新課程改革背景下教師的聲望

新課改背景下的教師威信寧波市教育科學(xué)研究所喻

立

森一、什么是教師的威信?1.傳統(tǒng)教育視野下的教師威信★師道尊嚴的傳統(tǒng)文化★課堂里的“威信效應(yīng)”★學(xué)生中的“恐師癥”

自習課----<<大鬧天宮>>老師來了----<<這里的黎明靜悄悄>>挨批評----<<沉默是金>>課堂提問----<<啞女>>家訪----<<今夜心跳>>家長會----<<今夜有暴風雨>>2.國外教育家對教師威信的研究★日本教育家大成竹對高中生的問卷調(diào)查:

“你最喜歡的教師是什么?”學(xué)生喜歡把教師當朋友看待，因而喜歡溫和、開朗、耐心、幽默、有多方面興趣的教師學(xué)生要求教師是人格高尚的人，因而喜歡公平、民主、有責任、守信用、熱心認真而不感情用事的教師。學(xué)生把教師當作智慧的傳播者，因而喜歡頭腦聰明、知識豐富、教學(xué)有趣味、方法好、效果好的教師?！锩绹逃椅鹘軤柕聦Τ踔猩膯柧碚{(diào)查:“你最討厭的教師是什么?”學(xué)生討厭的教師是:一向訓(xùn)人、過嚴、情緒不穩(wěn)定或不好、留做不

出來的作業(yè)、不耐心、沒有同情心、不容易接近、討厭學(xué)生、不和學(xué)生

在一起、體罰學(xué)生、不公平、偏愛、一名學(xué)生出事責備大家、教法不好、服裝不整齊、不笑?！镂覈逃缃陮處熗诺难芯繌V東一項研究對4415名中學(xué)生的調(diào)查表明:學(xué)生喜歡的教師:熱愛、同情、尊重學(xué)生;知識廣博，肯教人;耐心溫和，容易接近;對學(xué)生實事求是，嚴格要求;教學(xué)方法好。學(xué)生不喜歡的教師:經(jīng)常謾罵學(xué)生，討厭學(xué)生;對學(xué)生沒有同情心，把人看死;上課拖延時間，上完課就不理學(xué)生;偏愛，不公平;教學(xué)方法枯燥無味。3.教師威信的基本內(nèi)涵★教師威信的概念:教師的威信是指教師所具備的那些為學(xué)生佩服的智慧品質(zhì)、打心眼里嘆服的崇高威望和不帶絲毫掩飾的充分信譽?！锝處熗诺奶卣?感召力、影響力、震撼力★教師威信的本質(zhì):人格魅力的核心，群體形象的精髓，教師職業(yè)的靈魂二、新課程改革呼喚教師威信的回歸1.教師威信任何時候都應(yīng)該是組織和開展有效教育教學(xué)活動的根本前提★有效的教育教學(xué)活動，首先必須有一個秩序井然的良好環(huán)境加里寧:如果你們想整頓學(xué)校的秩序和紀律，那首先就要提高教師的威信?！锝處熗攀墙M織有效教育教學(xué)活動的必要條件彼德洛夫:教師的威信是一個教師順利而有效地開展活動的必要條件，如果沒有威信，那就意味著教師和學(xué)生之間設(shè)有正常的關(guān)系，沒有順利地進行教學(xué)和教學(xué)活動的正常條件?！镉憛拰W(xué)生不能組織有效的教育教學(xué)活動，相反，“討好”學(xué)生也不能組織有效的教育教學(xué)活動贊科夫:師生之間互有好感的氣氛，首先要求學(xué)生由衷地尊重教師。友愛不僅不應(yīng)削弱紀律，而且相反，應(yīng)鞏固紀律，使學(xué)生更好地遵守學(xué)

校制度。2.教師的威信任何時候都應(yīng)該是激勵和感召青少年學(xué)生的強大精神力量★馬卡連柯的“信任”效應(yīng)★馬卡連柯的“罰吃雞”效應(yīng)★馬卡連柯的“耳光子”效應(yīng)3.教師的威信任何時候都應(yīng)該是鑄造教師群體形象的核心和靈魂★教師有威信----學(xué)生必然尊師★一所學(xué)校的教師有威信----這所學(xué)校的學(xué)生家長必然尊師★所有教師都有威信----整個社會必然尊師三、怎樣建立教師的威信?1.給學(xué)生良好的“第一印象”★“第一印象”效應(yīng)★先聲奪人★先入為主潘

菽:

教師和學(xué)生的初次見面，特別是上頭幾堂課給學(xué)生留下的印象，往往是非常深刻的。如果教師在頭幾堂課表現(xiàn)出惶惑不安，沒有信心，過于激動，語無倫次，舉止呆板，精神不振，那么就會使學(xué)生大失所望。2.要真心實意地熱愛每一個學(xué)生★真心實意★熱愛★每一個學(xué)生契爾那葛卓娃:教師熱愛孩子，不是指愛一個或幾個孩子，而是愛每一個昨天還不認識今天卻來學(xué)習的孩子。這種愛能夠促使這個人的發(fā)展，這種愛使教師在同兒童的交往中得到歡樂，并形成有利于教學(xué)教育過程的最富于感情的環(huán)境。3.公平地對待每一個學(xué)生★公平★對待★每一個學(xué)生加里寧:假如教師們對天資差的學(xué)生打下不公平的分數(shù)，那我相信，這種不公平的分數(shù)在學(xué)生的心理上不會不留下痕跡。4.不要怕接“差班”★“差班”往往是“藏龍臥虎”之★“差班”潛在著很多積極因素★“差班”帶好了，令人刮目相看上海市“治理差班專家”韓建平的經(jīng)驗5.一定要把課講好★講好課應(yīng)該成為每一位教師的“看家”本事★學(xué)生“最喜歡的教師”是教學(xué)方法好★學(xué)生“最討厭的教師”是教學(xué)方法不好馬卡連柯:假如你的工作、學(xué)問他們?nèi)珪驹谀氵@一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說和成績都很出色，那你盡管放心:得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是，假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品和“一場空”，---那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。6.善于控制情緒★鄒韜奮“改行”★教師有時也會“發(fā)火”★教育特別需要“控制情緒”杜勃羅留波夫:如果教師在學(xué)生面前表現(xiàn)得舉止輕率，好動感情，破壞了他在學(xué)生心目中曾經(jīng)有過的感召力，那么他就很不幸了。精神上的信任一旦喪失，或者哪怕是稍有動搖，教師的話也就立即失去效力。7.不要挫傷學(xué)生的自尊心★誰都有自尊心★學(xué)生的自尊心更加敏感★愈是不懂得怎樣尊重他人的

“差生”，卻越想得到別人的尊重蘇霍姆林斯基:我愈是能深入兒童

的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，我

們教育工作者的一條非常重要的真理便

愈弄得清楚:在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落----人的自尊心。不聰明、不得法的關(guān)心要

是玷辱人格，挫傷兒童的自尊心和自豪

感，那就跟直接的侮辱一樣，都會使兒

童極為惱火。8.時刻注意檢點自己★“老虎也有打盹的時候”★每個人不可能沒有疏忽★但是，惟獨教師懈怠不得加里寧:教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每個現(xiàn)象的態(tài)

度都這樣或那樣地影響著全體