高考語文復習：詩歌專題訓練秋夜詩

詩歌專題訓練-------秋夜詩閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜偶書趙師秀此生謾與蠹魚同①，白發(fā)難收紙上功。輔嗣易行無漢學②，玄暉詩變有唐風③。夜長燈燼挑頻落，秋老蟲聲聽不窮。多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚雄④。[注]①蠹魚：蛀蝕書籍衣服的小蟲。②輔嗣：三國時代經(jīng)學家王弼，魏晉玄學的主要代表人物。③玄暉：南朝詩人謝朓，曾與沈約等共創(chuàng)“永明體”。④揚雄：西漢末年著名的文學家和思想家，以辭賦著作和正統(tǒng)儒學思想留名后世。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“蠹魚”和“白發(fā)”分別運用比喻和借代，形象地抒發(fā)了詩人勤于讀書卻老而無功的感慨。B．頷聯(lián)用典，在“無漢學”與“有唐風”的褒貶對比中寄寓詩人對謝朓文學成就的仰慕之情。C．“夜長燈燼挑頻落”與“閑敲棋子落燈花”兩句都寫了“燈燼”，但表現(xiàn)的意趣并不相同。D．頸聯(lián)描寫秋蟲的鳴叫聲，具有以動襯靜的效果，烘托出詩人在深秋長夜勉力苦讀的形象。2．詩歌尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？請結合全詩簡要分析。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)陸游腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)感嘆那些“腐儒”“碌碌無奇”，不像詩人獨喜那些古人遺編。B．頷聯(lián)白發(fā)青燈、無情有味、老境兒時等詞相映成趣，把詩人的欲言難言之境與情寫出。C．“策策”“冬冬”是象聲詞，落葉聲中顯寒意，鼓聲催人睡；秋夜深更，情景交融。D．尾聯(lián)以入睡前的進食作結。詩人忍饑讀書，認為一杯山藥煮成的薯粥很是美味。4．請聯(lián)系陸游《書憤》，結合詩歌內(nèi)容，分析兩詩分別體現(xiàn)了怎樣的詩人形象。閱讀下面這首宋詞，完成小題。太常引·建康中秋夜為呂叔潛①賦辛棄疾一輪秋影轉金波②，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何③？乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多?！咀ⅰ竣賲问鍧摚好篁?，生平事跡不詳，似為作者聲氣相應的朋友。②金波：形容月光浮動，因亦指月光。③被白發(fā)，欺人奈何：化用薛能《春日使府寓懷》“青春背我堂堂去，白發(fā)欺人故故生”之意。5．下列對這首詞的賞析不正確的一項是（）A．詞人運用這兩則有關月亮的神話傳說，借以表達自己的政治理想和陰暗的政治現(xiàn)實的矛盾。B．該詞上片把酒問月，歲月無情拋人去；下片突發(fā)奇想，聯(lián)系神話故事，言砍去月宮桂樹枝丫，人間月色更美。C．詞人這里所說的擋住月光的“桂婆娑”，實際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內(nèi)外的投降勢力，也包括了金人的勢力。D．詞人政治上積極入仕是為了實現(xiàn)抗金的理想，但現(xiàn)實黑暗，時至暮年他仍無法看到希望，只好任理想在殘酷的現(xiàn)實中破滅。6．詞人辛棄疾與蘇軾在兩宋詞壇上獨樹一幟，形成了詞史上的有名的“豪放”一派，蘇、辛的一生都經(jīng)歷了極其坎坷的道路，而此詞與蘇軾的《水調(diào)歌頭》又是同樣寫于中秋之夜，試從詩歌的內(nèi)容和情感上比較兩詞的異同。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋夜旅舍寓懷薛能庭鎖荒蕪獨夜吟，西風吹動故山心。三秋木落半年客，滿地月明何處砧。漁唱亂沿汀鷺合，雁聲寒咽隴云深。平生只有松堪對，露浥霜欺不受侵。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)通過“庭”“荒蕪”“西風”等意象渲染了一種荒涼、凄冷的氛圍。B．頷聯(lián)的“木落”既寫出了深秋葉落的特點，又暗合詩人作客他鄉(xiāng)的處境。C．頸聯(lián)描繪漁舟唱晚、白鷺成群、雁陣聲寒、隴云深深的圖景，遼闊蒼茫。D．本詩寫景綜合采用了“動靜結合”“虛實結合”等手法，顯得自然雋永。8．《唐七律雋》評詩說“于寫景中有多少情致紆回其間，自能動人”。請結合詩句簡要分析其中的情致。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜懷吳中①陸游秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處②，正是浮家泛宅時。巴酒不能消客恨，蜀巫空解報歸期。灞橋③煙柳知何限，誰念行人寄一枝。【注】①乾道六年至淳熙五年，陸游在蜀為官；此詩作于淳熙元年陸游離蜀州通判任后。吳中，泛指吳地，含臨安及作者家鄉(xiāng)山陰等地。②用《楚辭·九辯》“憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸”句意。③灞橋，在漢唐故都長安域附近，為漢唐人折柳送別之所。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人夜讀《楚辭》引發(fā)了強烈情感共鳴，與他當時的處境和人生遭際有關。B．領聯(lián)用“浮”“泛”二字，形象寫出詩人客居蜀地、漂泊無定的生活狀況。C．巴酒不能消愁、蜀巫報不準歸期，寫出詩人對當下蜀地生活的不適與不滿。D．此詩把鄉(xiāng)思和憂憤聯(lián)系起來，含蘊深曲，耐人咀嚼，超過一般的懷鄉(xiāng)之作。10．尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？請簡要分析。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜懷歸①寇準背窗寒燭影沉沉，楚客②鄉(xiāng)思欲不禁。板閣漏殘①人自遠，水螢光淡夜方深。牢愁聞雨眠疏屋，歸夢隨云徹故林。憶著煙村舊風景，柿紅時節(jié)又鳴砧。【注】①本詩為詩人被貶官外地之作。②楚客，屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)，故稱“楚客”。③漏殘，指古代計時用的漏壺中的水將滴完，即天快亮。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．綿綿秋夜，寒窗燭影，詩人煢煢孑立，“欲不禁”直接表達出詩人無限的鄉(xiāng)愁。B．詩人以“楚客”屈原自比，在難抑的鄉(xiāng)愁之外又增添了一層謫居的不平和苦悶。C．夜色漸深，獨處一室，聞更漏聲聲，秋雨敲窗，詩人輾轉反側，夜不能寐。D．詩人以細膩的筆法描摹秋夜之景，烘托出一個孤獨的思鄉(xiāng)懷歸詩人形象。12．詩歌尾聯(lián)是如何表達詩人對故鄉(xiāng)的思念的？請簡要賞析。閱讀下面一首唐詩，完成小題。秋夜同友人話舊譚用之露下銀河雁度頻，囊中壚火①幾時真。數(shù)莖白發(fā)生浮世，一盞寒燈共故人。云外簟涼吟嶠月，島邊花暖釣江春。何當歸去重攜手，依舊紅霞作近鄰。【注釋】①囊中壚火：爐中煉金。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)點題，秋夜客居他鄉(xiāng)，與朋友相對爐火，暢敘往昔真摯友情。B．頷聯(lián)“數(shù)莖白發(fā)生浮世”讓人倍感時光流逝，“寒”字透露人世滄桑。C．“簟涼”承寒燈，吟詠白云之外高山之上的秋月，寫實卻空靈高遠。D．島邊鮮花盛開，陽春送暖，垂釣江邊，可見詩人對未來生活充滿希望。14．本詩尾聯(lián)和柳永《雨霖鈴（寒蟬凄切）》結尾都寫別后，二者有哪些異同？請簡要分析。閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。秋夜曲王維桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．王詩首句以“桂魄”代指月亮，“初”字點明時間，寫夜幕初臨，秋露微生之景。B．王詩第二句緊承上句，寫主人公雖感羅衣單薄，卻并未更衣，為下文抒情作鋪墊。C．張詩開頭兩句連用“丁丁”“漫漫”兩個疊詞，寫出了秋夜的漫長、寂靜、清冷。D．張詩第三句寫暗蟲徹夜鳴響攪得思婦通宵難眠，表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的厭棄與煩躁。16．這兩首詩都表現(xiàn)了思婦對丈夫的思念之情，請結合詩句內(nèi)容分析其手法的異同。參考答案：1．B2．①對功名利祿的淡泊超然。詩人不以老朋友天賜的福祿和尊貴的地位為意。②對先賢的仰慕之情。詩人希望自己能有揚雄那樣的文學建樹。③對人生追求的矢志不渝。為實現(xiàn)理想，詩人雖已白發(fā)年老卻依然長夜苦讀，勤學不輟?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、內(nèi)容和表達技巧的能力。B．“褒貶對比”錯，頷聯(lián)王弼注解的《易》流布天下，一掃尋章摘句的漢代儒學；謝朓創(chuàng)造了“永明體”這種新詩體之后，才有了唐人的詩歌。這顯然均為對王弼、謝朓的褒揚。故選B。2．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。尾聯(lián)“多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚雄”，意為：有多少老友曾獲得朝廷優(yōu)厚的俸祿？他們才華橫溢，卻失意寂寞，就像漢代辭賦家、思想家揚雄，讓人忍不住為他們嘆息。尾聯(lián)寫幾人天祿猶嘆揚雄。上句中，詩人由自己而聯(lián)想到友人大多未有入仕的機會，或者只是沉淪下僚，又有幾人獲得了朝廷優(yōu)厚的俸祿和尊貴的地位呢？表現(xiàn)了詩人不以舊交天賜的福祿和尊貴的地位為意，對功名利祿的淡泊超然。揚雄，漢代大辭賦家晚年閉門著述，歷來為人感嘆。下句中，詩人運用揚雄的典故，希望自己能有揚雄那樣的文學建樹，表達了自己對先賢的仰慕之情。結合“此生謾與蠹魚同，白發(fā)難收紙上功”分析，詩人在贊漢代揚雄晚年著述的同時，也表示雖然自己已經(jīng)白發(fā)年老，卻依然長夜苦讀，勤學不輟，表達了詩人為實現(xiàn)理想，對人生追求的矢志不渝的精神。3．A4．①《書憤》：首尾兩聯(lián)看出詩人胸懷大志，敬仰諸葛，渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一山河（收復失地）；“空自許”“衰鬢”可見詩人年事已高、壯志未酬，刻畫出一個徒負才華卻報國無門的愛國將領形象。②本詩描寫詩人深夜讀書與睡前進食的情狀，詩人雖已老邁，但依舊好學不倦，刻畫的是一個安貧樂道、孜孜以學的清苦讀書人形象?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。A.“感嘆那些‘腐儒’‘碌碌無奇’”錯誤。根據(jù)標題可知，這首詩是寫詩人自己秋夜苦讀，所以首聯(lián)是感嘆自己是“碌碌無奇”的“腐儒”，寫自己喜歡讀古人的遺編。故選A。4．本題考查學生賞析藝術形象的能力?！稌鴳崱罚菏茁?lián)“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”，追敘自己早年的宏圖大志和氣壯如山的愛國熱情。既有對世時艱難的慨嘆，又有對自己當年抗金復國的壯心豪氣的袒露。尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”，用典明志。諸葛堅持北伐，雖“出師一表真名世”，但終歸名滿天宇，“千載誰堪伯仲間”。千載而下，無人可與相提并論。很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。陸游不但是詩人，他還是以戰(zhàn)略家自負的?？上М吷茨芤徽归L材?！叭祥L城”句，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤。兩相比照，滿是悲愴。本詩：首聯(lián)自嘆為“碌碌無奇”的“腐儒”，只喜有古人的遺書可讀，陸游早年即抱報國壯志，不甘以“腐儒”自居，又顧以“奇才”自負；自稱“腐儒”與“嘆無奇”，都含有“世不我許，我不世與”——即當?shù)啦幻?，才不見賞之慨?！蔼毾策z編不我欺”，則含有不屑與世浮沉，而要堅持得自“通編”的“濟世”理想之意。次聯(lián)從室內(nèi)寫夜讀，陸游到老還以眼明齒堅自豪，而頭上可能早已出現(xiàn)一些白發(fā)，故四十以前，即已談及“白發(fā)”，頭有“白發(fā)”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，象兒時讀書一樣。第三聯(lián)從室外寫秋夜。在“高梧”樹葉的搖落聲中傳來“寒意”。重復敲打的更鼓報過二更，明日公務在身，雖書興猶濃，而“睡期”卻苦不能延。第四聯(lián)以寫入睡前的進食作結。忍饑讀書，一杯山藥煮成的薯粥，卻認為勝過“瓊糜”。從進食情況表現(xiàn)作者的清苦生活和安貧樂道、好學不倦的情懷。本詩刻畫的是一個安貧樂道、孜孜以學的清苦讀書人形象。5．D6．同：此詞與蘇軾的《水調(diào)歌頭》，同樣是把酒對月，同樣有馳騁神奇的想象，都充滿了浪漫主義的色彩。異：《水調(diào)歌頭》意在沖破現(xiàn)實的黑暗，超越現(xiàn)實的痛苦，表現(xiàn)出人類對于理想境界的永恒的追求，其有一種精神上的超越感和曠達態(tài)度。而辛棄疾的這首詞讓我們更多地感受到他對現(xiàn)實的苦恨執(zhí)著、他那種特有的郁結悲憤之氣?！窘馕觥?．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌情感、意象等的能力。D.“任理想在殘酷的現(xiàn)實中破滅”錯誤，由“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”可知，詞人想要掃蕩黑暗，把光明帶給人間。雖然一生不得志，但他從未放棄希望，即使到了老年，依然時刻準備著，為國出戰(zhàn)。理想與現(xiàn)實的矛盾，讓辛稼軒以詩詞化解苦悶，憧憬美好。故選D。6．本題考查學生分析內(nèi)容，鑒賞詩歌情感的能力。相同之處：內(nèi)容上，由“把酒問姮娥”“明月幾時有？把酒問青天”可知，前者問白發(fā)日增應當如何；后者問明月從什么時候才開始出現(xiàn)的。兩首詞都是詞人發(fā)揮想象，手持酒杯，對月提問?！端{(diào)歌頭》中，蘇軾以“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”想象自己乘風回到天上，想象著天上的瓊樓玉宇；由“乘風好去，長空萬里，直下看山河”可知，本詞中，詞人運用想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹?？梢妰烧叨歼\用了想象的手法，充滿了浪漫主義色彩。不同之處：蘇軾的《水調(diào)歌頭》以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”寫月有圓時，人也有相聚之時，很有哲理意味?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”寫出詞人但愿人人年年平安，相隔千里也能共享著美好的月光，表達了作者的祝福和對親人的思念，表現(xiàn)了作者曠達的態(tài)度和樂觀的精神?！短Ｒそ抵星镆篂閰问鍧撡x》上片對月抒懷，運用有關月亮的神話傳說，借以表達自己的政治理想和陰暗的政治現(xiàn)實的矛盾。辛棄疾一生以恢復中原為己任，但殘酷的現(xiàn)實使他的理想不能實現(xiàn)。想到功業(yè)無成、白發(fā)已多，作者面對月光，迸發(fā)出摧心裂肝的一問：“被白發(fā)欺人奈何？”這一句有力地展示了英雄懷才不遇的內(nèi)心矛盾。詞的下片，作者又運用想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹。想象更加離奇，更加遠離塵世，但卻更直接、強烈地表現(xiàn)了詞人的現(xiàn)實理想與為實現(xiàn)理想的堅強意志。7．D8．（1）孤獨凄涼：西風吹拂，木葉飄零，庭院荒蕪，詩人寓居旅舍，深夜獨吟，倍感孤獨凄涼。（2）思鄉(xiāng)念親：詩人漂泊半載，眼看明月滿地，鷺合沙汀，耳聞砧聲雁聲，思鄉(xiāng)之情油然而生。【解析】7．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。D.“虛實結合”說法錯誤，本詩在寫景上沒有使用虛實結合的手法。故選D。8．本題考查學生把握詩歌情感的能力。首先要理解“于寫景中有多少情致紆回其間，自能動人”的含義，即“一切景語皆情語”，作者在詩句中表達的情感必然是通過寫景；然后分析本詩所描寫的景物中蘊含的情感即可。前兩聯(lián)寫西風吹過荒蕪的庭院，營造出一種孤寂的氛圍，更能牽動詩人的思鄉(xiāng)情緒；又寫“木落”“月明”這類思鄉(xiāng)客常用的景物寄予情感，加上獨自旅居客店深夜獨吟，更加抒發(fā)了詩人寓居旅舍倍感孤獨凄涼的情感。頸聯(lián)描繪了漁舟唱晚、白鷺成群、雁陣聲寒、隴云深深的遼闊蒼茫圖景，再結合頷聯(lián)中“半年客”可知，詩人在外漂泊半載，當他眼見蘊含思鄉(xiāng)情愫的“明月”，耳聞“砧聲”“雁聲”時，思鄉(xiāng)之情油然而生，抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)念親的情感。9．C10．①客居蜀州的孤獨之情，詩人由在蜀州懷吳中轉寫吳中無人念及自己，倍增羈旅之苦。②報國無門的苦悶之情，柳樹眾多竟無人折柳寄贈自己，暗示朝中無人賞識自己的才能。【解析】9．本題考查學生對詩歌的理解和分析的能力。C.“寫出詩人對當下蜀地生活的不適與不滿”錯誤?！鞍途撇荒芟秃蓿裎卓战鈭髿w期”意思是：想要借酒消愁，可是巴酒并不能消除我心中的愁苦，蜀中占卜的巫師也無法告訴我回家的日子。道出了詩人已經(jīng)不堪宦游而又不得不繼續(xù)寄旅的內(nèi)心世界。故選C。10．本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。“灞橋煙柳知何限，誰念行人寄一枝”意思是：灞水橋邊那么多的柳條，又有誰想起漂泊在外的我，給我這遠行的人寄來一枝呢？由自己在蜀川懷吳中聯(lián)想到吳中無人懷念自己，兩相對比之下，更加顯示了千里客居者的孤獨和苦悶。寫法上，這一聯(lián)有兩重含義：一是用“柳”音關“留”，明寫留戀吳中——這是古人詩文中的常見用法；一是用“灞橋”意關京都，暗示朝廷中沒有人賞識自己的才能。11．C12．①虛寫。詩人想象故鄉(xiāng)煙村秋天的風景，一個“憶”字直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)“舊風景”的懷戀。②視聽結合。秋天之時，柿子“紅”了，又聽到陣陣的敲擊砧板之聲，“色”和“聲”結合，更抒發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)愁。③借景抒情。將故鄉(xiāng)的景物細節(jié)一一展現(xiàn)，表明作者記憶之深，鄉(xiāng)愁之深?！窘馕觥?1．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容、語言等的能力。C.“詩人輾轉反側，夜不能寐”錯，通過后文的“眠疏屋”“歸夢”可知，詩人后來在雨聲中進入夢鄉(xiāng)，并夢回故鄉(xiāng)。故選C。12．本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。“憶著煙村舊風景，柿紅時節(jié)又鳴砧”意思是：回想著故鄉(xiāng)煙氣籠罩的村落原先的風景，耳畔似乎傳來柿子變紅時節(jié)此起彼伏的搗衣聲?！皯洝北砻魇窃娙讼胂?，為虛寫，以虛襯實，流露出詩人對故鄉(xiāng)的深情。同時，運用視聽結合，柿子“紅”了，又聽到陣陣的敲擊砧板之聲，“色”和“聲”結合，勾勒故鄉(xiāng)絢麗、可親的深秋景致，暗含著故鄉(xiāng)的人們對遠方游子的牽掛與思念，使抒情更為深摯感人。最后，“憶著煙村舊風景，柿紅時節(jié)又鳴砧”還有借景抒情，將故鄉(xiāng)的景物細節(jié)一一展現(xiàn)，表明作者對家鄉(xiāng)景物記憶之深，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之深。13．A14．相同：都是虛寫，想象別后情景，以美好的景物物烘托氣氛。不同：本詩寫友情，對別后重逢充滿樂觀的期待，美景作正面烘托；柳詞寫愛情，感情深摯，悲傷難以自持，美景作反面烘托?！窘馕觥?3．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“與朋友相對爐火，暢敘往昔真摯友情”錯。應是感慨功業(yè)難成。故選A。14．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。相同：都是虛寫，想象別后情景，以美好的景物烘托氣氛，抒發(fā)情感。譚詩尾聯(lián)是虛寫，寫詩人和友人想著將來回到家做鄰居的場景，攜手重游，紅霞依舊，畫面溫馨美好。這是通過對未來的展望進行設想。柳詞“此去經(jīng)年”以下四句虛寫想象別后的情景。作者離開情人，寂寞凄涼，孤獨萬分，從此后即使有良辰美景，也只形同虛設，然而越是有良辰美景，就越發(fā)使人念情傷神。不同：本詩寫友情，對別后重逢充滿樂觀的期待，美景作正面烘托。譚詩尾聯(lián)寫詩人和友人想著將來回到家做鄰居的場景，攜手重游，紅霞依舊，畫面溫馨美好。這是通過對未來的展望進行設想，既有羈旅之思，又表達了對往日美好生活的懷念，“何當”之問是對再一次相聚“重攜手”的期盼和對友情的珍視。柳詞寫愛情，感情深摯，悲傷難以自持，美景作反面烘托。柳詞“此去經(jīng)年”以下四句虛寫想象別后的情景。作者由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“千里煙波’想到“千種風情”，由“無語凝咽”想到“更與何人說”。作者離開情人，寂寞凄涼，孤獨萬分，從此后即使有良辰美景，也只形同虛設，然而越是有良辰美景，就越發(fā)使人念情傷神?？峙聞e后只能在“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中虛度余日了。最后兩句中，一“便”一“更”，表明念之心切，愛之情深。15．D16．（1）同：都運用了借景抒情的手法。王詩前兩句寫景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行間隱隱流露出女主人公因秋涼需要更衣而思念遠方丈夫的情愫。張詩前兩句因情取景，通過思婦失眠時的所見所聞，寫秋夜之長，暗襯閨中女子思念成夫的時間之長。（2）不同：王詩后兩句運用動作描寫、心理描寫，寫女主人公因心怯空房而迷戀彈箏，委婉地表達了女子思念丈夫的哀怨。張詩的后兩句，運用襯托、直抒胸臆，通過蟲鳴襯托思婦的寂寞，進引發(fā)向老天爺求告，表現(xiàn)了女子對丈夫的深切思念?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的厭棄與煩躁”錯誤，詩中表現(xiàn)的是思婦對征夫的思念之情。故選