讀孟夏的閬中有感

1/1讀孟夏的閬中有感

認(rèn)真閱讀完秦慶老師孟夏的閬中，有一種別樣的沉淀。娓娓談吐中，感悟到其對于文學(xué)愛好和創(chuàng)作心路歷程的獨(dú)到詮釋。

幾年前，也曾經(jīng)品味過中國文聯(lián)出版社于2008年6月出版的秦慶老師不老的風(fēng)景一書，扉頁上“我活著，你們就活著；我快樂著，你們就快樂著”的寄語，給人以強(qiáng)烈的震撼！那是秦老師生命驛站中刻骨銘心的記憶，謳歌了她對痛失親人的深切之愛、無限緬懷和莊嚴(yán)的承諾，感人至深。也領(lǐng)略到了作者經(jīng)歷磨難后的堅(jiān)強(qiáng)和不屈，令人肅然起敬！

而今，秦老師發(fā)表在2015年春四川閬中文學(xué)里孟夏的閬中一文，更感受到作者在生命旅途中的一種提煉和升華。正如文中所言：“讓我能夠慢慢從曾經(jīng)的浮躁與幼稚中被抽絲剝繭地回歸到一點(diǎn)靈光的本源，至少我對自己對此生對世界有了更清晰的認(rèn)知”，那就是五年前孟夏一天的醒悟，“理想將通過我得以實(shí)現(xiàn)，縱然犧牲自己的生命”，“于是我堅(jiān)定地轉(zhuǎn)身，從文學(xué)走向了國學(xué)”，也解答了秦老師近幾年在本土文壇上少露面的原由？

人生多磨難。勵志者說，磨難可以鍛煉人的意志和毅力，從逆境中奮起，實(shí)現(xiàn)自己的理想。但人的一生就如草木春秋，轉(zhuǎn)瞬即逝，人生少遇到些磨難，又何嘗不可？有時，人的命運(yùn)就有越不過的坎，經(jīng)磨歷劫中，讓人痛徹心扉、鳳凰涅磐。秦老師堅(jiān)強(qiáng)地挺過來了，“如微妙香潔的蓮花，前劫芬芳“。用愛的執(zhí)著，完成并續(xù)寫著不老的風(fēng)景……

國學(xué)，是中國傳統(tǒng)文化的墊基石。通過字正方圓鏗鏘有力的文字，流淌出中華民族不朽的魂魄，塑造著蕓蕓眾生相。國學(xué)與文學(xué)，源遠(yuǎn)流長，只不過經(jīng)歷了從甲骨文、文言文、白話文、現(xiàn)代文、當(dāng)代文等的演繹。當(dāng)“四書五經(jīng)”等經(jīng)典文章在現(xiàn)今社會重新煥發(fā)其生命的能量時，我們更敬重古代傳統(tǒng)文化中“百家爭鳴”的孔、孟、儒、法、道等代表人物留下的普世價值。誠如秦老師所言：“因?yàn)樗俏覀兾幕母?，是井泉”。而今，作者鐘情于國學(xué)的傳承，實(shí)現(xiàn)著其自身的理想，并不說明其與曾經(jīng)喜愛的文學(xué)創(chuàng)作從此拜拜?；蛟S多少年后，其會以之乎者也等語言，朗朗上口地創(chuàng)作出自己心血打造的古文新書來，誨人不倦，那將是又一道“不老的風(fēng)景”。

知道秦慶的名字，始于上個世紀(jì)90年代。從閬中名城報(bào)上看見過報(bào)道其勤奮教學(xué)的文章；后來，其曾短期成為我孩子初中教師。偶爾談起秦老師，孩子總會說：“秦老師教書很認(rèn)真”。而今，我的孩子也執(zhí)教于三尺講臺上，孩子的學(xué)生也說，老師講課很認(rèn)真。孩子教書的認(rèn)真負(fù)責(zé)勁，興許也與秦老師的言傳身教有關(guān)吧；再后來，在市作協(xié)舉行的為數(shù)不多的活動和會員間的簡短交往中，逐漸認(rèn)識并多少了解了秦老師?？偟母杏X，其不茍言談，身藏不露。比較純正的普通話，給人以職業(yè)性推廣普通話的執(zhí)著。在矜持的微笑中，充滿靈性、城府、穩(wěn)重和樸實(shí)，還有孩童般的天真浪漫……也領(lǐng)悟了其“我們?yōu)槭裁磿?dāng)老師，我為什么要來閬中”的根蒂。

讀過孟夏的閬中，或許我就是作者文中所說“偶爾經(jīng)過的有心人”中的一員？但我看到了其在“更大更