讀《正面管教》心得

讀《正面管教》心得《正面管教》一書是（美）簡(jiǎn)?尼爾森為作者，我國學(xué)者玉冰翻譯的一本教育書籍。書中提到“正面管教”是一種既不征罰也不驕縱的有效管教孩子的方法。它以互相尊重與合作為基礎(chǔ),把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能。在尊重孩子是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，來與孩子相處。當(dāng)老師與孩子們建立溫暖、相互支持的關(guān)系時(shí)，孩子們才會(huì)感到快樂、放松，從而有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在日常的相處中，我會(huì)采取不同的方式來確保孩子們感受到老師的愛，比如言語上的親昵、蹲下來和孩子平視著對(duì)話、了解他們的朋友和家人。在我們的班級(jí)中，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)每天都在發(fā)生，但是我們的贊揚(yáng)不是空泛的一句:你很棒。因?yàn)榭辗旱谋頁P(yáng)并不能讓孩子清楚他們到底棒在哪里。其次，給與其正向鼓勵(lì)?！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_(dá)對(duì)我們的孩子的尊重，但是和善并不意味著取悅孩子，或者不讓孩子有任何失望。嬌慣孩子并不是尊重孩子，因?yàn)樗鼊儕Z了孩子培養(yǎng)“抗挫折力”的機(jī)會(huì)?！皥?jiān)定”也不意味著懲罰、說教、任憑自己的情緒打罵孩子、或者其他形式的控制。現(xiàn)在的孩子大都愿意聽老師的話，也樂意在集體生活中表現(xiàn)優(yōu)秀而獲得夸獎(jiǎng)。同理心思考:作為成年人，我們什么時(shí)候會(huì)把工作完成地更加出色?沒錯(cuò)，當(dāng)我們被認(rèn)可被接受的時(shí)候。以下是一些我認(rèn)為可以借鑒的方法：1.肯定孩子的任何努力，不論多么微小，不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)。2.不要用完美去要求孩子。3.把難題細(xì)分到簡(jiǎn)單的事情,讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，前提是孩子自己做。4.不斷表達(dá)你的關(guān)愛,溫暖孩子的內(nèi)心。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負(fù)面情緒,從內(nèi)心深外認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并目還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同。間學(xué)生該怎么做比告訴學(xué)生怎么做，更能引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到冷靜思考的好處之后，他們的自我價(jià)值也會(huì)得到相應(yīng)的提升。對(duì)我們教師來說，正面管教既不會(huì)讓學(xué)生感到屈辱，也不會(huì)讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人理解和寬容，對(duì)自己的一言一行負(fù)起責(zé)任。這樣好的教育方式，確實(shí)值得我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽的嘗試。聯(lián)系到我們的教學(xué)，想必每個(gè)老師都希望遇到的全是懂事聰明又愛學(xué)的學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)中總會(huì)有些孩子挑戰(zhàn)我們的耐心，其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個(gè)步驟：1.表達(dá)出對(duì)孩子的同情,但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是一位讓你理解孩子的感受。這時(shí)，告訴孩子你也有過類似的行為或感受,效果會(huì)更好。2.表達(dá)對(duì)孩子感受的理解，一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。3.讓孩子關(guān)注解決問題，問孩子解決此問題的方法。或提出建議，直到達(dá)到共識(shí)為止。4.告訴孩子你的感受，做這些要真誠、友善。在處理學(xué)生問題的時(shí)候，我們常犯的錯(cuò)誤就是急躁，尤其是在面對(duì)那些叛逆、頑劣的孩子時(shí)，往往會(huì)火冒三丈，并且仍然深信自己是對(duì)的，覺得都是學(xué)生的錯(cuò)。一番指責(zé)之后，往往會(huì)小問題變得一發(fā)不可收拾。當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧，其實(shí)我們都不完美，要有勇氣改變我們對(duì)“不完美”的信念，讓孩子認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯(cuò)誤中得到了哪些收獲。在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法一用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師和家長(zhǎng)停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí)，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在干，可以減少孩子的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人理解和寬容，對(duì)自己的一言一行負(fù)起責(zé)任。這樣的教育方式理念，值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教育權(quán)威不再是