2023年史鐵生《秋天的懷念》教學設計

2023年史鐵生《秋天的懷念》教學設計史鐵生《秋天的懷念》教學設計1

教學目標：

感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責；

體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅毅的品質(zhì)；

學習作者運用細微環(huán)節(jié)刻畫人物和運用色調(diào)烘托情感的寫作手法；

教學重點：感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責；

教學難點：體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅毅的品質(zhì)；

教學過程：

一、教學導入：

1、那時候的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運沖昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的華蜜；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

2、談體會：你感受到了作者怎樣的心情？

1：作者對于母親的懷念、思念之情；

2：作者對于母親的懺悔、懊惱、懊悔、懊悔之情；

3：作者對于母親的自責、內(nèi)疚之情；

3、正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書“苦”）其實很多困難的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：“懷念”），為了表達對母親的懷念，作者寫了秋天故事。

板書“秋天的懷念”

為了更好的理解秋天的故事，下面跟著錄音一起看課文。

二、整體感知：

三、概括文章內(nèi)容

四、聽了這飽含深情的朗讀，你的內(nèi)心是否也有所觸動，接下來，我們帶著深情自由地朗讀，選擇你最喜愛的文段展示給大家，并談談你的感受。

A、這時，母親就靜靜的躲出去，在我看不見的地方偷偷地留意著我的動靜。當一切復原寂靜，她又靜靜地進來，眼圈紅紅地看著我。

提示：動作描寫和神態(tài)描寫，特殊是“靜靜”和“偷偷”寫出了母愛的當心翼翼，母愛是理解。

B、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好

好兒活····（重點品嘗“撲”，“抓”，“忍”）

提示：動作、語言的描寫，“撲”寫出了母愛的堅決，“抓”寫出了母愛的執(zhí)著，“忍”寫出了母愛的深厚。

C、她憔悴的臉上露出央求般的眼神

D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著跑著，一腳踩扁一個……

E、她突然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

提示：母親擔憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛，母愛很細心。

主題叢書《母親橋》

7、自主練習，母愛是什么？假如有人問我母愛是什么，我會說·······

例句：

A、母愛是周五晚上媽媽在校門口找尋我的目光

B、母愛是周日的凌晨四點半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············

學生自主探討

母愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；

母愛是一幅山水畫，吸取鉛華雕飾，留下清爽自然；

母愛是一首深情的歌，宛轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；

母愛是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

提示：教會學生如何去仿寫，例句是從詳細事例來體現(xiàn)母愛，后面展示例句是運用比方的修辭手法，說出了母愛的特點。

史鐵生《秋天的懷念》教學設計2

教學目標：

透過情感受摸文字，理解文章寫作手法

教學過程：

一、導入：

德國聞名思想家、作家歌德“閱歷豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的'話，另一眼睛看到紙的背面?！边@句話是什么意思？

二、理解作者，明白情感。

1、作者寫這篇文章的時候，母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時候是怎樣的心情？你從哪里讀出來的？不揣測，從文字中推想出來。

預設：苦痛、愧疚、思念、懊悔、難過、感謝……

分析緣由，找出句子，邊讀邊分析：

苦痛，身體上的，1段；

懊悔，沒有和母親一起去看花；

愧疚，對母愛的不理解，不接受，前三段；

思念，寫文章紀念……

難過，母親離世；

感謝，感謝母親的教育，關切；

2、理解：當時的我：“活到最傲慢的年齡上忽的殘廢了雙腿?！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不到了?！?/p>

后來的我：在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又成天成天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻突然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該共享我的一點點歡樂？她匆忙離我去時才只有四十九歲呀！

現(xiàn)在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，始終靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2023年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人欽佩的作家之一。2023年12月31日3時46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝，享年59歲。依據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學探討；他的肝臟將捐給有須要的患者。

三、品讀母親，明確寫法。

這之間的改變，有著一個人的功勞，母親。她用什么方法讓我走誕生命的陰霾？

1、分角色朗讀第一段母子對話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子須要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的無望、確定）

2、分角色朗讀第三段母子對話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護及歡樂。（我語氣的無謂，母親的喜不自勝。）

3、我和妹妹主動去看花。（生命的美妙）

4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美妙事物的象征。

菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！嵥夹ぁ懂嬀铡?/p>

零落黃金蕊，雖枯不改香?！巍っ穲虺肌稓埦铡?/p>

秋：自古逢秋悲寂寥。秋風秋雨愁煞人，寒宵獨坐心如搗。

作者卻從在秋天感受到了力氣，感受到希望，生命的美妙。

小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時候用的語言、動作、神態(tài)描寫。

四、朗讀課文，總結(jié)收獲。

史鐵生《秋天的懷念》教學設計3

1、學問目標：理解課文內(nèi)容，練習抓住課文內(nèi)容。

2、實力目標：

①指導學生通過自學探討，自己讀懂課文，培育學生自學實力。

②訓練學生概括課文主要內(nèi)容的實力，培育學生有感的讀好課文的實力和深化理解課文內(nèi)容的實力。

3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關切照看及“我”對母親的一片真情。

4、引導學生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言，體會人物內(nèi)心的情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃燒學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培育學生獨立閱讀實力。

讀懂課文內(nèi)容，領悟樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。

一、激情導入。

師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰情愿說說你的母親？（生各抒己見）

老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今日我們來相識一位平凡而宏大的母親，再次來感受博大的母愛吧！

師板書課題：秋天的懷念

看到文章的題目，同學們想知道什么？生可能說出的問題：1、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么是秋天的懷念？3、他有什么值得作者去懷念的？

二、初度課文，整體感知。

1、整體感知。

讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

2、激發(fā)情感：

在自讀的基礎上，指明朗讀水平較高的學生配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。

通過度課文你感受到母親是一個什么樣的人？（關切愛護兒子、堅毅樂觀，特別愛我）

三、自由研讀，真情感知。

1、找一找

這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組探討為什么受感動。

2、說一說

（1）、師：我看有些同學已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？

生：當我發(fā)脾氣時，“母親就靜靜的躲出去，在我看不見得地方偷偷的留意著我的動靜；”當一切復原寂靜，他又靜靜的進來，眼圈紅紅得看著我?！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關懷。

生：母親靜默的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。

生：我卻始終都不知道，他的兵已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告知我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。

師：母親為什么沒讓我知道她得??？

生：不想給兒子在增加苦痛。

師：母親都忍受著什么苦痛？

生：母親重病纏身，獨自承受著巨大的苦痛，面對風華正茂的癱瘓兒子。又靜默地忍受著巨大的苦痛。這位母親是多么的宏大和無私??！

生：當聽說我情愿去北海時，母親興奮的一會坐下，一會站起，還不停的絮絮叨叨地說著。

師：在我答應母親看菊花時，母親什么表情？

生：喜不自勝，興奮的一會坐下，一會站起，絮絮叨叨。

師：從這些詞中你體會到什么？

生：母親特別興奮，因為我答應看菊花，說明我對生活還有希望，還有信念。

生：母親知道自己病重，他想最終帶兒子去北海看菊花，好讓兒子樹立起對生活的志氣，兒子的歡樂就是最大的歡樂?。?/p>

生：他昏迷前的最終一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒————”

生：母親臨終前，仍舊惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

師：：這些句子震得令人好感動?。◇w現(xiàn)了母親對兒子宏大無私的愛，從這些句子中尼體會到什么？

生：兒子酷愛母親。

生：兒子對母親有一種愧疚之情。

生：兒子深切地懷念母親。

師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了，有一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么？

生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒———”

師：母親還想說什么？

生：你們倆在一塊要好好活。

四、鞏固練習，加深理解。

1、師：這篇課文用樸實的語言表達了母子之間