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敘事散文LOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR敘事散文寫作是影視編導(dǎo)專業(yè)藝考的基本考試科目之考查方式以筆試形式出現(xiàn),一般是命題寫作,給學(xué)生一個(gè)諸如《一張老照片》、《轉(zhuǎn)角處》等類型的題目,考生要根據(jù)題目來寫一篇敘事散文。什么是敘事散文敘事散文是通過寫人敘事來抒發(fā)作者某種特定的感受和情思的文章。這類散文的藝術(shù)特征是善于通過某些生活片斷、生活場景和細(xì)節(jié)的藝術(shù)描寫,以及人物最突出的個(gè)性特征的“散點(diǎn)式”刻畫,來表現(xiàn)人物的形神風(fēng)貌,揭示事件的審美意義,抒發(fā)作者特定的感受和情思。LOREMIPSUMDOLOR敘事散文寫人敘事,所要表現(xiàn)的是典型化了的對生活的主觀感受。因此在教學(xué)中我們必須要把揭示作者的主體感受作為敘事散文訓(xùn)練的著眼點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,習(xí)慣了關(guān)心與愛護(hù),對幸福已經(jīng)麻木。生活也比較枯燥,三點(diǎn)一線,家庭(宿舍)—教師——食堂,再加上應(yīng)試教育的重壓,很容易陷入機(jī)械、麻木狀態(tài)。選材散文最重要的藝在考生熟知的大量術(shù)特征是真實(shí)。散文生活素材中,最好選取敘事散文的選材要真是作者誠懇真摯地抒屬于自己親身經(jīng)歷、感悟、感受最深的,并且實(shí),盡量選取有重要發(fā)情懷、感嘆人生的是最能給人以感動和啟價(jià)值和意義的事件藝術(shù)作品,真實(shí)是散發(fā)的事情,特別是那些敘事散文選材范圍很文的生命,散文一旦曾經(jīng)深深打動過考生本人的事情。所選取的素廣,凡在生活中能使‖有矯飾虛假的感覺,材,一定得是能觸動人人感動,給人以啟迪就毫無價(jià)值了??忌鷤冋鎸?shí)感情的??脊傧牖蚋形虻娜嘶蚴露伎稍谌f不得已進(jìn)行虛構(gòu)通過敘事散文看到的是考生的真性情??忌詫憽r(shí),也要讓人看上去盡量地做到所選素材的具有真實(shí)感,且能用典型性,要做到小中見真情打動人。大,小而精彩。立意敘事散文的立意要準(zhǔn)確鮮明、突岀重點(diǎn)、不偏題,要獨(dú)特新穎、力求深刻,不能人云亦云。立意即文學(xué)作品所要表達(dá)的中心意思,是作品的靈魂。在文學(xué)作品中,立意要通過文學(xué)形象來實(shí)現(xiàn)。散文的立意,是通過作者在文學(xué)作品中描繪的人物、事件、場景等形象表現(xiàn)出來的。在敘事散文中,立意體現(xiàn)在作品中描繪的人和事上。要準(zhǔn)確鮮明,獨(dú)特新穎,力求深刻。內(nèi)容在內(nèi)容上,散文要反映生活。一篇好的敘事散文往往是一幕感人的生活片段和細(xì)節(jié)。比如山里娃的《嫂子》,文章感人的不是語言,是情節(jié)生活。是“嫂子身穿紅襖紅褲的在那些前來送她的俊俏姑娘們和漫天雪麩中躲躲閃閃地記憶”、是“為了讓家里多添些工分,干完集體的活之后,還要抽空到河灘上割青草”、是“奶著絹?zhàn)?侍侯著娘,供應(yīng)著我上學(xué)”的那些日子。細(xì)節(jié)敘事散文的細(xì)節(jié)描寫要具體生動、令人難忘,描繪人物和事件要形象深刻、栩栩如生。在寫作過程中,要多一些令人難忘的細(xì)節(jié)性描述,切忌無休止地直抒胸臆和敘述議論??忌鷳?yīng)學(xué)會讓人物和事件自己說話,考生的感受應(yīng)在對人物及事件精確而又生動的描繪中表達(dá),描繪人物和事件要具體生動。優(yōu)秀的散文都是以生動的形象和真摯的感情打動人心的,形象與情感是不可分割的。所以,敘事散文要重視對人物及事件的具體形象的描繪,其中,特別是細(xì)節(jié)描繪尤為重要LOREMIPSUMDOLOR敘事散文的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)動作的刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。敘事散文的描寫,不是客觀地對某一場景或特征的敘述,而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色,而在傳達(dá)某種情感的張力。在敘事散文中,至少需要一個(gè)閃亮的細(xì)節(jié)支撐文章,要把最令人難忘的細(xì)節(jié)充分地挖掘好,不要直抒胸臆,要說的話應(yīng)當(dāng)包含在人物、事件的細(xì)節(jié)描繪,通過文章的細(xì)節(jié)傳達(dá)自己所要表達(dá)的感情。結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上,散文雖然在形式上要求比較松散,但是對結(jié)構(gòu)的安排,要求也
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