幼兒園區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)

關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁，課件共15頁幼兒園區(qū)域活動具有游戲與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，它不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”，而是教師根據(jù)教育意圖通過各種各樣的方式對幼兒的活動施加影響、支持、促進(jìn)、幫助幼兒順利活動的過程。幼兒的年齡特點決定了他們的學(xué)習(xí)方式——在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。區(qū)域活動強(qiáng)調(diào)更多的是幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、活動伙伴。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁，課件共15頁因此幼兒園區(qū)域活動對活動環(huán)境、材料等等提出更高的要求，由于幼兒年齡、個人的經(jīng)驗不同，各年齡班對區(qū)域活動場地、活動內(nèi)容、材料的投放及教師指導(dǎo)都存在不同的要求。下面我來談?wù)勛约旱南敕?。一、根?jù)年齡班特點創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動場地你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁，課件共15頁不同年齡的幼兒，在能力、需求、自我控制、習(xí)慣等方面有較大的差異。因此不同年齡應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同區(qū)角活動的環(huán)境。根據(jù)年齡班特點創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動場地

小班幼兒能力表現(xiàn)差、需求問題較多、自我

控制能力也差、班級

人數(shù)多無法照顧到全

面，幼兒在教師身邊

有更多的安全感，因

此對小班幼兒的區(qū)域

活動場地創(chuàng)設(shè)的原則

是在老師視線范圍內(nèi)，便于教師觀察和照顧

幼兒。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁，課件共15頁根據(jù)年齡班特點創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動場地

中班幼兒能力表現(xiàn)比小班幼兒明顯增強(qiáng)、需求問題也相對減少、自我控制能力有所進(jìn)步，遇到問題不會表現(xiàn)害怕或馬上放棄，但缺乏獨立解決問題的意識與能力。遇到問題開始會嘗試解決，但解決的方式差，一旦不成功馬上選擇放棄，轉(zhuǎn)向其他活動，教師要充分利用活動室的空間增設(shè)活動區(qū)域。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁，課件共15頁根據(jù)年齡班特點創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動場地

大班幼兒能力有了一定的提升，能自己協(xié)調(diào)解決需求問題了，自我控制能力有所發(fā)展，獨立性也相對增強(qiáng)，也喜歡有獨立的空間，特別是增設(shè)閱讀區(qū)、表演區(qū)后，也要求有相對獨立的環(huán)境，同時將大型玩具柜分割成便于幼兒取放玩具的小矮柜，矮柜的高度低于幼兒的身高，既便于幼兒自我管理、收放玩具，又可以將不同類型的活動分開，成為一個個獨立的、開放的、自由的活動區(qū)。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁，課件共15頁二、

根據(jù)年齡班特點選擇區(qū)域活動的內(nèi)容你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁，課件共15頁幼兒年齡不同，已有的生活經(jīng)驗、對事物的興趣點與關(guān)注點、發(fā)展目標(biāo)定位等也有較大的區(qū)別。這就要求我們在選擇區(qū)域活動內(nèi)容時要從年齡班的特點出發(fā)關(guān)注內(nèi)容的適宜性。根據(jù)年齡班特點選擇區(qū)域活動的內(nèi)容

小班幼兒生活經(jīng)驗比較缺乏，關(guān)注事物的外在特點，具有好模仿的特點。我們把教育目

標(biāo)鎖定在豐富幼兒生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)簡單的技

能，培養(yǎng)良好的習(xí)慣（持續(xù)對區(qū)域活動的關(guān)

注，堅持做好一份工作、物歸原位等）方面，內(nèi)容不宜多。小班常設(shè)區(qū)有娃娃家、生活操

作區(qū)，以豐富幼兒生活經(jīng)驗與培養(yǎng)孩子物歸

原位為主線。在娃娃家開設(shè)有《叮叮的家》《咪咪的家》《咚咚的家》，每個家的裝飾以小班教學(xué)目標(biāo)中“認(rèn)識三原色紅、黃、藍(lán)”為背景，提供可愛的娃娃和精美的鍋、勺、碗、盤等，讓孩子充分感受到家的溫馨。美工區(qū)、數(shù)學(xué)操作區(qū)、玩具區(qū)、自然角作為流動開放的區(qū)域，根據(jù)每個月的活動目標(biāo)為主線，結(jié)合本班幼兒特點來調(diào)整不同的區(qū)域內(nèi)容與提供不同的玩具材料。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁，課件共15頁根據(jù)年齡班特點選擇區(qū)域活動的內(nèi)容

中班幼兒隨著年齡的增長，有了區(qū)角活動的經(jīng)驗，初步養(yǎng)成了較好的活動習(xí)慣，能做到

物歸原位，對事物的關(guān)注時間有所增加，但

堅持性不強(qiáng)。根據(jù)中班幼兒的特點，在小班

目標(biāo)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注孩子活動的質(zhì)量，發(fā)

展活動的內(nèi)容與情節(jié)，開始在區(qū)域活動中增

加與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的活動內(nèi)容。娃娃家、生

活操作區(qū)的內(nèi)容相應(yīng)減少，常設(shè)區(qū)中加入閱

讀區(qū)，在美工區(qū)、數(shù)學(xué)操作區(qū)、玩具區(qū)、自

然角的基礎(chǔ)上，增設(shè)科學(xué)區(qū)與表演區(qū)，作為

流動的區(qū)域內(nèi)容隨著目標(biāo)內(nèi)容、孩子興趣等

因素的改變而改變。如：《娃娃家》中小寶

寶哭了，讓孩子們討論“寶寶為什么哭了？”

“爸爸、媽媽應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)“爸爸、

媽媽”帶小寶寶到公園玩，到醫(yī)院看病等等，增加角色區(qū)之間的交流活動。在中班我們開

設(shè)閱讀區(qū)將語言活動的內(nèi)容兒歌或兒童詩《拍手歌》《圓圓的春天》圖譜、續(xù)編故事結(jié)尾《恐龍媽媽藏蛋》或故事連環(huán)畫放入閱讀區(qū)讓孩子獨立

閱讀，孩子們對有所熟悉的讀本特別感興趣，在閱讀

區(qū)常常有許多孩子獨自津津津有味地講故事、念兒歌。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁，課件共15頁根據(jù)年齡班特點選擇區(qū)域活動的內(nèi)容

大班經(jīng)過中小班的培養(yǎng)，幼兒獨立性大大增強(qiáng)，求知欲

與動手能力有了很大的提高，我們開放的區(qū)域活動的內(nèi)容

也相對增加，活動內(nèi)容、層

次性也不斷地增進(jìn)，學(xué)習(xí)性

區(qū)域活動的目的性更加明確。在大班我們將目標(biāo)鎖定在養(yǎng)

成幼兒獨立思考與操作的習(xí)

慣，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題

的能力，關(guān)注區(qū)域活動的內(nèi)

容與主題活動的有機(jī)整合。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁，課件共15頁三、根據(jù)年齡班特點投放區(qū)域活動材料你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁，課件共15頁區(qū)域活動的材料承載著教師的期望和智慧，是吸引幼兒注意、幫助幼兒學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒互動、延續(xù)幼兒興趣的媒介，活動材料的投放是否適合本班幼兒操作需要是區(qū)域活動質(zhì)量的前提和保證。根據(jù)年齡班特點投放區(qū)域活動材料

小班幼兒具有直覺形象思維的特點，喜歡模仿，材料是否有趣與

幼兒能否主動參與有直接關(guān)系。

這時期的幼兒注意力較弱，容易

受到外界干擾，材料過多過雜也

是干擾的一個重要原因。這就要

求我們提供給小班幼兒的材料色

彩鮮艷，形體可愛，目標(biāo)指向單

一又便于孩子操作的材料。而且，小班幼兒交往能力較弱，比較自

我，不善于合作，我們給小班幼

兒提供材料盡量采用一個托盤放

置一份材料的辦法，同時材料放

置在固定的地方并一一對應(yīng)，養(yǎng)

成孩子良好的區(qū)域活動的習(xí)慣。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁，課件共15頁根據(jù)年齡班特點投放區(qū)域活動材料

中班幼兒隨著身心的發(fā)展，思維的有意性增強(qiáng)了，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總

是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東

西，總愛伸手去拿、去摸，他們會積極地運

用感官去探索、去了解新鮮事物，外界的干

擾也有所減弱，從事某種活動的時間也較以

前延長，還常常喜歡尋根刨底。因此，在給

中班幼兒提供材料時要注意物品的操作性，

提供些低結(jié)構(gòu)化的材料讓孩子們聽、摸、動，通過積極動手參與活動，探索材料中所含的

教育因素，初步培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

如動手區(qū)中的玩“夾食物喂小動物”游戲，提供給幼兒不同大小、形狀、軟硬的“食物”，幼兒一開始出現(xiàn)的是重復(fù)夾、喂的動作，然后孩子們通過不斷地與材料互動，探索出材

料中的不同，后來把一筐食品全倒入“小豬”的口中，從不同角度將大小、形狀、軟硬不

同的食物夾出來，并分置于不同的小盤中。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁，課件共15頁根據(jù)年齡班特點投放區(qū)域活動材料

大班幼兒思維的有意性明顯增加，愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望，他們已經(jīng)不能滿足于老師教給他“1+1=2”，不但想知道“是什么？”還想知道“怎么來的？”“用什么做的？”他們對世界的認(rèn)識更希望是通過自己的探索得到，在操作中不會局限于某一種玩法，而是能對幾種材料的綜合使用或在前一游戲玩法的基礎(chǔ)上拓展出不同的玩法。教師更多地為幼兒提供一物多用、低

結(jié)構(gòu)化的材料滿足幼兒創(chuàng)造性探索活動的要求。如：設(shè)置

大班科學(xué)區(qū)域活動“會亮的電珠”時，剛開始，投放了電

池、電珠，讓幼兒想辦法將電珠變亮；結(jié)合主題“鐘表店”我又在科學(xué)區(qū)里投放了許多鐘，有機(jī)械鐘、有電子鐘，讓

孩子想辦法將這些不走動的秒針和分針動起來，孩子在進(jìn)

行操作時，剛開始非常盲目地將電池裝進(jìn)電子鐘的后蓋，

而不知道在裝電池時要分清正負(fù)兩極，于是在集體活動“時鐘的秘密”，當(dāng)幼兒提到：有的鐘