六年級上冊語文《伯牙鼓琴》教案

六年級上冊語文《伯牙鼓琴》教案精選3篇六年級上冊語文《伯牙鼓琴》教案精選一學習目標：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。積存中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學習重點：憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。教學難點：讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互賞識的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。學法提示：能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。依據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。了解課文內(nèi)容后，練習讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和賞識的真摯友情。學習預備：搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積存有關友情的古詩或文章。課時安排：2課時學習過程：課前一、課文導讀同學們，學習了《輕叩詩歌的大門》這一單元，信任大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學習課之前，我們先走進好玩的古詩王國，去感受古詩的無窮魅力。(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(3)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識君?(5)海內(nèi)存知己，天際假設比鄰。!今日我們就一起穿二、課前預習初讀課文，我能掃清文字障礙。(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。(2)35遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給以下字注音：(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。比照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意思，并能把句子中省略的局部補充完整。(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設泰山!”(2)伯牙所念，鐘子期必得之。(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。3.比照閱讀，加點字的意思分別是：善鼓琴鐘子期善聽善哉“|”在文中標注出節(jié)奏來。讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是：我來盤點一下：(1)我理解詞語的方法是：A.查字典。B.看注釋。先理解句子中重點的字，再連起來理解。(2)本課中我認犯難寫的字是，我是這樣記住它的(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：A.大聲地朗讀。B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。D.先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進一步理解。課中三、合作探究鏈接資料，邊讀邊思。俞伯牙鐘子期衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫國籍晉國楚國身份上大夫打柴的樵夫小組合作，細讀質(zhì)疑。?(針對學案中的資料卡片分組進展溝通，要求在組長的帶著下，針對資料，開放1號同學發(fā)言，其余同學補充。)品詞析句，想象畫面。從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”“鐘子期善聽”的?用“”在文中畫出來，并且說說你的感受。全班溝通學習狀況：出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅長②表示贊美。換位體驗：假設你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊美的?朗讀匯報，讀中體會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)創(chuàng)設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會表現(xiàn)哪些動人的場景?如：皎皎明月、緩緩清風、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時，子期分別是怎樣贊美的?我來創(chuàng)作伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮假設明月。伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：(教師引讀)!(教師引說)4.知音相遇，心靈相通。他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到他的心情嗎?假設你就是伯牙，寫寫此時你的心情!!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他確定會對子期說什么?(播放“知音”音樂)5.痛失知音，深悟“絕弦”。其次年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不簡潔等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?用“”畫出相關的句子，帶上你的感受多讀幾遍!?對此你有何感受?6.鏈接短歌，升華情感。佇立在子期的墓前，伯牙滿懷哀思地寫下了這樣一首短歌憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!難過難過復難過，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!教師引讀，學生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。(3)賞識《高山流水》樂曲，回味動人故事。7.背誦課文，領悟?qū)懛ā?7個字，表達了朋友之間真知己的思想境地，成為千古佳話。邊想象邊背誦。背誦呈現(xiàn)。四、拓展延長我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。依據(jù)括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習?？?是這”(刻著記號的地方)入水求之(查找劍)舟已行矣，而劍不行，求劍假設此(這樣)，不亦惑乎?這是個成語故事，題目叫。理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍假設此，不亦惑乎?這里的“假設”課后五、溝通收獲?薄弱的學習環(huán)節(jié)有哪些?以后應當實行怎樣的措施和方法?對學習方法有哪些感悟?六、資料鏈接關于知音難覓或樂曲高妙的詩文如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難?！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比方高妙的作品或知音、知己等。古今交友的名言名句“”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“”“忘年之交”、“患難之交”“”“酒逢知己千杯少”等。伯牙學琴的故事春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他把握了各種演奏技巧，但是教師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的教師方子春，居住在東海，他能傳授培育人情趣的方法。我?guī)闱叭ィ屗o你講講，能夠大大提高你的藝術水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船動身。到了”說罷，就搖船漸漸遠離。舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響驚異不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了很多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最精彩的琴師了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的教師。此后，伯牙不斷積存生活和藝術體會，最終成了天下操琴的高手。板書設計：伯牙鼓琴念俞伯牙破知音得鐘子期絕六年級上冊語文《伯牙鼓琴》教案精選二學習目標朗讀課文,能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。背誦課文,積存中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學習重點學習難點感受朋友間相互理解、相互賞識的純真友情。學問鏈接余伯牙，春秋時代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊為“琴仙”“伯牙鼓琴而六馬仰林”，鐘子期領悟琴曲志在高山。流水的故事之音，于是他有感而作《水仙操為題材還創(chuàng)作了琴歌《伯牙吊于期教學過程課前預習1.背誦《三字經(jīng)》“人之初千而萬”2.(教師在黑板左板書)峨峨泰山洋洋江河指名朗讀，說這兩個四字詞語有什么特點。(AABC式;前面的疊詞形容后面的景物)同學們能不能也說幾個這種形式的詞語。(生說，教師板書)如：一.激情導入，揭題“”可以看出知音是何等的貴重呀!今日我們就來學習一篇關于“知音”的文言文。讀題解題：介紹伯牙后說說“絕、弦”是什么意思?質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?(伯牙是春秋時期一位格外知名的演奏家，琴是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?讓我們一起走進課文中去查找答案。這是一則文言文，學習這類課文的方法就是多讀，“讀書百遍，其義自見”，先看看這節(jié)課的學習目標。)二、讀通課文，感知文意。23遍，爭取讀通課文。指導學生讀課文，讀后評價并相機提示學生留意斷句停頓，讀出節(jié)奏。(過渡：同學們將課文讀正確、流利了，也讀得有些古文味了，那這則文言文描述的是一個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請同學們依據(jù)注釋去看看。出示課件)三、讀懂課文，領悟文意。自主學習，疏通文意。結合課文下的注釋和課外資料，用自己的話說說課文講了一個什么故事。大家兩人一組相互講給對方聽，遇到不理解的詞語或句子，向教師求教。匯報：用自己的話說說課文的故事。(這是一個多么感人的故事呀，聽完這個故事，你有什么感受。)四.品讀課文，感悟知音“知音”?①抓住關鍵字“善”，反復品嘗。(聽著琴聲，鐘子期仿佛看到了什么?此時他的神情又如何?指導學生讀出感動、驚異!)②大膽想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景?這時，子期分別是怎樣贊美的?仿句說話：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，皎皎兮假設()!”伯牙鼓琴，志在細雨，鐘子期曰：“善哉，()兮如()!”伯牙鼓琴，志在()，鐘子期曰：“善哉()()!”③指導朗讀，板書“伯牙所念，鐘子期必得之?！?人生得一知己，足已，想想此時伯牙的心境應當是，讀出心中的感動與開心。一個所知音)探究二：為什么要“絕弦”?①?(就是這樣一鼓一聽，一彈一和，兩心相印，其樂融融。商定的一年見面時間將至，生的答題話語過渡)②出示語句：子期死，伯牙謂世再無知音，乃在破琴絕弦，終身不復鼓。③指導朗讀語句(此時，面對鐘子期的墳墓，伯牙的心境如何?)就是這種失去知音下的哀思的心境下，讀就是他痛失知己，肝腸寸斷的狀況下，讀就在他哀思欲絕的心境下，讀④!所以我國的古詩常有提及“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲?！弊杂勺x資料袋，讀完袋，信任同學們對這個故事會有更深的了解，下面請同學們帶著那份情有感情朗讀課文。作業(yè)背誦課文課后搜集表現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句25.伯牙絕弦再無知音子期死伯牙所念鐘子期必得之六年級上冊語文《伯牙鼓琴》教案精選三教學目標:有感情地朗讀課文，能背誦課文能依據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個故事積存經(jīng)典詩句，感受朋友間的真摯的友情教學重難點：借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此根底上記誦積存;感受朋友之間的知音情意。教學預備：相關課件教學流程：一、導讀題未成曲調(diào)先有情談話導入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準“弦”)理解題目的意思。師：理解了意思，再讀題。(生讀題)二、練讀文抑揚頓挫品音韻自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導學生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。指名讀，師配樂范讀，齊讀。學生結合注釋理解古文的意思。(生結合注釋理解意思，師巡察)三、品讀“情”高山流水得知音(一)學習最終一句話，設置懸念師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名答復)你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最終一句話)指名讀師：這句話什么意思?(二)學習前三句話，了解知音1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期確實是伯牙的知音呢?(課件出示句子)句子中“善”字消滅了四次，意思一樣嗎?(指名答復)2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧?是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)師：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期，你的眼前仿佛消滅了怎樣的泰山呢?(生賞識音樂，感受音樂，想象)指導朗讀出示其次個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮假設江河”師：此時，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，(聽音樂)子期，此時你又似乎看到了怎樣的江河?(指名說，指導朗讀)師：真好。俞伯牙是當時楚國知名的音樂家，那作為一個知名的音些動人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力!句式練習師：同學們，當伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊美呢，(出示課件)?請同學們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！币裟?請同學們來看看這個小故事。(指名讀)(出示鏈接，生閱讀)師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢(課件出示“伯牙善”)(板書：知音)(理解知音的真正含義)“這是什么曲子?換換換”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨難過)他多么(指名答：興)(齊讀)?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”?(出示)善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。11.(出示)教師和大家協(xié)作著來讀。四、知音離世，斷然絕弦?guī)煶鍪疽魳?，拓展學問，語言渲染，指導朗讀讀最終一句話。“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的