小學(xué)六年級語文《匆匆》觀摩課說課稿

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各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是《匆忙》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個方面進行說課。

一、說教材

我說課的內(nèi)容是我們六班級課文第十六課《匆忙》，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇喜聞樂見的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人對時間的消逝已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的繁復(fù)心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，事實上表達了對時間逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、悄悄時……”這一系列描寫，詳細再現(xiàn)日子的去來匆忙和稍縱即逝以及對人生的思考。最末抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出關(guān)于時間匆忙的感慨，引人深思。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色調(diào)很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實。文中還多處運用比方，使時間變得可以感覺，形象而又真實。在行文中流露出時間的珍貴。同時，時間是組成生命的重要材料，也在進而滲透誕生命的珍貴，珍惜時間，就是珍愛生命。

1、本課的教學(xué)目標為：

〔1〕認知目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

〔2〕技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會的思想感情，領(lǐng)悟的表達方法，觀賞文章語言文字的美。

〔3〕情感目標：使同學(xué)感悟到時間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，進而珍愛生命。

2、教學(xué)重難點：

“引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情”是本課的教學(xué)難點。

3、課前預(yù)備：

自制的多媒體課件

二、說教法

《語文課標》指出：在教學(xué)中要努力表達語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。本文文辭精美、情感濃郁，由于六班級的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的分析技能，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，用有感情朗讀貫穿全課教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)有感情的讀，邊讀邊想，讀想結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。同時，圍繞文中的重點句子，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實際，理解句子的內(nèi)涵，通過口語練習(xí)和放些練習(xí)的嘗試，提高同學(xué)運用語言的技能。

三說學(xué)法

“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓同學(xué)學(xué)會，而且要引導(dǎo)同學(xué)會學(xué)?；诹嗉壨瑢W(xué)已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)課將繼續(xù)滲透三種學(xué)習(xí)方法：一、讀〔課文〕、思〔問題〕、劃〔重點詞句〕、悟〔感受〕的學(xué)法。二、讀寫遷移法：讀是汲取，寫是表達。在同學(xué)朗讀理解是怎樣描寫日子來去匆忙后讓同學(xué)也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的〔即仿寫〕，從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫相互促進。三、從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。這種方法也是我們本單元的訓(xùn)練重點。告知他們，閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我們設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕、溫情導(dǎo)入，引出“匆忙”

老師用充斥溫情的語言導(dǎo)入：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”但是我們的學(xué)校生活過去了還能再回來嗎？那么。是誰帶走了我們的往日？是誰讓我們就要和學(xué)校生活說再見？〔時間〕這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)16課《匆忙》，齊讀課題，然后揭示課題。這樣很自然地引出課題。

〔二〕、簡介及散文。

〔三〕、初讀美文，感知“匆忙”

分別請幾名同學(xué)讀課文，老師和同學(xué)評價。力求讀準字音，讀順句子，讀通課文。同學(xué)讀的時候老師適時正音，提示他們留意節(jié)奏，留意“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、頭涔涔、淚潸潸”等詞語的讀音。

〔四〕、精讀美文，品悟“匆忙”

課標中指出：閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，抓住重點詞句進行品嘗，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

老師這樣引導(dǎo)和鼓舞孩子：同學(xué)們，通過剛才大家有感情的讀課文，每一個人對本文都有了一個新的了解和認識。那文中那些句子或詞語給你留下了深刻的印象或使你為之感動呢呢？然后，同學(xué)各抒己見，這里可以打亂段落的順次，尊敬同學(xué)的看法，給同學(xué)充分的發(fā)表看法的機會，但是老師要積極引導(dǎo)，可適當(dāng)表揚，也可隨機引導(dǎo)，老師課堂精確調(diào)控，為本節(jié)課的完成起到了重要作用。

主要抓住以下重點段落進行品讀，當(dāng)同學(xué)提到這幾個段落的時候，相機引導(dǎo)。

我這里就按順次去說，所說到的也就是在師生互動中，要引導(dǎo)同學(xué)感悟得出的。

1、第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面？

老師引導(dǎo)：……是啊，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時間飛逝的痕跡，那么你想想看的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣才能讀出的這種心情？上心寫的這篇散文，我們應(yīng)當(dāng)也上心靈去誦讀。

2、第二自然段。春去秋來，一年又一年匆忙而過，面對自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢？他會說些什么？同學(xué)想像發(fā)言，老師相機指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)同學(xué)體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音也沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？重點指導(dǎo)對“我的手慢慢空虛”的朗讀。

3、精讀第三自然段：我的日子究竟是怎樣匆忙而逝的呢？老師和同學(xué)接力讀。

在我們的生活中，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消逝的？同學(xué)自由說，從切身體會到時間匆忙永不停息。抓住“跨、飛、溜”等動詞讀，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。

新課標指出：教學(xué)中不僅著重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓(xùn)練。在這里我們由讀引入寫，讓同學(xué)在讀懂是怎樣詳細描述日子去來匆忙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體會時間的匆忙，進行了知識的遷移。

4、深入入內(nèi)心深處讀第四自然段：面對如此匆忙而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么？他心里在想些什么呢？從哪兒看出來的？引導(dǎo)同學(xué)讀給大家聽。把覺醒讀出來。指導(dǎo)朗讀感受內(nèi)心的自責(zé)，以及內(nèi)心的一種淡淡的郁悶和傷感。在同學(xué)自由說的基礎(chǔ)上，老師適時引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？在這里以讀促寫，進一步理解課文內(nèi)容。

然后進一步結(jié)合文中重點句子，邊讀邊品，聯(lián)系實際，理解重點句子的含義。

〔五〕、統(tǒng)觀全文，讀一讀同學(xué)喜愛的精美句子。

〔六〕、樹立沖突，激發(fā)同學(xué)思維碰撞。

在這里，同學(xué)們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，能夠深深感受到對時間的匆忙消逝的無奈，可以乘勝追擊，拋出問題：同學(xué)們：通過剛才大家的分析和品讀，你感到此時此刻的心情是怎樣的呢？同學(xué)會說出“難受、懊悔、無奈、、、、、、”等一系列詞語。那么你猜一猜本文朱自清是一個怎樣的人呢？同學(xué)會眾說紛紜，然后多媒體出示朱自清先生的簡介和一生成就簡要。進而使同學(xué)明確，正是由于珍惜了時間，朱自清先生才有了這么多的成就，正是由于珍惜了時間，朱自清的生命才會更有意義。同時，引導(dǎo)同學(xué)了解到，朱自清先生一生成就仍在嘆息時間的虛度，那么作為學(xué)校生，我們在珍惜時間的問題上又該怎樣去做呢？

在充分理解了的心情后進行仿寫：認為自己過去的日子