【幼兒假期活動(dòng)調(diào)查及假期教育的開(kāi)展策略（數(shù)據(jù)表格論文）9700字】

。這三種定義從不同層面說(shuō)明假期教育就是人們利用假期時(shí)間參加的充實(shí)自我、獲得某方面變化的有意義的假期活動(dòng)，從而提高個(gè)人假期生活質(zhì)量，促進(jìn)自己全面發(fā)展。綜上所述，小學(xué)生假期教育，就是指學(xué)校、家庭、社區(qū)及社會(huì)在小學(xué)生假期時(shí)間（學(xué)校上課外的時(shí)間，包括所有節(jié)假日、寒暑假）所組織進(jìn)行正式與非正式的教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展形成健康積極的假期心態(tài)且培養(yǎng)正確的假期生活觀，促進(jìn)小學(xué)生信念、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能和行為等多方面全面發(fā)展教育活動(dòng)三、研究方法（一）文獻(xiàn)法文獻(xiàn)方法的概念是指在選定主題后，對(duì)選擇的問(wèn)題涉獵到的方面中對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的閱讀和理解分析，并在其中找出我們探究所需要的信息。筆者通過(guò)查找校園數(shù)據(jù)庫(kù)，檔案室和一些具有權(quán)威性的網(wǎng)站來(lái)收集信息數(shù)據(jù)，尋找教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)等不同學(xué)科的相關(guān)信息，信息要包括兒童假期生活的理論研究，以便我們?yōu)檠芯績(jī)和倨谏钐峁├碚撔畔?，為該學(xué)科提供豐富的理論基礎(chǔ)。（二）調(diào)查法調(diào)查方法是研究人員根據(jù)研究目的和項(xiàng)目需要，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集研究對(duì)象的實(shí)際材料，從而作出科學(xué)分析和提出一份具體的工作建議。本文主要采用調(diào)查方法，據(jù)相關(guān)事實(shí)，設(shè)計(jì)了一份關(guān)于兒童家庭假期生活基本情況的調(diào)查問(wèn)卷，并分發(fā)給兒童家長(zhǎng)，以獲得真實(shí)，豐富的第一手資料。（三）個(gè)案研究法案例研究的定義是指對(duì)一個(gè)研究對(duì)象的具體研究方法進(jìn)行深入研討?！皢我坏难芯繉?duì)象”它可以指?jìng)€(gè)體也可以指?jìng)€(gè)體的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，具體的、典型的是它的兩種表達(dá)形式。這篇文章將A幼兒園作為典型的研究對(duì)象，以對(duì)A幼兒園的深入調(diào)查為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)A幼兒園兒童的假期生活和孩子父母的假期生活的指導(dǎo)進(jìn)行了解，從而來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)案例的研究大綱。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析解決問(wèn)題，為提高幼兒家庭的假期生活質(zhì)量提出一些較好的建議。四、幼兒家庭假期教育開(kāi)展情況分析（一）調(diào)查對(duì)象基本情況分析通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所調(diào)查的45名幼兒中，被調(diào)查樣本男生有32人，占比例一半以上，女生13人，占比例的28.9%。幼兒年齡階段3-4歲的共有25人，所占比例為55.5%，5-6歲的有15人，所占比例為45.5%。（二）幼兒假期活動(dòng)的時(shí)間與場(chǎng)所的安排表1幼兒假期活動(dòng)的時(shí)間安排數(shù)量百分比（%）類別0-1小時(shí)50.1111-2小時(shí)50.1112-3小時(shí)150.3333小時(shí)以上200.444據(jù)上面的圖顯示，幼兒從周一到周五的假期時(shí)間超過(guò)兩個(gè)小時(shí)的占比很大，幼兒假期時(shí)間不足兩個(gè)小時(shí)的占比較小，由此我們可以得知幼兒的日常假期時(shí)間還是比較充足的。通過(guò)對(duì)不同年齡、性別的幼兒假期時(shí)間的分配進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)在時(shí)間分配上存在差異不明顯的特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，幼兒還是擁有很充足的假期時(shí)間的。表2幼兒假期活動(dòng)的場(chǎng)所安排數(shù)量百分比（%）類別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)100.222商場(chǎng)、超市130.289家里180.4其他40.089如表可見(jiàn)，幼兒假期時(shí)主要活動(dòng)場(chǎng)所是家里、商場(chǎng)超市以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其中只有商場(chǎng)是處于戶外，因此，幼兒活動(dòng)大多被限制在室內(nèi)空間。（三）幼兒假期陪伴者分析表3幼兒假期生活伙伴數(shù)量百分比（%）父母150.333類別不同年齡兒童60.1331個(gè)人60.133同齡兒童60.133祖輩120.267如今每家每戶基本上只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)即使工作很忙也會(huì)陪伴自己的孩子，受到成人的更多重視和保護(hù)的大多是年齡比較小的幼兒。由上表我們可以知道，父母和祖輩是陪伴幼兒假期生活的主要伙伴，但幼兒年齡的增長(zhǎng)，使他們和其他小朋友的交往和玩耍的時(shí)間慢慢增加，幼兒主要假期生活同伴的范圍開(kāi)始擴(kuò)散到其他小朋友是從三歲開(kāi)始。幼兒獨(dú)處的時(shí)間所占比例為13.3%。如果幼兒經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng)，失去與他人溝通的機(jī)會(huì)，將不利于他們的社會(huì)發(fā)展。特別是當(dāng)前社區(qū)的單一生活環(huán)境相對(duì)封閉，這會(huì)縮短幼兒與其他鄰居的假期活動(dòng)的時(shí)間和共同活動(dòng)的頻率。幼兒必須選擇與自己玩耍，這無(wú)疑極大地削弱了促進(jìn)人際關(guān)系的功能。很多時(shí)候，孩子們只能獨(dú)自在家看電視和玩電子游戲。（四）幼兒假期活動(dòng)的內(nèi)容的選擇與決定權(quán)利分析表4幼兒假期活動(dòng)的內(nèi)容選擇數(shù)量百分比（%）類別娛樂(lè)活動(dòng)240.533學(xué)習(xí)活動(dòng)60.133體育活動(dòng)50.111游戲活動(dòng)100.222在休閑活動(dòng)中，本文把城市兒童的休閑活動(dòng)分為以下四種，包括娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，體育活動(dòng)和游活動(dòng)。由上圖顯示，城市兒童假期時(shí)間的重要組成成分是娛樂(lè)活動(dòng)，相比而言參與體育活動(dòng)的人數(shù)最少。最受兒童喜愛(ài)的休閑生活的內(nèi)容排名和活動(dòng)參與的頻率是一樣的，包含：娛樂(lè)活動(dòng)，游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和體育活動(dòng)。表5幼兒假期活動(dòng)的決定權(quán)利數(shù)量百分比（%）類別家長(zhǎng)決定200.444參考孩子意見(jiàn)100.222孩子自己主導(dǎo)1022.20%假期生活時(shí)間的安排由誰(shuí)決定，可以體現(xiàn)城市幼兒在假期生活中是否能有機(jī)會(huì)決定屬于自己的假期生活具體內(nèi)容、假期生活場(chǎng)所和伙伴。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有44.4%的假期時(shí)間支配由家長(zhǎng)決定，只有22.2%的家庭會(huì)參考孩子的意見(jiàn)，而22.2%家庭幼兒假期時(shí)間的決定會(huì)由幼兒主導(dǎo)。在如今的核心家庭中，幼兒的地位得到逐步提升，他們的意見(jiàn)開(kāi)始得到尊重和認(rèn)可。但是，父母過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒在溝通時(shí)的自主權(quán)可能會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)任意行為而不能聽(tīng)取其他人的言論，這不利于兒童的社會(huì)發(fā)展。因此，在決定假期時(shí)間的具體安排時(shí)，家長(zhǎng)需要在尊重幼兒意見(jiàn)的前提下做出合理安排。五、幼兒家庭假期教育存在的問(wèn)題（一）假期生活內(nèi)容成人化現(xiàn)代城市生活節(jié)奏變快，成年人的工作壓力增加，使得放松活動(dòng)和娛樂(lè)成為他們主要的休閑活動(dòng)。女性喜歡在商場(chǎng)和超市購(gòu)物，而男性則喜歡吃東西。因此，我們總是可以看到在餐廳里與成年人一起吃晚飯的孩子們，直到他們晚睡，并且我們經(jīng)常看到孩子們與父母一起去購(gòu)物。多媒體的入侵也使得成年人的世界過(guò)早地進(jìn)入了兒童的生活。幼兒在自己的假期生活中，不創(chuàng)造自己的休閑活動(dòng)。相反，他們與成年人一起度過(guò)了同樣的娛樂(lè)。隨著成年人逐漸變得消極。如今，孩子們?cè)跇I(yè)余時(shí)間玩手機(jī)，玩電腦游戲的現(xiàn)象更是普遍?，F(xiàn)在各種電子娛樂(lè)設(shè)備不斷更新，而這些活動(dòng)不需要學(xué)習(xí)，也不需要掌握技能，雖然能得到一時(shí)的快樂(lè)，但它們占用了孩子的時(shí)間，且不能促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)。（二）假期生活多為靜態(tài)對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生直接影響的是幼兒體育的質(zhì)量。要使孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活就必須要強(qiáng)調(diào)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是他們擁有健康身體的基礎(chǔ)，同樣這也有利于發(fā)展兒童健康的心理。獲得大量直接經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)期是幼兒期。當(dāng)前，受到最多網(wǎng)絡(luò)媒體信息帶來(lái)的直接或間接的感官刺激和輸入的是城市地區(qū)的幼兒。不管是看電視還是玩電腦又或是多媒體工具的使用，都造成了孩子們沉迷于間接的體驗(yàn)，而不是通過(guò)和他人的交流得到直接的體驗(yàn)。現(xiàn)在幼兒看電視花費(fèi)的時(shí)間是最多的，它占據(jù)了幼兒的日常休閑時(shí)間，不僅取代了過(guò)去可用于閱讀書(shū)籍，聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，甚至占用了睡眠時(shí)間和其他休閑活動(dòng)的時(shí)間（例如最初用于體育鍛煉和戶外活動(dòng)的時(shí)間）。另一方面，現(xiàn)在電子數(shù)字娛樂(lè)設(shè)備更加便利，即使是成人派對(duì)，孩子們?cè)谝粔K兒也可以各自拿著平板電腦玩，不利于幼兒社會(huì)發(fā)展。、（三）幼兒假期生活缺少伙伴在假期時(shí)間，不管是參與休閑活動(dòng)和與伙伴分享休閑的樂(lè)趣都需要幼兒和小伙伴共同完成。在幼兒和小伙伴互動(dòng)的過(guò)程中，他們可以從伙伴身上學(xué)到對(duì)社交的認(rèn)知和社交的相關(guān)技巧，同時(shí)也能提升自身的社交能力，所以沒(méi)有小伙伴的假期生活是寂寞孤單的。孩子們離開(kāi)幼兒園后，他們和父母一起回家，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)與他們的伙伴一起玩。（四）家長(zhǎng)對(duì)幼兒假期活動(dòng)缺乏指導(dǎo)當(dāng)父母和孩子一起參加休閑活動(dòng)時(shí)，有些父母就像旁觀者一樣，站在孩子身旁站立著。有些父則是獨(dú)裁，孩子的活動(dòng)必須由他安排，孩子沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子活動(dòng)時(shí)，有些家長(zhǎng)經(jīng)常提到“讓他們自己玩”或“我不知道怎么和孩子玩”，所以興趣班成為父母最好的選擇。另一部分家長(zhǎng)則認(rèn)為只要孩子快樂(lè)就好，因此盡量滿足孩子假期生活的需要。六、開(kāi)展家庭假期教育的對(duì)策（一）豐富幼兒假期生活內(nèi)容兒童休閑時(shí)間的科學(xué)安排可以幫助孩子培養(yǎng)良好的休閑技能。當(dāng)休閑時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，幼兒可以合理獨(dú)立地安排自己的休閑活動(dòng)，并且可以輕松應(yīng)對(duì)。在幼兒時(shí)期開(kāi)展更廣泛多樣的休閑活動(dòng)，可以豐富兒童的假期生活，為兒童提供自我展示的空間和舞臺(tái)。更重要的是，在多種休閑活動(dòng)中培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提高孩子休閑興趣和品位的技巧和方法，使他們形成健康的休閑觀念。作為幼兒假期時(shí)間最重要的伴侶，家長(zhǎng)可以在假期時(shí)間與孩子一起閱讀，讓孩子知道除了“鎧甲勇士”之外，還有“孔融讓梨”。另外，可以帶著孩子走出去，讓他們知道，除了繁華的城市，還有各種各樣純樸的，充滿樂(lè)趣的大自然。（二）加強(qiáng)假期教育的開(kāi)展促進(jìn)兒童和諧發(fā)展最有效的途徑是科學(xué)的假期教育，讓幼兒學(xué)會(huì)合理利用假期時(shí)間，積極參加有意義的活動(dòng)，并且培養(yǎng)指導(dǎo)幼兒積極的態(tài)度，激發(fā)他們的潛在的能力，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。另外，由于幼兒的思想尚未成熟，難以獨(dú)立安排自己的活動(dòng)，所以成年人尤其需要在假期時(shí)間為幼兒提供指導(dǎo)和幫助。首先是家庭假期教育。父母對(duì)幼兒的影響最大，最直接。大量研究表明，父母的文化水平對(duì)幼兒教育有著重要的影響。父母對(duì)兒童假期生活的理解和支持是提高兒童假期生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。不同的家長(zhǎng)，由于他們對(duì)孩子教育的看法不同，進(jìn)行假期教育的方式也不同。為了讓家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)的假期教育，一方面，可以通過(guò)幼兒園加強(qiáng)家長(zhǎng)的假期教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的假期教育水平。另一方面，家長(zhǎng)還需要樹(shù)立正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子的假期生活。其次，幼兒園作為學(xué)前教育的主力，應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的假期教育活動(dòng)，為家庭和社區(qū)教育提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。在幼兒園內(nèi)提供必要的物質(zhì)條件，引導(dǎo)幼兒形成正確的休閑價(jià)值觀，自覺(jué)積極開(kāi)展健康休閑活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己制定休閑計(jì)劃，讓他們學(xué)會(huì)安排假期時(shí)間，提高休閑生活質(zhì)量。（三）鼓勵(lì)幼兒同伴交往兒童社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)幼兒期。在兒童社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中伙伴的互動(dòng)起著成年人無(wú)法替代的至關(guān)重要的作用。這也是兒童社會(huì)發(fā)展的重要原因之一，對(duì)個(gè)人的生存發(fā)展起著重大意義。幼兒社會(huì)能力發(fā)展的重要背景時(shí)兒童間的互動(dòng)，也是兒童和社會(huì)接觸的重要依據(jù)，是促進(jìn)兒童自我概念和人格發(fā)展的重要途徑。如今，孩子們的交流與溝通大部分是父母或同一社區(qū)的兒童之間的互動(dòng)。為了增強(qiáng)溝通意識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)兒童積極與他人溝通，加強(qiáng)互動(dòng)，并教給兒童必要的社交溝通技巧，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒童外出并讓其和不同年齡段的孩子一起玩耍，讓他們能夠在幼兒園之外的時(shí)間享受和同伴玩耍、互動(dòng)游戲的快樂(lè)。譬如，在周末的時(shí)候，父母可以一起討論，共同組織家庭聚會(huì)，并同意幼兒在家中或在社區(qū)中一起工作，以促進(jìn)家庭互動(dòng)促進(jìn)不同年齡的兒童之間的溝通和交流。（四）加強(qiáng)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視和互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越廣泛，使幼兒的生活也發(fā)生了變化。觀看動(dòng)畫(huà)，玩電腦游戲和玩手機(jī)已成為幼兒最喜歡的休閑活動(dòng)?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，與成年人相比，幼兒的生活圈很小。當(dāng)他們從幼兒園回家時(shí)，他們沒(méi)有玩伴，與外界聯(lián)系的唯一辦法是看電視，通過(guò)電腦游戲感受快樂(lè)、高興和挑戰(zhàn)。但是，一旦幼兒在假期時(shí)間時(shí)長(zhǎng)期沉迷于電視，就會(huì)導(dǎo)致他們的視力急劇下降，對(duì)生活的感知度也會(huì)下降，漸漸的對(duì)周圍的事物失去興趣等等，最重要的是這會(huì)影響他們自身的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，父母需要引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)合理的利用電視、電腦、手機(jī)等多媒體，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)應(yīng)以游戲精神為導(dǎo)向，豐富孩子的休閑生活。首先，父母可以讓孩子有權(quán)控制自己的假期時(shí)間，但由于現(xiàn)在沒(méi)有形成完善的兒童休閑生活意識(shí)和休閑生活能力，所以，父母需要指導(dǎo)他們休閑時(shí)間的分配。父母的指導(dǎo)不代表著孩子的假期時(shí)間會(huì)被搶奪。相反，他們必須有系統(tǒng)地將兒童假期時(shí)間分配權(quán)歸還給兒童，以便兒童能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和社交活動(dòng)。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)論自上世紀(jì)以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視休閑。人們對(duì)休閑生活和休閑教育越來(lái)越感興趣并對(duì)此進(jìn)行探究。無(wú)論是大學(xué)，中小學(xué)還是學(xué)齡前兒童，他們的休閑生活質(zhì)量直接影響到他們的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。人們對(duì)學(xué)前教育的需求從幼兒園，家庭教育到向社區(qū)和社會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)展，為孩子提供各方面的各種形式的活動(dòng)。這對(duì)家庭，社區(qū)和幼兒園提出了更高的要求，合作優(yōu)化資源，培養(yǎng)兒童良好的休閑生活意識(shí)，引導(dǎo)兒童休閑活動(dòng)健康有序發(fā)展，共同促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]黃全愈著.孩子就是孩子—玩的教育在美國(guó)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010[2]〔美〕理查德·洛夫著，自然之友譯.林間最后的小孩「M].長(zhǎng)沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2010[3]劉美.幼兒家庭假期教育及其指導(dǎo)策略[J].早期教育(教科研版),2014,(10):51-53.[4]彭麗潔.城市幼兒假期生活現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文：2012[5]尼爾·波茲曼著，章艷，吳燕筵譯.娛樂(lè)至死一童年的消逝[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2010[6]吳明隆.問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析實(shí)務(wù)一六鰲中心P六鰲中心操作與應(yīng)用〔M].重慶:重慶大學(xué)出版社，2010[7][美〕查爾斯·K.布賴特比爾著，托尼·A.莫布萊修訂，陳發(fā)兵.劉耳.蔣書(shū)婉譯.假期教育的當(dāng)代價(jià)位[M〕北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012[8]郭玲.中小學(xué)假期教育與青少年健康人格的培養(yǎng)〔