2023屆湖南省長沙市高考考前仿真模擬（一）語文試題

2023年高考考前仿真模擬一

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答

題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

藝術家在藝術形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學家的感覺?？茖W家的感覺是冷靜的、

客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個人的感情，一旦有了個人情感色彩，

就不科學了，沒有意義了，可是在藝術家，則恰恰相反，藝術感覺或心理學的知覺之

所以藝術，就是因為它是經(jīng)過個人主觀情感或智性的“歪曲”。正是因為“歪曲”了，

或者用一個術語來說“變異”了，這種表面上看來是表層的感覺才成為深層情感乃至

情結的可靠索引。

有些作品，往往并不直接訴諸感覺，尤其是一些直接抒情的作品，光用感覺還原就不

夠了。例如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，

好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。

這時用感覺的還原就文不對題了，應該使用的是情感邏輯的還原。這里的詩句說的是

愛情是絕對的，在任何空間、時間，在任何生存狀態(tài)，都是不變的，永恒的。愛情甚

至是超越主體的生死界限的。這是詩的浪漫，其邏輯的特點是絕對化。用邏輯還原的

方法，明顯不符合理性邏輯。理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感情色彩的，對任

何事物都取分析的態(tài)度。按理性的邏輯的高級形態(tài)，亦即辯證邏輯，任何事物都不可

能是不變的。在辯證法看來，世界上沒有永恒不變的東西，一切都隨時間、地點、條

件而變化。把戀愛者的情感看成超越時間、地點、條件是無理的，但是，這種不合理

性之理，恰恰又是符合強烈情感的特點。

清代詩話家吳喬把這叫做“無埋而妙”。為什么妙？無理對于科學來說是糟糕的，是

不妙的，但，因為情感的特點恰恰是絕對化，無理了才有情，不絕對化不過癮，不妙。

所以嚴羽才說“詩有別才，非關理也?！?/p>

當然，情感邏輯的特點不僅是絕對化，至少還有這么幾點，它可以違反矛盾律、排中

律、充足理由律。人真動了感情就常常不知是愛還是恨了，明明相愛的人偏偏叫冤家，

明明愛得不要命，可見了面又像賈寶玉和林黛玉那樣互相折磨。成克家紀念魯迅的詩

說“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@按通常的邏輯來說是絕

對不通的?？梢苊膺@樣的自相矛盾，就要把他省略了的成分補充出來：“有的人死

了，因為他為人民的幸福而獻身，因而他永遠活在人民心中?！边@很符合理性邏輯了，

但卻不是詩了。越是到現(xiàn)代派詩歌中，扭曲的程度越大，現(xiàn)代派詩人甚至喊出“扭曲

邏輯的脖子”的口號。在小說中，情節(jié)是一種因果，一個情感原因導致層層放大的結

果。按理性邏輯來說理由必須充分，這叫充足理由律。可是在情感方面是充足了，在

理性方面則不可能充足。說賈寶玉因為林黛玉反抗封建秩序，思想一致才愛她，理由

這么清楚，卻一點感情也沒有了。

在現(xiàn)代派小說中，恰恰有反邏輯因果的，如余華的《十八歲出門遠行》，整個小說的

情節(jié)的原因和結果都是顛倒的，似乎是無理的。情節(jié)的發(fā)展好像和邏輯因果開玩笑，

反因果性非常明顯。種種荒謬的情節(jié)，仔細研讀，你會發(fā)現(xiàn)，在表面上絕對無理的情

節(jié)中，包含著一種深邃的道理。這樣的哲學深邃性，就是無理中的有理，這樣的無理，

比之一般的道理要深邃得多。

（摘編自孫紹振《分析方法的可操作性》）

材料二：

所謂“無理而妙”，所表現(xiàn)的往往是一種特定的微妙的感情，而這種感情正是那種不

受控于“理”的主觀的情愫。從心理學的角度來看，這種感情乃是源于一種心理變態(tài)，

一種超理智的狀態(tài)，-當人的情感達到相當?shù)膹姸葧r，便自然進入物我一體、真假不

辨、幻想與現(xiàn)實混淆一類虛幻迷妄的心理變態(tài)。所以詩人表現(xiàn)這種特定的微妙的感情，

就可以“曲寫心靈”（王夫之語）。比如說，邊遠地區(qū)得不到春風的吹拂，那是違背

自然規(guī)律的咄咄怪事。但歐陽修竟然懷疑起來了，“春風疑不到天涯，二月山城未見

花”，這固然寫出了山城的僻遠和寒冷，更重要的是為了表現(xiàn)一種惆悵之情，而這種

感情又是同他貶居生涯心境的寂寞相聯(lián)系的。

一般地說這類抒情作品的審美價值和藝術生命力，是普遍寫常情與寫心理常態(tài)的作品

所不可比擬的。正如袁枚所說“詩者由情生者也，有必不可解之情，而后有必不可朽

之詩”，這里的“必不可解”，大致相當于“無理”?！盁o理而妙”，或無理而情至，

不僅概括了詩藝中的一種特殊現(xiàn)象，一點精微之處，體現(xiàn)了藝術辯證法，而且抓住了

詩的審美特質，顯示了"情"與"理”的差異性和矛盾性，或許可以稱得上古人論詩

運用雙向思維的一個范例。

（摘編自王文龍《“無理而妙”的現(xiàn)代闡釋》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.藝術感覺之所以成為藝術，是因為它們經(jīng)過了個人主觀情感或“智性”的變異。

B.那些用絕對化表達的文學作品，往往因為無理才有情，解讀時必須使用情感邏輯。

C.用理性邏輯說不通的藝術感覺，因為情感邏輯的作用反而可能具有哲學的深邃性。

D.“無理而妙”是一種心理變態(tài)，指人的情感達到一定強度時進人虛幻迷妄的狀態(tài)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.材料一與材料二都將有理和無理進行了比較，不過二者比較的目的并不相同。

B.理性邏輯中愛情無法超越主體的生死界限，但讀愛情詩也不應完全罔顧理性。

C.有的詩歌一旦符合理性的邏輯，可能就不是詩了，詩人需對此情況審慎考慮。

D.邊遠地區(qū)也有春風拂過，歐陽修的“春風疑不到天涯”其實是借比曲寫心靈。

3.下列選項，不符合材料中“無理而妙”這一特征的一項是（3分）（）

A.李煜于亡國后創(chuàng)作《虞美人》，悵問：“春花秋月何時了？往事知多少?！?/p>

B.王維在《送元二使安西》中詠道：“渭城朝雨艷輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>

C.杜甫思念兄弟時寫下《月夜憶舍弟》，吟道：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

D.李清照天涯淪落時寫《聲聲慢》，感慨：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！?/p>

4.材料一運用了哪些論證手法？請簡要分析。（4分）

5.詩歌的“情”與“理”有何關系？請結合材料簡要分析。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

西線無戰(zhàn)事

［德］埃里希?瑪利亞?雷馬克

能夠靜幽幽地坐在一個什么地方，譬如說在飯店主人的花園里面，九柱戲球道旁邊的

栗樹底下，是很有樂趣的。樹葉飄落在桌上和地上，只有那么幾片，最初的兒片。面

前擱著一杯啤酒，我在部隊里已經(jīng)學會喝酒了。酒杯空了一半，可是杯子里還有美味

涼爽的幾大口，盡夠我喝的。這里既沒有號音，也沒有炮擊，主人家的兒個孩子在九

柱戲球道上玩耍，一只狗將頭擱在我的膝蓋上。天空藍漾漾的，栗樹葉中間，矗立著

圣瑪格麗特教堂那綠盈盈的尖塔。

這很好，我挺喜歡。但是跟人們我卻處不來。我母親是唯一百事不問的人?？晌腋赣H

就不是這樣。他要我把前線的情況講給他聽，他的那種好奇，我發(fā)現(xiàn)既動人又愚蠢，

后來我跟他再也沒有真正的接觸。只要這么聽著，往往比什么事都更叫他喜愛。我知

道他并不懂得，要把這些事情變成語言，對我來說那是一種危險，我害怕那樣一來它

們會變得十分龐大，叫我制服不了。如果前線發(fā)生的種種事情，我們樣樣都很清楚的

話，那我們還不知道會變成個什么樣咧.

到了街上，電車的嘶吼聲聽上去真像一發(fā)正在直射過來的炮彈的呼嘯，這響聲把我嚇

了幾跳之后，有個人在我肩膀上拍了一下。原來是我的德文老師，他沖著我凈問那些

我經(jīng)常被問到的問題?！鞍?，那邊的情況怎么樣？可怕吧，可怕吧，是不是？是的，

那是嚇人的，可是我們一定要堅持下去。而且不管怎么說，我聽人講，你們在那邊至

少吃的東西還很不錯。你氣色很好，保羅，身體也結實。這里自然要差多了，這也很

自然，原是理所當然的事，凡是最好的東西總要留給我們的戰(zhàn)士！”

他把我拉到一張照例圍坐著許多老顧客的桌子那里。他們熱情地接待我，一位校長跟

我握了握手，說道：“原來你是從前線回來的？那邊的士氣怎么樣？了不起吧，了不

起吧，是不是？”

我做了說明，回家嘛，人人都是樂意的。

他哈哈大笑：“這話我完全相信！不過，你們首先得把法國佬打個痛快！你抽煙嗎？

這里，你不妨來一支。服務生，也給我們的年輕戰(zhàn)士來一杯啤酒?！?/p>

我悔不該接受那支雪茄，弄得我只好留下來了。他們都洋溢著一片盛情，要推卻是不

可能的。盡管如此，我心里還是非常懊惱，便使勁地抽煙，簡直像煙囪似的。為了至

少要表示一點領情，我就一大口把那杯啤酒喝干了。可馬上又為我要來了第二杯。人

們都知道，他們受了軍人多少的思惠啊。他們爭論著我們應當吞并哪些地方。系著鋼

表鏈的校長，認為至少要比利時的全部，法國的煤礦區(qū)，以及俄國的一大塊土地。他

提出我們一定要這些地方的理由，而且還一個勁堅持他的意見，直到別人最后都對他

讓步了才罷。于是他開始解釋，突破口一定要挑在法國的某個地方，隨后他轉過身來，

對我說道：“現(xiàn)在，用你們那種持久的陣地戰(zhàn)，在那邊稍稍向前移動一點。趕走那些

鬼家伙，到那時和平就可以來到了?！?/p>

我回答他，按照我們的想法，突破也許是不可能的。敵軍的后備部隊也許是太多了。

此外，戰(zhàn)爭也許跟人們想象的并不都一致。

他傲慢地拒絕考慮這種說法，并向我指出，我對這些事一點也不懂?！按_實是這樣，

這是個別的情況，”他說，“可是它關系到總體。而對于這一點，你就不可能判斷了。

你只看見你們那小小的一段地區(qū)，因此就不了解全貌。你效忠盡職，你甘冒生命的危

險，這都應該授以最崇高的榮譽-應該給你們每一個人頒發(fā)一枚鐵十字勛章-但是首先,

必須在佛蘭德突破敵軍的陣線，隨后從北面席卷而下。”

他喘了口氣，抹了下胡子。“那必須是全面的席卷，從南到北。隨后直搗巴黎?！?/p>

我真想知道，他自己是怎么樣把這些事想象出來的，我把第三杯啤酒灌了下去。他馬

上又要了一杯。

然而我決然告辭了。他又拿了幾支雪茄塞在我的口袋里，還親熱地拍拍我，放我離去。

“一切順利！希望我們不久就聽到你們的好消息?！卑凑瘴业南胂?，休假絕不是這樣

的。說真的，一年以前也確實不是這個樣子。當然，在這期間起了變化的是我。在今

天和當時之間橫著一道鴻溝。當時，我對戰(zhàn)爭還一無所知，我們只是駐扎在一個平靜

的地帶。可現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再屬于這里，這里是一個陌生的世界。這里的人有

的提出一些問題，有的什么也不問，可是人們可以看得出來，那些什么也不問的人卻

為他們的緘默而自豪，他們甚至常常帶著一種無所不曉的神色，說這些事情根本沒法

談論。他們?yōu)榇硕底钥湟?/p>

依我看，他們話講得太多。他們有憂慮，有目標，有愿望，可是對于這些我都不能跟

他們持共同的見解。我常常跟他們中間的一個人，坐在飯店主人那小小的花園里，試

著向他解釋，其實只有這么一件事情：就像這樣靜幽幽地坐著。他們當然也明白，也

同意，甚至也有所察覺，但那只是說說而已，說說而已，是的，就是這句話-他們有

所察覺，不過往往只是他們的半個人，另外的半個卻從事別的活動，他們自己這樣分

心，結果沒有一個人能全身心地來體驗這一點。我講的到底是什么意思，連我自己也

說不清楚。

“當我在這里，在他們的屋子里，在他們的辦公室里，在他們的工作崗位上看見他們

的時候，我覺得其中有一種不可抗拒的吸引力，使我也想待在這里，把戰(zhàn)爭忘掉，可

是那也同樣使我反感，它是那樣的狹窄，怎么能充實一個人的生活，應當把它砸個粉

碎。當前線的彈片在彈坑上空呼嘯，照明彈高高地往上直躥，傷員被放在帳篷布上給

抬回來，戰(zhàn)友蜷縮在壕塹里，他們怎么能這樣干！他們在這里是另一種人，是一種我

所不能正確理解的人，這種人我既嫉妒又鄙視。我不能不想到卡欽斯基，想到克羅普，

想到繆勒和加登，他們在干些什么呢？也許他們正坐在營房食堂里，或者在游泳，要

不了好久，他們又得上前線去了。

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.我回到家后，所見景象與在前線大不相同，飯店主人那祥和美好的花園，也是

“我”重獲寧靜的心靈寫照。

B.我理解父親對前線的好奇，但他不理解這對我來說意味著什么，正因為他的“愚

蠢”造成了父子倆永遠的隔膜。

C.我回到的家鄉(xiāng)于我而言已經(jīng)是一個陌生的世界，我對留在家鄉(xiāng)的人們既嫉妒又

鄙視，因為我真正經(jīng)歷過了戰(zhàn)爭。

D.我和留在家鄉(xiāng)的人們沒有了共同的語言，但我還是試著向他們解釋，可惜的是

對于我的話，他們并不真正理解。

7.關于家鄉(xiāng)的人們和我交談的部分，下列說法不正確的一項是（3分）

A.我的德文老師對前線的事情非常感興趣，但他并不真正了解戰(zhàn)爭的可怕。

B.那位校長欣賞“我”的效忠盡職，給我啤酒，雪茄來表達對軍人的熱情。

C.相較于我的德文老師，校長對前線的認識更為全面，談論內(nèi)容更加具體。

D.人們對前線的爭論，體現(xiàn)他們關注戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭和他們想象的很不一樣。

8.小說以“我”的視角來敘還故事，這種寫法有什么好處？（6分）

9.回到家鄉(xiāng)休假期間，戰(zhàn)爭帶給“我”的影響也逐漸顯現(xiàn)，請結合文章簡要分析。

（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題.

于是吳王欲伐齊。召申胥，對日：”臣老矣，耳無聞，目無見，不可與謀。”吳王召

太宰韶而謀，喜舌日：“善哉王興師伐齊也越在我猶疥癬是無能為也?！皡峭鯊驼偕犟?/p>

而謀，申胥曰：“臣老矣，不可與謀?！眳峭跽埳犟阒\者三，對目：“臣聞愚夫之言，

圣主擇焉。胥聞越王勾踐罷吳之年，宮有五灶，食不重味，省妻妾，不別所愛，妻操

斗，身操概，自量而食，適饑不費，是人不死，必為國害！越在我，猶心腹有積聚，

不發(fā)則無傷，動作則有死亡。欲釋齊，以越為憂?！眳峭醪宦牐d師伐齊，大克。

還，以申胥為不忠，賜劍殺申胥，髡被離。太宰懿又曰：“圖越，雖以我邦為事，王

無憂。"王日：“寡人屬子邦，請早暮無時。”太宰甄對日：“臣聞駟馬方馳，驚前

者斬，其數(shù)必正。若是，越難成矣。"王曰：“子制之，斷之?！本尤?，越興師伐

吳，至五湖。謝戰(zhàn)者五父，越王不忍，而欲許之。范蠡曰：“君王圖之廊廟，失之中

野，可乎？謀之七年，須臾棄之。王勿許,吳易兼也。”越王曰：“諾。”居軍三月，

吳自罷。太宰舅遂亡，吳王率其有祿與賢良遁而去。越追之，至余杭山，禽夫差、太

宰金。越王謂范蠡：“殺吳王?！斌辉唬骸俺疾桓覛⒅?。"王曰：“刑之?！狈扼蝗眨?/p>

“臣不敢刑主?！痹酵跤H謂吳王曰：“昔者上蒼以越賜吳，吳不受也。夫申胥無罪，

殺之。進讒諛家身之徒，殺忠信之士。大過者三，以至滅亡，子知之乎？”吳王日：

“知之?！痹酵跖c之劍，使自圖之。吳王乃旬日而自殺也。越王葬于卑猶之山，殺太

宰懿、逢同與其妻子。

（節(jié)選自《越絕書?越絕請氽內(nèi)傳第六》，有改動）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案

標號上打（3分）

善A哉B王C興D師E伐F齊G也H越1在J我K猶L疥M癬N是0無P能Q為R也

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.愚夫，愚昧的人，古人多用鄙人、敝人等詞表自謙。文中申胥自比愚夫，有自謙之

后、O

B.髡，是古代一種把頭發(fā)剃光的刑罰，古代男子一般蓄發(fā)留須，“髡”刑屬于恥辱刑。

C.屬，本文意為“托付”，與蘇軾散文《赤壁賦》中“舉酒屬客”的“屬”字意思不

同。

D.亡，本文意為“逃跑”，與賈誼作品《過秦論》中“追亡逐北”的“亡”字意思相

同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.申胥不贊成吳王攻打齊國，在他看來越國才是吳國的心腹大患.吳王未采納申

胥的建議，大敗齊國后認為申胥不忠而殺了他。

B.太宰船深受吳王信賴，吳王授予他制斷的權利，他有對付越國的策略，但顯然

他的策略并未奏效，這為吳國的滅亡埋下了禍根。

C.越國興師滅吳時，因吳國多次請求休戰(zhàn)講和，勾踐動了惻隱之心，關鍵時刻范

蠡以臥薪嘗膽勉勵勾踐，勾踐最終一舉兼并吳國。

D.范蠡不敢殺害一國之君，也不敢對一國之君用刑，可見其對君王的敬畏。勾踐

在歷數(shù)吳王的罪過后令其自盡，后葬吳王于卑猶之山。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）越在我，猶心腹有積聚，不發(fā)則無傷，動作則有死亡。

譯

文：_______________________________________________________________________

（2）君王圖之廊廟，失之中野，可乎？謀之七年，須臾棄之。

譯

文：______________________________________________________________________________

14.吳王身死國滅的原因有哪些L請結合文章簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首晉詩，完成15'1616題。

擬古九首（其三）

陶淵明

仲春遺①時雨，始雷發(fā)東隅。

眾蟄各潛駭，草木縱橫舒。

翩翩新來燕，雙雙入我廬。

先巢故尚在，相將還舊居。

我心固非石②，君情定何如？

【注】①遴（gou）:遇。②出自《詩經(jīng)?卿風?柏舟》：“我心匪石，不可轉也?！?/p>

15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.前四句詠時，早春二月，春回大地，春雷始震，春雨應時而降。

B.“縱橫舒”寫草木舒展，生機勃勃；“各潛駭”則寫蟄蟲伏藏。

C.五、六句兩組疊字舉于句首，寫燕子比翼，認取舊巢的活潑之態(tài)。

D.本詩語言質樸自然，景至情隨，情由境出，全詩毫無生硬之感。

16.蘇軾曾在《冷齋夜話》中評價道：“淵明詩初讀若散緩，熟視之有奇趣。”請結

合本詩簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）賈誼在《過秦論》中，描寫秦始皇任命優(yōu)秀的將領和可靠的大臣執(zhí)精銳武器守

衛(wèi)大秦帝國的句子是

（2）李賀在《李憑箜篌引》中以美玉碎裂的聲音和芙蓉滴露的畫面摹寫聲音的兩句

是

（3）黃河是中華民族的母親河，古人常借“黃河”來表情達意，“黃河”的意象在

唐宋詩詞中屢見不鮮，如

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

“觀乎人文，以化成天下”，作為一個曾向世界貢獻了印刷術的東方古國，“讀書”

始終是我們觀照心靈世界的重要窗口。在社會深刻變革、技術①的今天，我

們該如何定位和把握讀書生活？

一個人的精神成長，與其閱讀②:一個民族的精神氣質，很大程度上取決于

整個社會的閱讀水平。放眼中外，無論是貞觀之治還是文藝復興，國家的興盛，都離

不開文化的準備、精神的積淀作為支撐，民族的未來孕育著瑯瑯的書聲?！皶砟说?/p>

一養(yǎng)心藥物?！弊x書對我們而言，還意味著什么？讀書可以克服“本領恐慌”、補齊

能力短板；可以遏制浮躁之風、涵養(yǎng)社會定力；可以掃除頹靡之氣、激發(fā)創(chuàng)新活力。

一個偉大的時代，有大潮澎湃，也有靜水深流。讀書就是這么一個在沉潛中蓄勢、在

浸澗中攀升的過程，引領我們走向無盡的遠方，駛往光明的彼岸。

力學如力耕，會有歲稔時。時代前行，學無止境，讀書永遠在路上。隨著“世界讀書

日”來臨，我國“全民閱讀”活動已經(jīng)走過十七年歷程。十七年間，我們邁出了一大

步，而建設書香社會依然③18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫波浪線的句子有語病，請將修改后的句子寫出來。（4分）

20.文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效

果。（4分）

（-）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

在醫(yī)院里，我們經(jīng)常會聽到的一句醫(yī)囑就是“飲食要清淡”。于是很多人認為不吃肉、

少吃油就是清淡，其實這是誤區(qū)。長期不吃肉類會造成蛋白質缺乏，①，尤其是必需

脂肪酸缺乏，不利于營養(yǎng)均衡，會導致體質下降，讓人更容易被疾病侵襲。

從營養(yǎng)學角度來講，醫(yī)生所倡導的清淡飲食是在食物多樣化的基礎上，合理搭配營養(yǎng)，

并采用能最大程度地保存食物營養(yǎng)成分的烹制方法得到的食物。沒有任何一種食物可

提供人體所需的全部營養(yǎng)，因此清淡飲食也應該做到食物多樣化，主食應粗細搭

配，②，這樣才能保證為身體提供全面、充足的所需營養(yǎng)。合理的烹飪方式多選

擇蒸、煮、燉、炳、拌等方法烹調(diào)食物，避免或少用煎、炸、紅燒、干鍋等重口味的

方式烹飪。

只要科學選擇食材和烹飪方式，就能在實現(xiàn)清淡的同時也能夠享受食物的美味，③

21.下列句子中的“或”和文中畫橫線處的“或”，用法相同的一項是（3分）（）

A.美麗的西湖邊，人們或獨自拍攝湖中美景，或圍坐一起談笑，好不愜意。

B.擁有智慧的人，或具備嚴密的邏輯思維能力，或具備豐富的想象力。

C.瞄準天上的星星，或許你永遠也射不到，但卻比你瞄準樹梢射得高遠。

D.一眼望去看不清的遠處，或有一條寬廣的馬路，或有一座高聳的橋梁

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過10個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

安徽石臺縣的快遞小哥檀世旺送快遞七年了，有些在外的子女擔心家里老人不會

收快遞，干脆將收件人寫成“檀世旺”，他每天帶著上百單“寄給自己”的快遞

跑遍全縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)200公里，送到鄉(xiāng)親們手中。除了配送快遞以外，檀世旺還經(jīng)

常給鄉(xiāng)親們搭把手。看見屋頂漏雨，他會上房幫人補瓦；送藥時遇見不識字的老

人，他手把手地教老人吃。檀世旺在做好工作之外“更進一步”的做法得到了網(wǎng)

友們的紛紛點贊。

檀世旺這種本分之外“更進一步”的做法，能夠引發(fā)你怎樣的思考？請你結合自

己的生活經(jīng)歷和體驗，寫一篇議論文或記敘文。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露價人信息；不少于800字

2023年高考考前仿真模擬一

語文參考答案

1.D（根據(jù)材料二第一段“*無理而妙'，所表現(xiàn)的往往是一種特定的微妙的感情...........這

種感情乃是源于一種心理變態(tài)，一種超理智的狀態(tài)”，其本身是一種文學理念，而非一種心理變

態(tài)。）

2.A（材料一與材料二未將有理和無理進行比較。）

3.B（B項兩句寫驛道、客舍周圍的景象，并無不合常理之處。）

4.①對比論證，如對比藝術家的感覺和科學家的感覺，論證藝術是經(jīng)過個人主觀情感或智性的“歪

曲”；②引用論證，如引用嚴羽詩論內(nèi)容，論證詩歌無理而妙的特點；③舉例論證，如舉《長恨

歌》、臧克家紀念魯迅的詩為例佐證其觀點。（答對一點得1分，答對兩點得2分，答對三點得

滿分。）

5.①詩歌的“情”與“理”存在差異性和矛盾性。②“情”與“理”分別從情感和理性兩者進行

考慮，二者分屬不同角度，具有差異性。③詩歌中的“有情”和“無理”構成了二者的對立。④

詩歌的“無理而妙”，或無理而情至體現(xiàn)了“情”與“理”的對立統(tǒng)一。（每點1分，答對四點

給滿分）

6.A（“也是“我”重獲寧靜的心靈寫照”錯誤，“我”喜歡靜幽幽地坐在飯店主人的花園里，

但“我”的心靈并沒有重獲寧靜。）

7.C（“校長對前線的認識更為全面”錯誤，校長對戰(zhàn)爭的認識源于他自己的想象。）

8.①以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述士兵回鄉(xiāng)休假的經(jīng)歷，更加真實可信，

感染力更強；②將“我”與家鄉(xiāng)的人們形成對比，揭示出經(jīng)歷戰(zhàn)爭的“我”和家鄉(xiāng)格格不入的困

境；③以''我”的所思所想揭示主旨，揭露戰(zhàn)爭給人帶來的無法愈合的創(chuàng)傷，表現(xiàn)出反戰(zhàn)的主題。

（每點2分）

9.①戰(zhàn)爭帶來的死亡威脅?！拔摇鄙踔劣X得“電車的嘶吼聲聽上去真像一發(fā)正在直射過來的炮彈

的呼嘯”，這說明戰(zhàn)爭給“我”帶來的恐懼一直如影隨形；②戰(zhàn)爭帶來的心理創(chuàng)傷?！拔摇睙o法

向父親用語言描述戰(zhàn)爭，這種描述給我?guī)碜尅拔摇睙o法承受的痛苦與危險；③戰(zhàn)爭帶來的思想

變化?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)，“我”和家鄉(xiāng)的人們格格不入：他們對戰(zhàn)爭的前景的展望“我”不能認同，

他們也無法理解戰(zhàn)爭的殘酷真相，無法理解一個戰(zhàn)士的心理創(chuàng)傷。（每點2分）

10.BHN（“哉”，句末語氣詞，后面需斷開；“也”，句末語氣詞，后面需斷開；“是”指示代

詞，指代前文，前面需斷開。每選對一處給1分，勾選四處及以上不得分。）

11.D（“追亡逐北”的“亡”譯為“逃亡的軍隊”，意思不同。）

12.C（范蠡并未以臥薪嘗膽勉勵勾踐。）

13.（1）越國對我們來說，譬如心腹有疾患，不發(fā)作就不會傷害我們，一旦發(fā)作就會要了我們的

命。（“積聚”1分，“發(fā)”1分，“動作”1分，句意通暢1分）

（2）大王在朝堂上謀劃得好好的，到了曠野之中就要放棄了，這樣做行嗎？謀劃了七年，在片

刻之間放棄了。（“圖”，1分，“中野”1分，“須臾”1分，句意通暢1分）

14.①錯失良機，上天把越賞給吳國，吳國不受；②親小人遠賢臣，重用太宰第，賜劍殺申胥；

③越國養(yǎng)精蓄銳圖謀復仇。（每點1分，答對三點得滿分）

【解析】可從主觀和客觀兩個方面進行歸因分析，主觀上原文“昔者上蒼以越賜吳，吳不受也”，

可概括為“錯失良機”；原文“夫申胥無罪，殺之。進讒諛容身之徒，殺忠信之士”，可歸納為

“親小人遠賢臣”?？陀^上原文“胥聞越王勾踐必為國害”“君王圖之廊廟須

臾棄之”可知越王勾踐苦心籌謀，養(yǎng)精蓄銳。

15.B（“蟄蟲伏娥”錯誤，應為“蟄蟲在潛藏處被驚醒"。）

16.①語言平淡自然，如對春日大自然發(fā)生的種種變化緩緩道來，給人以散緩之感；②內(nèi)容極富

風趣，詩人與燕子展開對話，向燕子表明心意，并問燕子情感如何，饒有趣味；③風趣中有嚴肅，

詩人問燕子情感如何之時也自陳心志，展現(xiàn)出一種極嚴肅的人生態(tài)度，極堅卓的人格操守。（每

點2分，答對三點給滿分）

17.（1）良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何

（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑

（3）示例：君不見黃河之水天上來奔流到海不復回

欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山

黃河遠上白云間一片孤城萬仞山

白日依山盡黃河入海流（每空1分）

18.示例：①日新月異②息息相關③任重道遠（每空1分）

【解析】第一空結合前文需填寫一個“技術發(fā)展快速”的成語，可填“日新月異”；第二空后

文提示“一個民族的精神氣質，很大程度上取決于整個社會的閱讀水平”，結合第二空前面的

內(nèi)容，應該填寫與“有所關聯(lián)”相關的動詞性成語，可填“息息相關”；第三空前文提示是在

“我們邁出了一大步”，且“而”表示轉折，應該填寫與“需要長久努力”相關的成語，可填

“任重道遠”。

19.放眼中外，無論是貞觀之治還是文藝復興，國家的興盛，都離不開文化的準備、精神的積淀，

瑯瑯的書聲孕育著民族的未來。

【解析】第一處“都離不開文化的準備、精神的積淀”與“都（以）文化的準備、精神的積淀

作為支撐”句式雜糅，可改為“都離不開文化的準備、精神的積淀”；第二處主客顛倒，該句

強調(diào)的是“讀書對于國家興盛、民族發(fā)展的重要意義”，可改為“瑯瑯的書聲孕育著民族的未

來”。每處2分。

20.①使用設問，引人注意，引發(fā)我們對讀書的意義和價值的深入思考，使前后銜接緊密自然，

強調(diào)了讀書的意義和價值。（2分）

②使用排比，三個“可以...........”依次從個人的本領、社會的風氣和國家的創(chuàng)新活力角

度，層層深入，內(nèi)容豐富，增強了情感，闡釋出了讀書的意義和價值。（2分）

【解析】設問句的作用有引起讀者的注意和思考、引出下文、承上啟下等。排比句的作用有條

理清晰、層次分明、節(jié)奏和諧、顯得感情洋溢或氣勢更為強烈等。作答時不僅需兼顧設問句和

排比句的作用，還應回歸文段，如答”引起讀者的思考”時需落實該文段引起讀者怎樣的思考，

答“增強情感”時需落實在文段中具體增強了什么樣的情感。

21.B（文中畫橫線處的“或”表示“選擇”，只有B項中的“或”用法與橫線處的“或”用法相

同，A項的“或”表示“有的”，C、D兩項的“或”表示“或許”。）

22.①而油脂攝入不足②菜品應葷素搭配③還能夠收獲健康（每空2分）

【解析】第一空結合前文“不吃肉、少吃油就是清淡...........是誤區(qū)”，以及對“長期不

吃肉類的危害”的闡釋，可知，這一空對應的內(nèi)容是“少吃油”的內(nèi)容，再從后文“尤其是必

需脂肪酸缺乏”可知，這一空應為“而油脂攝入不足”；第二空結合前文“合理搭配營養(yǎng)”，

以及“主食應粗細搭配”可知，應該填入與“菜品的合理搭配”有關的內(nèi)容，故而答案可為“菜

品應葷素搭配”；第三空需結合整個語段內(nèi)容，整個語段從講“飲食清淡”展開，而“飲食清

淡”最重要的目的是實現(xiàn)人的健康，故可填入“還能夠收獲健康”。

23.【解析】這是一道時事評論類作文題目，檀世旺帶著上百單“寄給自己”的快遞送到鄉(xiāng)親們

手中，并在鄉(xiāng)親們需要幫助的時候伸出援手，這是他在做好自己身為快遞員的本職工作之外的付

出和奉獻。他不僅讓我們看到了工作上的責任感，更看到了超越本分之外的奉獻精神。做好自己

的本職工作，是工作對我們的必然的要求，我們在做好本職工作之外，與人以幫助，給人以溫暖，

會成為社會人情溫暖的重要來源。此外，我們?nèi)绻谏钪凶龊帽痉种饽堋案M一步”，我們

更能感受到愛與溫暖。

（1）材料選自2023年兩會期間全國政協(xié)委員、京東集團技術委員會主席曹鵬的介紹，對原文

進行了轉述和重組，經(jīng)過轉述和重組，材料之表意有了新的含義和闡釋空間。

（2）材料的基本情境是“工作之外的更進一步”，應該從此出發(fā)，論述其意義價值，符合題

意；論述“生活中做好本分之外的更進一步”，當視為合理的“啟示意義”，符合題意。

（3）文章離開材料的“工作之外的更進一步”等語境，孤立地談“奉獻”“溫暖與愛”“本

分和情分”依據(jù)與材料內(nèi)容及含意的關聯(lián)程度，可判為“基本符合題意”或“偏離題意”。

（4）觀點及論證均與材料內(nèi)容及含意無關，忽視任務指令，另起爐灶的，視為“偏離題意”。

附：作文等級評分標準（滿分：60分）

一等（20?16分）二等（15?11分）三等（10?6分）四等（5?。分）

符合題意符合題意偏離題意

基本符合題意中心

中心突出主題明確中心不明確

內(nèi)容2基本明確

內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容不當

0分內(nèi)容單薄思想基本

思想健康思想健康思想不健康

基礎健康感情基本真實

感情真摯感情真實感情虛假

等級

符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求結不符合文體要求

表達2結構嚴謹結構完整構基本完整語言基本結構混亂語言不

0分語言流暢語言通順通順字跡基本清楚通順語病