思想品德教科版七下第二單元-《情感世界》-復(fù)習(xí)課件

第二單元

情感世界

留村中學(xué)王彥麗

教學(xué)目標(biāo)1了解情緒的基本類(lèi)型，理解各種情緒對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響。2了解調(diào)控情緒的方法并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。3理解理智、道德和美的內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚的、積極的、高尚的情感。

知識(shí)梳理

A情緒的表現(xiàn)（1）情緒色譜B情緒的基本類(lèi)型

1人之常情C復(fù)合情緒

（2）情緒子午A青少年情緒的特點(diǎn)線(xiàn)B情緒有正常和不正常之分第四課C情緒又分為積極情緒或多彩情緒良好情緒和消極情緒或不良情緒

D情緒的作用（1）認(rèn)知調(diào)節(jié)（2）理智控制

2心晴雨亦晴（3）合理宣泄（4）心理放松（5）行為調(diào)節(jié)（6）理性升華

第五單元知識(shí)梳理

（1）情感與情緒不同（2）少年時(shí)期是一個(gè)情感豐富，熱情奔放的時(shí)期（3）對(duì)家庭，學(xué)校，社區(qū)，祖國(guó)的歸屬感，責(zé)任感使命感

1情感寫(xiě)真（4）對(duì)待自己的情感（5）善待自然，保護(hù)自然的神圣使命感（6）情感的發(fā)展需要依靠自身自覺(jué)的努力和培養(yǎng)繽紛情感（7）情感是道德的基石（1）感受理智

2培養(yǎng)高尚情感（2）體驗(yàn)道德（3）欣賞美好簡(jiǎn)答青少年的情緒有哪些特點(diǎn)？答：青少年的情緒特點(diǎn)可以概括為：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。情緒的作用有哪些？答：不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的作用。（1）調(diào)節(jié)不正常的，消極的情緒，合理地宣泄不良情緒，適度地表達(dá)和控制自己的情緒，保持和培養(yǎng)積極的情緒，不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)，工作和生活有積極作用；（2）反之，不正常的，消極的或不良的情緒則影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)，工作和生活。簡(jiǎn)答調(diào)節(jié)，控制和培養(yǎng)情緒的主要方法有哪些？答：有認(rèn)知調(diào)節(jié)；理智控制；合理宣泄；心理放松；行為調(diào)節(jié)；理性升華。簡(jiǎn)答為什么說(shuō)情感是道德的基石？答:沒(méi)有情感，就沒(méi)有道德可言。因?yàn)槲覀儚淖约旱牡赖滦袨橹蝎@得情感的滿(mǎn)足，我們才會(huì)進(jìn)一步追求道德生活。正是在這些積極情感的激勵(lì)下，我們不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì).。因此，培育豐富的，健康的，高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。

怎樣培育高尚的情感？答：感受理智；體驗(yàn)道德；欣賞美好。單項(xiàng)選擇1以下哪一成語(yǔ)描述的是復(fù)合情緒？（）

A興高采烈B百感交集C愁眉苦臉D悲痛欲絕B2有的時(shí)候，有的同學(xué)常常會(huì)“莫名其妙”地暴跳如雷，“無(wú)緣無(wú)故”地悶悶不樂(lè)。這是（

）

A正常的情緒B不正常的情緒

C積極的情緒D良好的情緒B

3我國(guó)古代醫(yī)書(shū)上有“思傷脾，怒傷肝，憂(yōu)傷肺，恐傷腎”之說(shuō)。說(shuō)明不良情緒影響（）

A人際關(guān)系B身體健康

C學(xué)習(xí)效率D智力發(fā)展B單項(xiàng)選擇“4快樂(lè)的人要比憂(yōu)愁的人易于恢復(fù)健康”說(shuō)明（）

A積極的情緒對(duì)生活有益B積極的情緒對(duì)健康有益

C快樂(lè)的人身體素質(zhì)D憂(yōu)愁的人得不到很好的治療

B5積極情緒產(chǎn)生積極結(jié)果，這主要表現(xiàn)在（）①有利于我們的身心健康

②對(duì)我們的學(xué)習(xí)，工作和生活有積極作用③能包治百病，延年益壽

④對(duì)身體狀況，智力發(fā)展，品德修養(yǎng)起決定作用

A①②B③④C③D②④6下列選項(xiàng)中屬于合理發(fā)泄情緒的方法是

（）

A將居室的物品重新擺放，改變舊的格局B多回憶快樂(lè)的事

C參加一些體育活動(dòng)或哭一場(chǎng)

D到公園散散步7小明在煩躁，郁悶時(shí)，就喜歡聽(tīng)一首自己非常喜歡的樂(lè)曲，或者到離家不遠(yuǎn)的公園看美麗的風(fēng)景，很快就感到心理輕松一些。你認(rèn)為他是用什么方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒？（

）

A合理發(fā)泄B行為調(diào)節(jié)C心理放松D升華8下列句子表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的有（）①賢者不悲其身之死，而憂(yōu)其國(guó)之衰（蘇詢(xún)）②常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急（司馬遷）③以身許國(guó)，何事不敢為（岳飛）④誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉（孟郊）

A①②③B①②④C②③④D①②③④A

9在我國(guó)歷史上，可歌可泣的愛(ài)國(guó)英雄不勝枚舉。岳飛的“還我河山”，文天祥的“留取丹心照汗青”，林則徐的“若鴉片一日不絕，本大臣一日不還”……這些豪言壯語(yǔ)反映了他們了他們（）

A高雅的生活情趣

B樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度

C強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感

D對(duì)賣(mài)國(guó)求榮敗類(lèi)的鄙視

二．辨析題（僅作判斷不說(shuō)明理由的不給分。）

．人的情緒是天生的，是無(wú)法改

變、無(wú)法控制的。

材料分析題1閱讀材料回答問(wèn)題情景一

七年級(jí)某班的同學(xué)小A，考試前非常緊張，常常吃不好睡不香，考試因緊張而導(dǎo)致發(fā)揮失常，一怒之下賭氣哭著離開(kāi)考場(chǎng)。

情景二七年級(jí)某班的同學(xué)小B，在期中考試時(shí)，把本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，他難過(guò)的流下眼淚。但他并沒(méi)有氣餒，試卷發(fā)下后他冷靜地分析了自己出錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真地訂正了試卷，并將錯(cuò)的原因記錄在冊(cè)，使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。

(1)這兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？

(2)這兩種不同的情緒狀態(tài)各自會(huì)產(chǎn)生什么不同的行為后果？

（3）為了讓小A從容應(yīng)對(duì)期末考試，請(qǐng)你提出幾個(gè)調(diào)控情緒的方法。

2小金這次考試沒(méi)考好，心情郁悶地回到家里。媽媽得知女兒的成績(jī)后，開(kāi)始不停地嘮叨，不是埋怨她做題太粗心，就是埋怨她看電視太多。小金感到再也無(wú)法忍受了，真想和媽媽大吵一架。但她又想：媽媽為了讓自己好好學(xué)習(xí)，花了約兩個(gè)月的工資為她買(mǎi)來(lái)了電腦；天還沒(méi)亮，媽就起床為她做飯；生病時(shí)媽媽整夜地照顧她……小金的心一下子平靜了許多，她開(kāi)始理解媽媽了。

閱讀以上材料，回答問(wèn)題。

（1）小金為什么沒(méi)有和媽媽吵起來(lái)？假如你是小金，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做？

（2）這則材料說(shuō)明了什么？請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際和所學(xué)知識(shí)分析解答。

3閱讀下列材料：

材料一中國(guó)有兩句名言：“位卑未敢忘國(guó)”“天下興亡。匹夫有責(zé)”。

材料二鄧小平從18歲在法國(guó)參加“旅歐中國(guó)少年共產(chǎn)黨”起，就打定主意要把自己的一切獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給祖國(guó)人民。他的一生，為新中國(guó)的創(chuàng)立和發(fā)