教育心理學(xué)案例及其分析

1]小明的脾氣特別急，有一次媽媽讓他到副食商店買一種新來的醬油，話2]這是一個(gè)小學(xué)高年級學(xué)生的來信，來信說：“我這人，整天不高興，3]如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東5]6]對學(xué)生來說，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很7]一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更30，AB“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了A、B春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩情畫意，我（老師）123433歲）主要是依靠動(dòng)作去對付世界；第二階段（3-7），這時(shí)期兒童開始在頭6-7567891011的教學(xué)程序的安排。教師要根據(jù)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的智力特點(diǎn)、知識(shí)程序，來把那些具有最大遷移價(jià)值的基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)放在首位。⑸扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在基礎(chǔ)知識(shí)和和基本技能的教學(xué)中，應(yīng)盡量在回憶131415培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第一，改進(jìn)教學(xué)方法，采用有趣的、變換的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；第二，組織學(xué)生參加課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科興趣小組；第三，挖掘?qū)W科教學(xué)中16171819知結(jié)構(gòu)與教材上所展示的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，它們至少存在三方面差別：首先，知識(shí)的表達(dá)方式不同；其次，知識(shí)的構(gòu)造方式不同；再次，知識(shí)的完備性不同。⑸調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極的、主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，而不是消極20XX2122放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。91247%的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。主30就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100123122343561：開學(xué)第一周，瓊斯先生試圖教授一年級的學(xué)生在課堂上應(yīng)該怎樣做。2：劉易斯女士所教的四年級學(xué)生對交家庭作業(yè)越來越漫不經(jīng)心，為此，3：昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：①②③91②②前運(yùn)算階段6、7）：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)（角度）③具體運(yùn)