第五單元生命之趣+大單元備課記錄單-統(tǒng)編版語文七年級上冊

大單元備課記錄表單元內(nèi)容關(guān)愛動物善待生命——我與動物那些事兒備課環(huán)節(jié)備課具體內(nèi)容單元教學(xué)任務(wù)分析課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)在7-9學(xué)段“閱讀與鑒賞”中要求學(xué)生“能夠養(yǎng)成默讀習(xí)慣”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”；“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠“理清行文思路，能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感主題的理解”；“能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示”。分析教學(xué)內(nèi)容單元地位在這個廣袤的星球上,千姿百態(tài)的動物是人類最親密的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然。作為大自然中兩大重要成員，千百年來人類始終面對著如何與動物相處共存的問題。本單元的人文主題是“生命之趣”,選編了一組與動物有關(guān)的文章，分別是鄭振鐸的《貓》、康拉德·勞倫茲的《動物笑談》和蒲松齡的《狼》。單元課文從不同側(cè)面記述了人與動物的那些故事，反映了人對動物的了解和認(rèn)識，展現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的思考。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對人與自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對人類自我的理解和反思，形成關(guān)愛動物，善待生命的意識。能力點(diǎn)方面主要是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生默讀和把握文章中心的能力。本冊教材第三、四、五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是默讀，第三單元側(cè)重默讀感知的完整性，在保證一定速度的前提下把握基本內(nèi)容。第四單元默讀的重點(diǎn)在于勾畫重點(diǎn)語句，把握文章思路。本單元的默讀則側(cè)重學(xué)會做摘錄，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并且在把握段落大意和理清文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章中心。單元內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)這幾篇文章內(nèi)容不同，體裁各異，但都跟動物著關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻，記述了自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命，對三只貓得而復(fù)失的過程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳游镄φ劇肥且黄破瘴恼?，作者從一個動物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，也寫出動物們的調(diào)皮可愛，字里行間蘊(yùn)含著對動物的喜愛和欣賞之情?！独恰穭t是一篇文言小說，寫的是人與動物的爭斗——不是你死，就是我亡，這是人與動物關(guān)系的另一面。故事雖短，但矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人人勝。三篇文章分別從“關(guān)注”“愛護(hù)”“敵對”角度完善了人文主題“人與動物”；圍繞語文要素“突出中心”，三文呈現(xiàn)出關(guān)鍵句段點(diǎn)明中心、細(xì)膩描寫凸顯中心、卒章顯志突出中心的篇章特點(diǎn)。通過品讀“我”與動物的故事、思考“我”與動物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生整合提煉“突出文章中心”的方法，感知生命之趣、文章之趣，思辨人類與動物相處共存的現(xiàn)實(shí)問題。分析教學(xué)對象單元單元導(dǎo)讀內(nèi)容閱讀篇目能力要求第三單元本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。9、從百草園到三味書屋10、再塑生命的人11.《論語》十二章理解第四單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。12.紀(jì)念白求恩13.植樹的牧羊人14.走一步，再走一步15.誡子書理解第五單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想。16.貓17.動物笑談18.狼運(yùn)用學(xué)生通過三四單元的學(xué)習(xí)在默讀的速度，整體感知的完整性，以及圈點(diǎn)勾畫的重要語句方面有了很大提升，加之本單元所選與動物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，對本單元課文中許多值得爭議和思考的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的見解。此外學(xué)生結(jié)合文章中的句、段來賞析文章只停留在文章內(nèi)容層面，無法深入分析文章是如何突出中心的，教學(xué)中遵循從整體感知到局部探究再回歸整體的順序教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深、由粗略到細(xì)致地理解作者的情感，解讀文本主題。單元教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊劃出重點(diǎn)語句，學(xué)會做摘錄。關(guān)愛動物，善待生命，學(xué)會與動物和諧相處。再把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章的中心。教學(xué)重點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊劃出重點(diǎn)語句，學(xué)會做摘錄。2.再把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章的中心。教學(xué)難點(diǎn)1.從多方面入手訓(xùn)練和提高學(xué)生概括文章中心的能力。2.關(guān)愛動物，善待生命，學(xué)會與動物和諧相處。單元教學(xué)資源選編名校課堂、萬維原創(chuàng)基礎(chǔ)題教學(xué)建議《貓》是本單元的第一篇教讀課文，教學(xué)時要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按一定速度默讀，限定好多長時間讀完，邊讀過程中邊勾畫重點(diǎn)語句，運(yùn)用摘錄，提取所需信息，理清三只貓的際遇，把握文章內(nèi)容和思路。學(xué)習(xí)通過品析關(guān)鍵詞句體會作者情感,概括文章中心?？梢越探o學(xué)生一些方法，如可借用課文中現(xiàn)成核心詞和句來概括文意，既省心又準(zhǔn)確。也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中心句，總領(lǐng)句，過渡句等特殊句子，輔以自己的語言來總結(jié)。最后讓學(xué)生明確概括文章中心的方法，即要知道“寫什么事”，領(lǐng)會“抒什么情”，探究“明什么理”，從而完整歸納中心，為后兩篇文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外本文結(jié)構(gòu)安排極為巧妙，既有鋪墊又善于設(shè)置伏筆，三個故事三起三落，層層推進(jìn)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時亦可重點(diǎn)揣摩?！秳游镄φ劇肥潜締卧淖宰x課文，可嘗試設(shè)置任務(wù)單的形式展開自讀，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，摘錄文中關(guān)鍵語句；概括文章內(nèi)容，理清寫作思路；賞析語句，把握作者情感態(tài)度。最終較熟練地概括文章中心思想。因《貓》一課已習(xí)得方法，本課可作為實(shí)踐方法的范本。《狼》是本單元的唯一一篇文言小說，在繼續(xù)積累文言語匯，掌握常見句式的基礎(chǔ)上，也有著獨(dú)特教學(xué)價值：人與動物之間的關(guān)系并非都是融洽的、和諧的，人與動物本身也有競爭關(guān)系。這也是一種自然規(guī)律。前兩篇課文主要從和諧相處的角度來講，《狼》這篇文章則更加突出人與動物競爭的一面。“善待生命”，不僅包括善待動物的生命，也包括善待我們?nèi)祟愖陨淼纳?。?dāng)“人與動物的矛盾沖突”處于生死對立的