《詠柳》教案及設計意圖(3篇)

第頁共頁《詠柳》教案及設計意圖(3篇)作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)歷，不斷進步教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧?！对伭方贪讣霸O計意圖篇一本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的活力勃勃的景象。本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氣氛，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。1、學會本課6個生字，認識3個生字。理解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、領略春天自然景物的美，聯(lián)絡生活培養(yǎng)學生的觀察才能和審美情趣。學會本課生字，熟讀、背誦課文。2課時第一課時1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？〔學生出示搜集的柳葉及有關的柳樹圖片〕〔這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象?！?、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。3、全班齊讀課題。4〔出示課文中的圖〕你們在圖中看到了什么？〔詩人正看著柳樹，贊美柳樹〕5、這首詩的作者是：賀知章?！舶鍟嘿R知章〕1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2、學生自由讀，認讀生字。3、檢查自讀生字情況?！?〕指名讀。讀得好的當老師帶讀?！?〕開火車讀?！?〕全班讀。4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6、指名讀，請其他學生正音。7、全班齊讀。1、指導第一、二句?！?〕〔放遠看柳樹的圖片〕〔2〕你看到了什么？〔柳樹〕從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？〔學生自由發(fā)揮〕〔3〕詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！渤鍪驹摼洹乘X得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。〔4〕指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點?！?〕全班看著圖片吟誦這兩句。2、自讀第三、四句?！?〕接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情?！?〕學生自讀?！?〕指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。〔4〕讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子?！?〕讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想象詩人描繪的畫面。2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2、指名說。3、和同桌說。4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2、背熟古詩。教學過程1、開火車背。2、指名有感情的背。3、全班背。講評學生寫的關于柳樹的句子〔課前收好，修改〕1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。2、指出缺乏之處。〔注意字要寫正確，句子要通順〕1、出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2、學生提出難寫難記的字。老師指導。指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置老師再師范寫。3、學生自己練習，老師指導。詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀?！对伭方贪讣霸O計意圖篇二《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、活力盎然的春天。詠，意思是用詩詞的形式描繪。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃活力?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的'知識程度和生活經(jīng)歷的根底上讀懂一些粗淺的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾祜L光的詩，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產(chǎn)生濃重的興趣！1、學會本課6個生字，認識3個生字。理解詞語的意思。2、通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，感受到美，聯(lián)絡生活培養(yǎng)學生的觀察才能和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解詩句意思，通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。引導學生在觀看微課的根底上，進展多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。微課多媒體一課時我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導語創(chuàng)設情境，把學生帶入到活力勃勃的春天，再問學生你能背出一首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩，把學生帶到課文的學習中去。我首先請學生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。然后我利用生字卡片，指名讀、開火車讀等多種方式檢查指導認讀“詠、妝、絳”等生字，指導學生寫好“裁”等難寫的字。在微課當中，已對古詩進展了范讀，也對古詩的朗讀作了重點指導，這節(jié)課中，首先請不同層次的學生以不同的形式進展朗讀，并相機指導，通過反復的朗讀體會古詩的意境。因為在微課中，老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節(jié)課中，我打算采取學生匯報的形式檢查、穩(wěn)固知識，這樣，既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學生的表達才能，再加上老師的指導，學生就能更結實地掌握大意。在交流時，盡量讓學習較吃力的學生來交流，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題，從而靈敏制定教學內容。首先讓學生在學習微課及品讀大意的根底上質疑問難，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問，再根據(jù)學生的質疑進展梳理。簡單的問題同學互相解答，對于有價值的疑難問題，相機進展梳理。讓學生在小組內進展討論交流，再在全班交流反應。學生可能會提出：“作者為什么把春風比作剪刀？”或“這把乖巧的剪刀裁出了什么？”引導學生進展品析。在層層推進的線索中，以“美”字為著眼點，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。繼而引發(fā)學生想象“春風還裁出了什么？”學生將已有的對春天的認識，在腦海中立即形成一幅幅鮮活的畫面，有的學生可能說裁出了活潑得意的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬紫千紅的春天。讓學生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的間隔，豐富了古詩的意蘊，使學生體會到春天那萬物清醒，到處一片欣欣向榮的景象。在教學中我會讓學生反復吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然后讓學生交流讀詩時，眼前浮現(xiàn)的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。最后，我再配上柔美的音樂，讓學生做一回詩人，配上適當?shù)膭幼鳎呄胂螽嬅?，邊吟誦古詩，再背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習，有利于引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。遷移才能讓學生觀察春天的柳樹，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來?！对伭方贪讣霸O計意圖篇三1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。2、可以大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜歡之情，感受大自然的美。3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進展演唱。4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。1、制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。2、有關歌曲的音樂。3、與歌詞相關的圖譜。4、一張柳樹笑了的圖片。1、學唱歌曲《詠柳》。2、能用黃梅戲的花腔調式進展演唱。1、導入活動。幼兒聽《春天在哪里》做動作?？梢允请S歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。師："你們知道如今是什么季節(jié)嗎？"〔這個問題開場本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇?！硯煟?如今，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"〔先進展一個提問，讓幼兒可以對春天的變化有些回憶，在進展第二個提問，讓幼兒對春天有一些穩(wěn)固，答復起來也容易的多。幼兒的答復會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。〕師："你知道哪些樹呢？"〔例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等〕假如沒有幼兒說出柳樹，老師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"〔引出接下來的環(huán)節(jié)〕3、欣賞歌曲《詠柳》。師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"〔先讓幼兒對詩有一些理解，老師對詩的內容進展講解，再帶著幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也可以豐富活動的形式?！硯煟?你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"〔老師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也可以認真些?！?、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。老師出示相關的圖譜〔綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀〕："看見這些你想到了什么呢？"〔幼兒的答復肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進展指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了?！?、根據(jù)圖示，師幼共同演唱。師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"〔這只是為了讓幼兒更可以承受、愉快地演唱，演唱完了之后要進展一些表揚。這時的演唱老師就可以適當?shù)膮⒓右恍┌凳镜膭幼?，讓幼兒學一學。〕6、根據(jù)老師暗示，幼兒自己演唱。師："如今，老師把這些圖片全部都