(韓雨龍)《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的五要》

職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的“五要”【摘要】“后進(jìn)生”在教育詞典中的定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有較大過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其形成的根源復(fù)雜，就好像一個患了嚴(yán)重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。如果在班級群體較大會影響班級的管理，所以每個班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。我認(rèn)為在做后進(jìn)生工作時要做好如下“五要”?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生自尊閃光點(diǎn)恒心一、要善于利用學(xué)生的自尊自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，每位學(xué)生都需要自尊心，自尊心是每一個人自我發(fā)展的內(nèi)在動力，自尊感越強(qiáng)將來發(fā)展的可能性才越大。老師、家長常說的一名話是“恨鐵不成鋼”，然而恨鐵是不能成為鋼材的，鐵只有達(dá)到一定的高溫后才能融化成鋼水，再經(jīng)過鍛造后才能使之成為有用的鋼材。在教育學(xué)生時要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能自我教育的情境，啟發(fā)學(xué)生的自尊感比告訴他什么是自尊更能激勵學(xué)生尋求自我發(fā)展的熱情。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任，教師應(yīng)嚴(yán)于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進(jìn)生的人格，嫌棄、斥責(zé)、批語、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能，讓我們一起來重新溫故半個世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！彼晕覀冊诮逃筮M(jìn)生時要學(xué)會利用好學(xué)生的自尊心，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立信心的目標(biāo)。如在教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)時，可以和學(xué)生平等談他們交學(xué)費(fèi)來求學(xué)，然而又浪廢時間的之間的矛盾。引導(dǎo)學(xué)生思考來學(xué)校的目的，他們往往能深思釋然。這樣處理既可以避免教師和學(xué)生之間可能做成不必要的沖突，又可以不傷害學(xué)生的自尊心。二、要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生揚(yáng)長避短每個人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，既渴望得到別人的贊美和崇拜。這就是人們常說的“成就感”作為老師要注意肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生不斷享受成功的歡樂。小杰同學(xué)是08級機(jī)電班的后進(jìn)生，他貪玩好動，學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時都不用功，自己缺乏信心，對自己在學(xué)校學(xué)習(xí)毫無目標(biāo)和方向，并時常自己嘲諷自己是“垃圾”。班主任帶他找我時，我通過各方面了解他的情況，我找他談心，和他談理想和人生等。并指出他就讀職業(yè)學(xué)校目標(biāo)應(yīng)該明確，定位準(zhǔn)確，除了應(yīng)該努力學(xué)習(xí)一定理論知識外，主要是學(xué)好技術(shù)技能的基本功，在學(xué)校學(xué)好一門技術(shù)技能為將來自己的人生打好基礎(chǔ)，并鼓勵他對學(xué)習(xí)技術(shù)技能充滿信心。鼓勵他的體育特長積極參加學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練，多參與集體活動。經(jīng)過一段時間的觀察，談話后小杰有明顯的轉(zhuǎn)變，并寫了一份說明書向我表達(dá)要樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢和特長。我們也不斷地鼓勵他，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)進(jìn)步就給予表揚(yáng)，叫班主任適時給予鼓勵，使他們在學(xué)習(xí)中逐步獲得成就感，后來該同學(xué)通過自己的努力被學(xué)校技能訓(xùn)練吸收，并參加09年市參加省中職技能大賽選拔賽獲得二等獎，是學(xué)校技能訓(xùn)練隊(duì)的一位希望之星。實(shí)踐證明，“一句鼓勵話，勝過十句罵”。對于后進(jìn)生，我認(rèn)為教師應(yīng)該善于觀察，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵，少批評，這樣他們就會揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%—90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教者也，長善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)、體育方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。法國教育盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！弊鳛榘嘀魅?，及時肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。幫助，達(dá)到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進(jìn)生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚(yáng)也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表揚(yáng)外，還應(yīng)當(dāng)及時通報給學(xué)生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時，教師更應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，尊重家長，虛心聽取家長意見，幫助家長用正確的態(tài)度、科學(xué)的方法教育子女。

教師和家長之間也應(yīng)成為互相信任的朋友，成為

聯(lián)系、了解學(xué)生的橋梁。從家長反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，積極與家長聯(lián)系這一點(diǎn)尤為重要。五、要有恒心搞好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門藝術(shù)，教師要有信心、耐心、愛心、熱心、誠心和恒心，最終才會“精誠所至、金石為開”，樹立轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生和培養(yǎng)一名優(yōu)等生同樣重要的理念，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作成敗，不僅關(guān)系到學(xué)生本人的成長，也關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？郭沫若做學(xué)生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒于學(xué)校門外；法國大革命家拿破侖讀小學(xué)時成績一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了……這些在中小學(xué)階段都有被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心、耐心和恒心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許不久以后，另一個偉大的人物就在您的手中誕生！總之，后進(jìn)生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤他們的