愚公移山教案

22愚公移山竹山縣寶豐中學王鴻祥教學目標： 知識與技能1、積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。2、理解課文深刻的寓意。3、把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。過程與方法1、學生預習，教師重點講解，輔導課堂討論。2、自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀教育學生發(fā)揚寓公精神，克服困難、勤奮進取，移走學習中的“太行、王屋山”。學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。教學重點：積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義，理解課文深刻的寓意。教學難點：把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。教法學法：誦讀法辯論法品讀法合作探究法延伸拓展法教學課時：2課時第一課時教學過程：一、導語設計(播放《愚公移山》歌曲)同學們，歌中唱的愚公就是我們今天要學習的《愚公移山》一文的主人公。歷經千百年了，但愚公精神還被人們廣為傳唱，當然也有人認為“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，為什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你認為哪種說法好，帶著問題我們走進文本。二、作家作品介紹《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。

《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。

寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。三、朗讀感知，通譯課文1、注音太行háng仞rèn冀州jì懲chéng塞sè迂yū汝r?曾zēng魁父kuí遂suì荷擔hè叩石kòu箕畚jī

b?n孀妻shuāng始齔chèn智叟s?u亡wú以應厝cuò2、對照注釋，疏通文意，翻譯第一小節(jié)方：方圓，面積，指周圍。萬仞：形容極高。仞，古代以七尺或八尺為一仞。本：原來，本來。陽：水的北面。太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。3、翻譯第二小節(jié)且：將近。面：面對。懲：苦于。迂：曲折，繞遠。畢：竭盡。險：險峻的大山。指：一直。陰：水的南面。雜然：紛紛。許：贊同。北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，面對著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們竭盡全力挖平險峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。獻疑：提出疑問。以：憑。曾：竟然，簡直。如……何：把……怎么樣。且：況且。焉：哪里。諸：相當于“之于”。尾：岸邊。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？況且，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！焙桑禾簦?，負。叩：敲擊。墾：挖?；危河没窝b土石。孀妻：寡婦。齔：換牙。跳:跳著，動詞作狀語。易：交換。反：通“返”，返回。焉：句末語氣詞。于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），敲擊石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。4、翻譯第三小節(jié)之：他，愚公。甚矣，汝之不惠：主謂倒裝句，你太不聰明了。以：憑。曾：竟然，簡直。其：加強反問語氣。如……何：把……怎么樣河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他（干這件事），說：“你太不聰明了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”固：頑固，固執(zhí)。徹：通。曾：竟然。雖：即使。窮匱：窮盡。匱：缺乏。而：表轉折，但是。加增：增高加大?？啵撼睢Ｍ觯和ā盁o”，沒有。以：來。北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還愁挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。5、翻譯第四小節(jié)操：持，拿，握。其：他，愚公。已：停止。之：愚公移山這件事。于：向。感：被……感動。其：他的，愚公的。負：背。厝：通“措”，放置。隴：通“壟”，高地。握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了這件事。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。第二課時四、文言知識點歸納1、詞性活用

險：形容詞活用為名詞，險峻的大山。箕畚：名詞用作動詞，用箕畚裝土石。面：名詞用為動詞，面向著，面對。

2、一詞多義

且年且九十（將近）且焉置土石（況且）焉且焉置土石（哪里）始一反焉（語氣詞）3、通假字

始一反焉反通“返”，返回甚矣，汝之不惠惠通“慧”，聰明。河曲智臾亡以應亡通“無”，沒有。一厝朔東厝通“措”，放置。隴斷隴通“壟”，高地。

課堂小練習：辨析下列句中劃線的詞意義的異同。1．方七百里（方圓，指面積）

方其遠出海門（正、正在）2．年且九十（將近）

且焉置土石（況且）3．曾不若孀妻弱子（念céng，竟然、簡直）

曾益其所不能（通“增”，增加）4．汝心之固，固不可徹（頑固、固執(zhí)）

吾義固不殺人（堅決）5．河曲智叟亡以應（通“無”，沒有）

今亡亦死，舉大計亦死（逃跑）五、分析課文的結構第一段：極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的位置。第二段：具體寫愚公移山的原因和經過。第三段：寫愚公和智叟的對話。第四段：寫愚公移山的勝利。六、朗讀課文，概括中心課文敘述了愚公移山的故事，塑造了愚公這個性格鮮明的形象。寓言表現(xiàn)了我國古代勞動人民的堅韌不拔的毅力，頑強改造自然的精神。說明了只要下定決心，持之以恒，任何困難都能戰(zhàn)勝的道理。七、合作探究1、愚公要移的是什么樣的山？太行

王屋

方七百里

高萬仞

2、為什么不直接寫移山，而要先寫太行、王屋兩座山？為移山成功設伏，交待故事的背景。3、愚公家周圍的環(huán)境如何？有太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。4、愚公移山的原因、目的分別是什么?原因：懲山北之塞，出入之迂也目的：指通豫南，達于漢陰5、愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同，從哪里看出來？a.雜然相許b.雜曰。c.“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之?！?、愚公移山要克服哪些客觀困難呢?年且九十年歲已老寒暑易節(jié),始一反焉路途遙遠

箕畚運于渤海之尾工具簡單7、把智叟的話與愚公之妻的話比較，看看有哪些不同？愚公之妻智叟“獻疑”“笑而止之”關切嘲笑憂慮譏諷8、愚公之妻和智叟對愚公移山的態(tài)度是否相同？語氣有什么區(qū)別?愚公之妻:從關心出發(fā)，提出實際問題，使考慮更周全，語氣較輕。智叟:譏笑、責難，阻止愚公去移山八、討論愚公與智叟的觀點1.智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”2.那你認為誰的觀點正確？智叟：眼前的停滯的觀點。愚公：長遠的，發(fā)展的觀點。愚公與智叟愚公：目光長遠積極奮斗全面發(fā)展持之以恒雄心壯志對比智叟：目光短淺冷漠逃避片面靜止你認為，愚公和智叟到底誰愚?愚公：勇于奉獻，大智若愚（愚公不愚）智叟：老于世故，鼠目寸光（智叟不智）3、最后故事的結尾帶有神話色彩，為什么要這樣寫？因為當時科學不發(fā)達，在與自然斗爭中，人們往往用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。這樣寫，寄理想的實現(xiàn)于神話，讓人們在精神上得到了鼓舞。用神話結尾,反映了古代在生產力極不發(fā)達的條件下,人們幻想借助神力征服自然的強烈愿望。4、移山成功反映了什么?反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。5、故事的寓意是什么？要取得事業(yè)的成功,就必須不怕困難,堅持不懈的努力奮斗。九、寫作特色1.反襯以兩山高大反襯移山艱難2.對比a.移山人力的單薄與移山任務的艱巨。（突出愚公排除萬難的堅毅精神）b.智叟和愚公（表現(xiàn)了“愚