5.1單元整體預(yù)讀“我”與動(dòng)物的故事-任務(wù)單-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)第五單元5.1單元整體預(yù)讀學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：“我”與動(dòng)物的故事———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本單元閱讀主題與策略。2.正確流利地朗讀本單元課文。3.初步理解本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。4.了解本單元文學(xué)文化常識(shí)。5.圖文對(duì)照，摘錄、整合文中重要語(yǔ)句，把握文章中心，體會(huì)文章的不同趣味。學(xué)習(xí)資源教科書第五單元課文、學(xué)習(xí)任務(wù)單、彩筆任務(wù)準(zhǔn)備課前自主完成任務(wù)二、三、四。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：繪制學(xué)習(xí)框架圖閱讀課本單元概述，圈畫本單元人文主題和學(xué)習(xí)策略。然后完成下面的測(cè)評(píng)。單元概述人與動(dòng)物都是大自然的“成員”，人類始終面對(duì)著如何與動(dòng)物相處共存的問題。本單元課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語(yǔ)句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想?！緶y(cè)評(píng)】補(bǔ)全下面的單元學(xué)習(xí)框架圖。第第五單元人文主題閱讀策略寫作設(shè)置線索安排詳略具體方法和技巧三只小貓的得而復(fù)失觀察動(dòng)物的有趣場(chǎng)景屠戶與兩只狼的較量開門見山卒章顯志前后呼應(yīng)鋪墊渲染抑揚(yáng)對(duì)比任務(wù)二：你讀我讀大家讀每組領(lǐng)取一篇朗讀任務(wù)。各組組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù)，分別朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形?；ハ嗉m正錯(cuò)誤。對(duì)疑難生字詞，要用彩筆涂出，查注釋和工具書解決。集體交流，各組代表匯報(bào)各自任務(wù)，注意：其他組同學(xué)要標(biāo)記本組沒有朗讀的課文生字詞。然后完成下面的測(cè)評(píng)?！緶y(cè)評(píng)】給下列加點(diǎn)的漢字注音。鐸()憂郁()蜷()伏懲()戒污澀()紅綾()詛()罵悵()然冤()枉辯()訴虐()待屋脊()慫恿()妄()下斷語(yǔ)孵()卵 哞()嗔()怪羞怯()麝()香鴨馴()養(yǎng)匍匐()蹣跚()頸()子 煞()白原委()嚎()聲斂()翼咒()罵神采奕奕()怪誕()不經(jīng)禁錮()余暉()綴()行 大窘()積薪()變?cè)p()苫()蔽 倚() 弛()擔(dān)眈()眈 少()時(shí) 徑()去目似瞑() 意暇()甚 隧()入尻()尾 假寐() 黠()頃()刻任務(wù)三：猜詞比賽二人組用彩筆在文中標(biāo)出注釋的詞語(yǔ)。同桌結(jié)合，一人聯(lián)系上下文，推斷詞義；一人讀注釋予以糾正。然后完成下面的測(cè)評(píng)?！緶y(cè)評(píng)】根據(jù)后面括號(hào)內(nèi)的意思，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也____________了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。（骯臟且不光滑。）2.它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的____________性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。（憂傷愁悶。）____________的，懶惰的，郁悶的躺著。（沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。）4.舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便____________著她去拿一只來。（鼓動(dòng)別人去做某事。）____________，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問得好幾次。（形容十分擔(dān)心或害怕。）____________的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。（因不如意而感到不痛快。）7.如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只____________的動(dòng)物。（好像有，也好像沒有。）8.那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠____________著。（目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。）9.找了半天，卻沒找到。我以為它真是“____________”了。（犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。）10.所以，實(shí)在不能____________有些外行人批評(píng)：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法____________。（對(duì)人表示不滿。）（離奇古怪，不合常理。）11.但是水鴨子就不同了，凡是由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧，總是極其____________，難以接近。（羞澀膽怯。）12.我猜想關(guān)鍵一定在母鴨的叫聲上，因?yàn)閺耐獗砜磥?，不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長(zhǎng)得____________。（形容彼此相差很遠(yuǎn)。）____________的過程之中，野鴨羽毛的顏色和身體的形狀都已大變，但是叫法卻還保持原樣。（飼養(yǎng)野生動(dòng)物使逐漸馴服。）14.當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕玙___________。（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。）____________的鳥。（溫和馴服。）16.過了好幾個(gè)禮拜，這個(gè)可憐的家伙才漸漸從它長(zhǎng)期____________所受的精神虐待中恢復(fù)過來。（束縛；強(qiáng)力限制。）17.不過最后等它克服了這種心理障礙時(shí)，它馬上變得活潑而____________起來，并且對(duì)我____________。（形容精神飽滿，容光煥發(fā)。）（形容舍不得離開。）18.晚上我們通常把它關(guān)在屋里睡覺，早晨一放它出來，它總是____________地去找我。（急迫得不能再等待。）19.可可伸開了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼____________而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。（以高速度和大角度向下飛。）20.我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，____________地走過來，兩手緊緊地圍在腰際。（腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。）任務(wù)四：語(yǔ)文常識(shí)早知道拓展閱讀本單元文體文學(xué)文化常識(shí)資料，圈畫要點(diǎn)，結(jié)合課本注釋，完成測(cè)評(píng)。文體知識(shí)：志怪小說志怪小說是中國(guó)古典小說形式之一。志怪，就是記錄怪異。志怪小說以記敘神異鬼怪故事傳說為主體內(nèi)容，產(chǎn)生和流行于魏晉南北朝。志怪小說對(duì)唐代傳奇產(chǎn)生了直接的影響。蒲松齡的《聊齋志異》為志怪小說的代表作之一。作家作品1．鄭振鐸(1898－1958)，福建長(zhǎng)樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。2．康拉德·勞倫茲(1903－1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，經(jīng)典比較行為研究的代表人物，世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖。在生理醫(yī)學(xué)研究上的巨大貢獻(xiàn)，使他在1973年獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》等。3．蒲松齡(1640－1715)，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，文學(xué)家，清朝山東淄川(今山東省淄博淄川區(qū))人，代表作是《聊齋志異》。4．《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事?！读凝S志異》有短篇小說491篇。題材大多來自民間和下層知識(shí)分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。魯迅先生在《中國(guó)小說史略》中說此書是“專集之最有名者”；郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”?！緶y(cè)評(píng)】綜合上述資料，查閱課本注釋。完成下列表格。篇目文體出處作者時(shí)代（國(guó)籍）《貓》《動(dòng)物笑談》《狼》任務(wù)五：體會(huì)“我”與動(dòng)物的故事一、講述插圖故事請(qǐng)任選一幅圖，講一講“我”與動(dòng)物的故事。①《貓》這一課的插圖，請(qǐng)先講明是哪一只貓、你的判斷依據(jù)，再講述故事。②請(qǐng)以第一人稱口吻，講述《狼》的插圖故事。③圖文對(duì)照，回顧課文內(nèi)容，用勾畫重要語(yǔ)句、口頭摘錄的方式，把握寫作對(duì)象特征，梳理“我”與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。④講述中要關(guān)照“我”言行心理。⑤注意使用各課積累的重點(diǎn)詞匯，看圖講述故事。示例1：第一幅圖是“我”家的第二只貓，因?yàn)檫@只貓看起來不怕人，眼神機(jī)警，姿態(tài)靈動(dòng)，文中寫到“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人。”這只貓是母親從舅舅家要來的，比第一只貓“更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。我們很為它擔(dān)心。過了兩三個(gè)月，這只貓會(huì)捉老鼠了，更加討人喜歡。有一日清晨，“我”找不到貓，聽鄰居說貓?jiān)陂T口被過路人捉走了?！拔摇焙軕嵑?，好久不養(yǎng)貓。示例2：第一幅圖是“我”家的第三只貓，因?yàn)樗ò?，看起來懶洋洋的，不活潑，眼神憂郁。文中寫“好像是具有天生的憂郁性似的”“終日懶惰地伏著，吃得胖胖的?！边@只貓是冬天早晨在門口撿的流浪貓，它不活潑，也不喜歡戲耍，還鉆到火爐底下被燒脫了毛，更難看了，大家都不喜歡它。它在“我”們家若有若無。后來，“我”家買了一對(duì)芙蓉鳥，這只懶貓總是凝望著，有一天，鳥被吃掉一只，“我”認(rèn)定是貓吃的，用棍子狠狠地教訓(xùn)了它。貓受了傷。后來，“我”才發(fā)現(xiàn)是另一只黑貓吃了鳥，“我”很懊悔。兩個(gè)月后，這只貓死在鄰家的屋脊上?！拔摇焙茈y過，自此再不養(yǎng)貓。二、評(píng)比最佳插圖好的插圖能形象、直觀地展示或補(bǔ)充正文內(nèi)容，讓讀者易于把握文章中心。這個(gè)單元的單元主題是“人與動(dòng)物”，以這一主題為評(píng)價(jià)依據(jù)來審視四幅圖畫，你覺得哪幅插圖更好？哪幅插圖有待改進(jìn)？小貼士：①看一看插圖有沒有展示文章內(nèi)容，找一找插圖展示了哪些內(nèi)容，勾畫出插圖對(duì)應(yīng)的句段。②聯(lián)結(jié)這些內(nèi)容，想一想插圖有沒有傳達(dá)出作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感或意圖，即文章中心。三、比讀生命之趣孫紹振教授把文章的趣味分為三類：情趣、諧趣和智趣。我們來讀一讀同學(xué)們勾畫出來的、能凸顯中心的語(yǔ)句，比較一下，三篇文章各傳達(dá)出怎樣的生命之趣。我心里也感著一縷的酸辛，可憐著兩月來相伴的小侶！我也悵然地，憤恨地，再詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！……我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青