2022年幼兒園課程實(shí)施方案

特制定《天祿》,作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程奠定基礎(chǔ)。8)結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、分量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。9)學(xué)會(huì)用結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商議等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達(dá)自己的主張。10)喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號(hào)的意義。11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，實(shí)行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象水平，體味成功的快樂。12)在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己13)有探索自然現(xiàn)象和參預(yù)探索活動(dòng)的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。5-6歲1)有基本的生活自理水平，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。2)體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。3)積極參加體育活動(dòng)，斗膽嘗試新鮮、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈便。具有安全意識(shí)和初步自我保護(hù)的能4)探索、操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5)了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、環(huán)繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，注重經(jīng)驗(yàn)水平；挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參預(yù)，構(gòu)建園本課豐富多樣：創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，展開多樣式自主選擇：在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理實(shí)行課程選擇，重組和拓展的三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容充分發(fā)展"為核心，通過課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探索樂表現(xiàn)，積極動(dòng)手善操作的兒童。1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并理解八與人相互關(guān)愛與塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每一個(gè)幼兒對(duì)安全與需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了"教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)"。教師學(xué)了運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更利用外來農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并展開結(jié)合本地采集來自于幼兒，幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士、專家對(duì)程中的意見與建議，并實(shí)行分析，思量，以求有效的對(duì) 入的實(shí)踐探索，積累了一定的適合農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色采，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)1、課程結(jié)構(gòu) 歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)特色活動(dòng)：音樂活動(dòng)滬劇欣賞匡助幼兒在真正的生活情境中培養(yǎng)初步的自理水平和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。旨在提升幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)水平和適合環(huán)境的水平以及安全保護(hù)的意識(shí)和水平，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作水平，促動(dòng)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理通過家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程 年幼兒園課程教學(xué)實(shí)施方案范文(三)一、課程背景1、實(shí)驗(yàn)幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍，現(xiàn)有個(gè)班級(jí)，收托從個(gè)2、實(shí)幼地處普陀區(qū)的中部，地理位置適當(dāng)。特別是世紀(jì)之初，由區(qū)政府投資萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置，均達(dá)到了上海市同類幼兒園中的較高水平。3、在編在崗的專任教師名，其中：本科學(xué)歷名，占專任教師 %(其中有位教師研究生在讀),大專學(xué)歷名，占專任教師%(其中年(含年)教齡以下的教師名占%。保健教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占%。后勤"三大員"全部持證上崗，中級(jí)保育員比例占%,在訓(xùn)高級(jí)保育員名，獲得營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)高一級(jí)別資質(zhì)的名。擁有市、區(qū)級(jí)骨干教師名(其中特級(jí)教師、高級(jí)指導(dǎo)教師各名，教學(xué)能手名，教壇新秀名),占專任教師%;園級(jí)骨干教師名占專任教師總數(shù)的%。 程構(gòu)架研究，提出要"重視幼兒心理健康教育"的思想， 世紀(jì)初，展開了以"0~歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建"為抓手的課近年來，著力展開幼兒園"健康教育"課程體系的構(gòu)建，已形成為了課程實(shí)施和管理的框架，在"一線兩翼"重點(diǎn)研究項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)下展開健康教育的實(shí)踐研究。0~歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化。"艷陽早教指導(dǎo)中心"成為區(qū)的早教分中心。不但傳承了原有的早教服務(wù)項(xiàng)目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成為了以市級(jí)立項(xiàng)課題《商議式早教指導(dǎo)方案研究》,在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動(dòng)性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動(dòng)日益頻繁和自師資隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)幼的師資隊(duì)伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。當(dāng)前尚無中高及以上職務(wù)的教師，專任教師中有%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地實(shí)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)。一部份教師對(duì)幼兒園普通的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對(duì)專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定水準(zhǔn)上影響著保教質(zhì)量的提升。此外，實(shí)幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達(dá)到一定的知名度和美譽(yù)度。課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化。課程的規(guī)范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評(píng)價(jià)研現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定水準(zhǔn)上影響著發(fā)展的品質(zhì)。滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適合的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù)；為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形通過本課程的實(shí)施，促動(dòng)?jì)胗變荷眢w結(jié)子、情感真實(shí)、經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)、行為篤實(shí)，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。健康的教育：是全程的教育(0—?dú)q嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長(zhǎng)、社區(qū)人員等)。健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。健康的人格：每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。滿足每一個(gè)孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。保障孩子與其年齡段相對(duì)應(yīng)的身心安全和健康。為孩子現(xiàn)時(shí)和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)的兒童指每一個(gè)兒童獲得的機(jī)會(huì)是均等的，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗(yàn)水平的。不同的兒童尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給未來的兒童謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、水平、社會(huì)性的建構(gòu)和全面、和諧、健康"健康教育"是全面的、全程的、全員的、全方位的。"健康教育"的學(xué)習(xí)，是在主題背景下，采用"融合式、體驗(yàn)式、田野式"活動(dòng)相結(jié)合，以生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織表現(xiàn)于幼兒《上海市嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)》以人為本、注重過程、多方參預(yù)、促動(dòng)發(fā)展教師執(zhí)行課程情況的評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)本"方案"的評(píng)價(jià)與調(diào)整文本評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)問卷評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)七、課程管理"實(shí)幼"課程管理的理念追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!每一年幼兒園的發(fā)展!園長(zhǎng)是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實(shí)施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項(xiàng)課程管理制度，領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)施方案的編制，對(duì)課程資源實(shí)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織課程評(píng)價(jià)，并在動(dòng)態(tài)的過程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程。幼兒園基礎(chǔ)保教