那片綠綠的爬山虎教案2

《那片綠綠的爬山虎》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析：敘述了少年肖復(fù)興幸遇葉圣陶先生為之修改作文，并有幸受葉老邀請(qǐng)進(jìn)行交談的干擾故事。教學(xué)中理解課文內(nèi)容可分為兩部分。在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)葉圣陶的尊敬與感激。二、教學(xué)對(duì)象分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神，要在課前激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，回答問(wèn)題的積極性較高，但語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，有部分學(xué)生還難以用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，或在表述上存在一些語(yǔ)病。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀出“推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊(yùn)含、搖曳、意義非凡、春風(fēng)拂面、堪稱楷?！钡仍~語(yǔ)；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子；4、從課文中的語(yǔ)句初步學(xué)習(xí)到修改作文的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。難點(diǎn)：教學(xué)初步學(xué)習(xí)修改作文，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。五、教學(xué)理念和教學(xué)方法：通過(guò)自主閱讀，體會(huì)句子的思想感情。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語(yǔ)言。六、教學(xué)媒體：電子白板七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、師：同學(xué)們看，這一堵綠色的墻多么漂亮！這一片綠色的海洋多么美麗！一起讀一讀吧！

【課件出示】那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

2、師：這是咱們之前學(xué)過(guò)的一文中的那抹綠意。還記得這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？（作者是葉圣陶）師：是啊，就是咱們的葉圣陶爺爺，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍桑。ㄖ该f(shuō)）師：這就是葉圣陶的生平簡(jiǎn)介。大家自由地讀一讀。（學(xué)生大聲讀）3、師：他是一位著名的作家,兒童文學(xué)家教育家,在文壇上具有相當(dāng)高的地位。今天我們要學(xué)的這篇文章是著名作家肖復(fù)興，為了紀(jì)念葉圣陶而寫的。一起讀課題。二、初讀課文、檢查詞語(yǔ)、理清文章思路。1、學(xué)生自由讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、生字教學(xué)（1）出示課件詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，然后開(kāi)火車讀。【出示詞語(yǔ)】一篇、翻到、余暉、黃昏、曲線、客廳、燥熱、推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、映入眼簾、堪稱楷模、模模糊糊、（2）觀察課件中變紅的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)從讀音上它們有什么特點(diǎn)？指名用兩個(gè)多音字的另外讀音組詞。（3）這些詞中有兩對(duì)好朋友，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。齊讀兩組詞語(yǔ)。（4）鞏固詞語(yǔ)，梳理主要內(nèi)容A、齊讀所有詞語(yǔ)B、好,同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目的關(guān)鍵在于運(yùn)用,下面老師有個(gè)填空題,你能用這些詞語(yǔ)完成這些填空嗎?我們一起來(lái)看一看。課件出示。我上初三時(shí)，經(jīng)語(yǔ)文老師（）的一篇作文獲了獎(jiǎng)。在印成書(shū)前，看到葉圣陶先生幫我（）的作文，我一下子（）了。從他的批改中我感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖，猶如（）。更讓我激動(dòng)的是，他還邀請(qǐng)我去他家做客。通過(guò)和葉圣陶爺爺十分（）的交談，我才明白他為什么是一位（）的大作家。這真是一個(gè)（）的夏天。C、從填空我們可以看出，肖復(fù)興回憶了他成長(zhǎng)中的幾件事？哪兩件？

（第一件事是葉老先生為“我”修改作文）我要把它寫到黑板上，用4個(gè)字概括可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：一、修改作文）課文那幾個(gè)自然段在講這件事？劃上雙豎線。

第二件事呢？（板書(shū)：二、請(qǐng)“我”做客）提醒：“我”要加引號(hào)，“做客”別寫成“作客”。課文從“這一年暑假”到哪里講“做客”這件事？劃上雙豎線。

最后一個(gè)自然段講什么？（板書(shū)：三、“我”的感受）劃上雙豎線。我們把每一部分概括出來(lái)的詞語(yǔ)連在一起，就是這篇課文的主要內(nèi)容。這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。三、品讀課文：學(xué)習(xí)修改態(tài)度——一絲不茍

1、今天我們學(xué)習(xí)文章中描寫的第一件事，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-5自然段，并思考：“我”拿到修改后的作文，看到了什么？有什么感受？請(qǐng)找到相關(guān)的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。2、同桌之間互相交流，再匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)第三自然段a、當(dāng)“我”拿到了葉老修改的作文看到了什么呀?（指名說(shuō)）讀讀原文中的句子。b、師：同學(xué)們，這“密密麻麻”什么樣，你知道嗎？生：把空格子都占滿了。師：是啊，也許比你想象的還要滿呢！讓我們看一看葉老修改的作文。（課件展示葉老修改的原件）師：你們看，這可真是“密密麻麻”呀，幾頁(yè)紙上到處都是鉤、直線、曲線……密密麻麻呀！同學(xué)們，我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？來(lái)，讀讀吧。學(xué)生自讀。指名讀。師：聽(tīng)了你的朗讀，我眼前已經(jīng)出現(xiàn)這“密密麻麻”的修改稿了。（2）學(xué)習(xí)第四自然段a、師：回到家后，我仔細(xì)的看了葉老為我修改的文章，又看到了什么呢？請(qǐng)大家找出來(lái)讀讀。誰(shuí)找到了第一處？生：（讀）題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。b通過(guò)對(duì)比“一張”和“一幅”的用法，體會(huì)葉老用字的準(zhǔn)確。師：同學(xué)們，咱們也讀讀這句話，看看“一張”和“一幅”有什么不一樣嗎？體會(huì)體會(huì)。生：“一張畫(huà)像”的“張”和“一幅畫(huà)像”的“幅”字在畫(huà)像上，“幅”字用得會(huì)更準(zhǔn)確一點(diǎn)。師：我們平時(shí)說(shuō)：一張——生：（齊）紙師：一幅——生：畫(huà)c師：這樣用字就準(zhǔn)確了。（師板書(shū)）葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所謂的好文章，只不過(guò)是選材精當(dāng)一點(diǎn)兒，用詞準(zhǔn)確一點(diǎn)兒，話說(shuō)得周密一點(diǎn)兒罷了。請(qǐng)你再仔細(xì)看看葉老先生的圈畫(huà)，還看到了什么？生：(讀)有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”更確切，因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

師：這位同學(xué)把看到的讀出來(lái)了，把感受也讀給我們聽(tīng)了。同學(xué)們，你們看，“我”的原句是——(課件出示：怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?)

師：葉老改成了——

生：(讀)怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?師：刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。這里的干凈是什么意思呢？

師：你們注意到了嗎?這句話有—個(gè)“刪”字，這“刪”字是怎么來(lái)的呢?(出示課件)古時(shí)候，在紙還沒(méi)有發(fā)明之前，人們就在獸骨和龜甲上刻字，后來(lái)還在竹片上刻寧，刻完以后用一根繩，把這些竹片串起來(lái)，就成了—“冊(cè)”書(shū)，我們來(lái)看看“冊(cè)”寧的演變過(guò)程、甲骨義、金義、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)，也就是現(xiàn)在寫的“冊(cè)”字。同學(xué)們，古人要是寫錯(cuò)了字怎么辦呢?就用小刀給它挖去，這種方法就叫做“刪”，所以你看，這“刪”字就是什么？對(duì)，—個(gè)“冊(cè)”字加—個(gè)立刀。要把“刪”字寫好，得注意點(diǎn)兒什么呀？

生：左邊的“冊(cè)”字中間的一橫要改成提。

生：“冊(cè)”字要寫得瘦一點(diǎn)。

師：(板書(shū))這樣寫這個(gè)字就漂亮了。

3.當(dāng)我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

理解：春風(fēng)拂面?！胺鳌保p輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。

朗讀句子。4.總結(jié)：所有這些，葉老都一一加以修改，可見(jiàn)葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。師：同學(xué)們，你們知道嗎?葉老先生給“我”修改的這篇作文只有1500多字，可就是這1500多字的文章被葉老修改了100多處呢!所以——

生：(齊)我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

師：葉老先生當(dāng)時(shí)是教育部的副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)、總編，他的工作可忙了，可他仍然會(huì)擠出時(shí)間來(lái)，為我們這些孩子一篇一篇地修改作文。所以——

生：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

師：同學(xué)們，你們知道嗎?當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)是年近70歲的人了，可老人還在牽掛著我們這些孩字們的成長(zhǎng)呢!所以——

生：(讀)我雖然末見(jiàn)葉老先生的畫(huà)，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

師：葉老先生不僅這樣認(rèn)真地批改我的作文，還在后面寫了評(píng)語(yǔ)。這段評(píng)語(yǔ)不僅告訴了肖復(fù)興，也告訴了我們應(yīng)該怎樣寫好作文。請(qǐng)你們讀讀看。(生自由讀)我們應(yīng)該怎么寫好作文？

生：要寫具體事實(shí)，這篇作文全是具體事實(shí)。

師：再想想，還有什么要求?

生：(讀)肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。

師：你從這里讀出了什么?

生：要想寫得親切自然，就得在這件事上深受感動(dòng)。

師：先得感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人。同學(xué)們，你們想想，這則評(píng)語(yǔ)里寫的都是“我”的優(yōu)點(diǎn)，你們別忘了，葉老先生他密密麻麻地為“我”修改了100多處呢，你們有疑問(wèn)嗎?

生：葉老為什么要那么認(rèn)真地修改100多處?

師：快讀讀第5自然段。知道為什么了嗎?

生：(讀)這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感

師：對(duì)，樹(shù)立了“我”的信心，激勵(lì)“我”寫得更好，使“我”也走上了文學(xué)之路，也成為了一位大作家。（出示簡(jiǎn)介）幾十年后，肖復(fù)興仍然不能忘記這件事，今天就讓我們和肖復(fù)興一起，再回憶當(dāng)年的一幕一幕。(課件出示)

當(dāng)翻到我的那一篇作文時(shí)，我

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我

當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我

你們可以用上課文當(dāng)中的話，選擇其中的一句，先試著填一填。

師：當(dāng)翻到我的那一篇作文時(shí)，我——

生：一下子愣住了。

師：當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我——

生：感到葉老先生是一位帶給我們溫暖的人，如春風(fēng)拂面。

師：當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我——

生：樹(shù)立了寫作的信心。

修改作文這件事對(duì)肖復(fù)興后來(lái)成長(zhǎng)為一位著名的作家起什么作用呢？（樹(shù)立了“我”寫作的信心）這是多么重要?。∫?yàn)樾判氖沁~向成功的第一步。

五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

師：今天我們和肖復(fù)興一起，感受了葉老的平和，同時(shí)還學(xué)到了修改作文的方法。同學(xué)們，我們也來(lái)試著修改一下這句話，好嗎?(課件出示句子)先看看這句話有什么問(wèn)題，再看看怎么修改。

生：“王老師望著那張畫(huà)象。”這里的“張”應(yīng)該改成“幅”；還有，這個(gè)“象”字也錯(cuò)了，應(yīng)該加