解讀。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得8

對于語文的教學(xué)真得是學(xué)著教，教著學(xué)，教學(xué)相長，不敢談閱歷，只敢說心得，說體會，那就說說我的語文教學(xué)之旅吧!

1、我們學(xué)校實(shí)施師友小組合作模式，我感到對于培育同學(xué)的積極主動性是很切實(shí)可行的

由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨，營造師友合作小組的氛圍，由此班級同學(xué)們長期下來都有深厚的小組合作意識，能夠積極參加提高本小組的榮光。比如回答下列問題，批改作文，聽寫批改詞語等活動都有很好的效果，以前自己也用小組合作，但是沒有理論的指導(dǎo)，一切都是自己在黑暗中摸索，如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，的確似乎給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo)，一盞教學(xué)路上的明燈，照亮了前行的教學(xué)之路，這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開展引領(lǐng)營造了一片新天地!我相信將來教學(xué)之旅將更寬敞豐富多彩!

任何教學(xué)模式的開展，都需要老師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力!下面說說第二點(diǎn)：

2、用歡樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

課堂上常見我的微笑，我認(rèn)為孩子們究竟是正在成長中的孩子，作為同學(xué)犯錯(cuò)了，我們老師大可不必發(fā)怒，我們就是要用學(xué)識引領(lǐng)他們的成長，教育他們做人，培育他們的心智，傳授他們以知識。

在語文教學(xué)中，我積極備課，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的愛好;運(yùn)用賞識教學(xué)，鼓舞同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，同學(xué)的積極性被調(diào)動，同學(xué)們的學(xué)習(xí)是很歡樂的。當(dāng)然，寬容對待同學(xué)并不是縱容同學(xué)，對同學(xué)還要嚴(yán)格教育，由于究竟同學(xué)的成長是需要我們引導(dǎo)的。

3、利用閱讀教學(xué)作為突破口進(jìn)行教學(xué)

我喜愛讀書，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓舞同學(xué)讀書，讓班級同學(xué)共讀一本書，依據(jù)教學(xué)活動比如《昆蟲記》、《童年》、《我的高校》開展讀書溝通會，通過讀書溝通同學(xué)拓展了自己的視野，談出了他們的心得體會，你會發(fā)覺他們的心靈世界被喚醒，真的閱讀讓他們的世界是很精彩。同學(xué)在我的鼓舞下不只是買新課標(biāo)必讀書，還買了其他的書。而且我鼓舞同學(xué)進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行摘抄，通過讀書筆記摘抄，讓自己的心靈凈化，沉淀，同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來，我鼓舞同學(xué)進(jìn)行閱讀，還通過辦理班級圖書角，同學(xué)們讀書進(jìn)行交換漂流，他們愛上了閱讀，為此曾有同學(xué)寫了《爭書記》在濮陽日報(bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國家，我們濮陽市正在開展全民閱讀，我感到將來同學(xué)的閱讀肯定是更加精彩的。

實(shí)際，語文教學(xué)就是大語文的理念，培育同學(xué)的閱讀愛好，開啟了同學(xué)的心智，同學(xué)的閱讀思維也被激活，我認(rèn)為我們的同學(xué)應(yīng)大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜歡的書》、《讀書帶來的精彩》、《我與書的故事.》等都是同學(xué)可以暢談的`、演講的內(nèi)容!

4、我不只是培育同學(xué)閱讀，我還讓同學(xué)書寫日記，作為班主任同學(xué)的日記習(xí)作可以作為班級工作的一個(gè)依據(jù)，而且從另外一個(gè)方面日記可作為走進(jìn)同學(xué)心靈的一個(gè)渠道

孩子們通過書寫日記，你會發(fā)覺他們的內(nèi)心世界的精彩，他們的人生世界的敏感與多智。我們常常開展的日記溝通會，就有力地促進(jìn)了班級日記水平的提高。我所教同學(xué)發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從同學(xué)的日記精選而來的，日記習(xí)作寫出了他們的真情實(shí)感，寫出了他們的喜怒哀樂，寫出了他們的精彩大世界，寫出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡樂，任春春的《爭書記》寫出了班級閱讀之旅。

關(guān)于語文教學(xué)的心得就說到這里吧!在教學(xué)路上有許多不足，但是我相信以后的語文教學(xué)天地將更寬闊。由于有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，有這么多的專家高手在引領(lǐng)，我們將能得到更有力的援助和指導(dǎo)!也懇請?jiān)谧耐式o我有力的援助!不足之處敬請指正!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得9

自今年以來，我校正式啟動語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)。主題學(xué)習(xí)以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀;改進(jìn)老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材，其余時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達(dá)到提高同學(xué)語文素養(yǎng)的目的。

主題學(xué)習(xí)讓廣闊語文老師教學(xué)輕松，得心應(yīng)手;讓每一個(gè)同學(xué)喜歡語文，喜愛語文課，愛讀書，語文技能不斷提高。達(dá)到了北公路學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)將我的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

一、主題學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大量閱讀

九月份，我有幸赴青島市參與了全國語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場決賽，原濰坊市教育局局長李希貴的講話給我留下了深刻的印象。他說：我們以前有過不少教改，也有許多閱讀材料和閱讀系列的書籍，但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀，把讀書放到課外，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的根本緣由在于教材的學(xué)習(xí)占用了太多的時(shí)間。他指出，語文課堂教學(xué)不要精雕細(xì)刻，不要把每一句話都挖地三尺，把每一個(gè)詞語都挖得冒出火星。他認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)例題，舉一反三是理科的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是反三歸一，通過大量閱讀，最末感悟點(diǎn)什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，漸漸感受就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在課堂上實(shí)現(xiàn)大量閱讀。在大量閱讀中，同學(xué)得以更多地徑直接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

(一)將同學(xué)的學(xué)落到實(shí)處是前提。

主題學(xué)習(xí)可以說真正表達(dá)了一切為了同學(xué)的學(xué)學(xué)會，會學(xué)。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。在這樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，主題學(xué)習(xí)課堂有鮮亮的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，表達(dá)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時(shí)間的安排上，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動占支配地位。同學(xué)真正成為了課堂主體，老師那么是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程，為同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)等，老師的引導(dǎo)成為同學(xué)有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上，同學(xué)不僅能學(xué)到知識，習(xí)得技能，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)的學(xué)得不到保障，語文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現(xiàn)的。新課程普及了很多新的理念，如，提倡合作學(xué)習(xí)，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科溝通，提倡利用教學(xué)媒體，這都是好的理念，好的方法;但是，不把教學(xué)的著力點(diǎn)放在保障同學(xué)的學(xué)上，僅著眼于技術(shù)層面的更新，我們看到，新理念的實(shí)現(xiàn)方式經(jīng)常與其初衷南轅北轍。比如，為了表達(dá)合作學(xué)習(xí)，安排無明確目的地所謂小組爭論為了表達(dá)探究性學(xué)習(xí)，無探究價(jià)值的問題也爭論個(gè)沒完;書還沒有讀好，卻一會兒唱，一會兒演，一會兒畫，擠占了有效學(xué)習(xí)時(shí)間;媒體演示替代了通過文字感受等。

(二)閱讀教學(xué)的提速，增容是關(guān)鍵。

大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習(xí)課堂，在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的改變。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速，教學(xué)需要由繁瑣走向簡約;大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，同學(xué)的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)《漂亮的小興安嶺》這一課的時(shí)候，沒有對小興安嶺的四季進(jìn)行具體的分析，而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟，體會的寫作方法。接著總結(jié)了課文的寫作特點(diǎn)。目的就是騰出大量的時(shí)間供同學(xué)進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的?！泛汀肚逅ど皆捨湟摹?，然后進(jìn)行了練筆訓(xùn)練。使同學(xué)增加了閱讀量，培育了語文技能。

從閱讀教學(xué)的量入手來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效性討論，可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標(biāo)提出，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地徑直接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語文的規(guī)律，并分年段對同學(xué)課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。主題學(xué)習(xí)打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習(xí))、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式;另一方面，它探究出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。

閱讀教學(xué)的重要性，我們并不是沒有認(rèn)識到。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地：一方面認(rèn)識到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外;一方面是在現(xiàn)有教學(xué)模式上，著眼于技術(shù)層面的改革，如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探究。事實(shí)是，課外閱讀難以落實(shí)，現(xiàn)有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革，也難以提高教學(xué)效率。主題學(xué)習(xí)從抓同學(xué)的閱讀開始，通過課堂教學(xué)擴(kuò)高校生閱讀量，增加同學(xué)的感悟和體驗(yàn)，收效比較明顯。同學(xué)不僅閱讀技能、理解技能提高;與之相關(guān)，口頭表達(dá)技能、書面表達(dá)技能的提高也相當(dāng)明顯。例如，在王海英老師的名師示范課上，同學(xué)課堂上表現(xiàn)出來的理解技能、口頭表達(dá)技能讓來聽課的老師驚詫，我想，這就是大量閱讀給同學(xué)帶來的比較強(qiáng)的書面表達(dá)技能。有人說，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的問題，這種說法是有道理的。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學(xué)改革，繼續(xù)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的討論。

(三)簡簡約單教語文很重要。

目前，我們的語文課堂教學(xué)經(jīng)常過于繁瑣，因此很多語文教育專家呼吁簡簡約單教語文。但是，這種狀況一貫沒有大的改觀，挖地三尺挖得冒出火星現(xiàn)象屢見不鮮。

不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨新理念，立足于同學(xué)的學(xué)，立足于同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展來完成課堂教學(xué)簡簡約單教語文是主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)在教這一方面的特點(diǎn)。簡約并不代表沒有，老師的作用表達(dá)在狠抓落實(shí)，表達(dá)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進(jìn)入了課堂。講得多，教得多，不代表同學(xué)學(xué)到的多;老師講得少了，占用的時(shí)間少了，只要引導(dǎo)有方，同學(xué)的學(xué)習(xí)更有保證。

(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，同學(xué)個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好，取得了1+1〉2的效果。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐技能，而培育這種技能的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實(shí)踐性，要做到老師精講，給同學(xué)盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。老師講得少，同學(xué)才能有實(shí)踐的機(jī)會、自學(xué)的時(shí)間。重視同學(xué)的實(shí)踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為需要;合作學(xué)習(xí)開展得好，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅表達(dá)在同學(xué)間的互幫互助上，還表達(dá)在相互鼓舞、相互督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么經(jīng)常是無效勞動?大多是由于教學(xué)設(shè)計(jì)還沒有做到從同學(xué)的學(xué)出發(fā)，不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)合作，不是在真正需要合作的時(shí)候合作，使之流于形式。

主題學(xué)習(xí)是一線老師開始試驗(yàn)的，可以說具有比較強(qiáng)的生命力。首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學(xué)方法不繁復(fù)，單元整組設(shè)計(jì)、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式，適合全班級老師共同備課，而以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的課堂，教案、前置性作業(yè)設(shè)計(jì)出來后，對老師的課堂駕馭技能要求并不高，有廣泛的適用