2023年人教版初中語(yǔ)文7上第課雨的四季（教案一）

2023年人教版初中語(yǔ)文《雨的四季》（教案一）

備課素材

一內(nèi)容解讀

1.點(diǎn)明特征，奠定基調(diào)

文章開(kāi)頭，作者用一句“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的

形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”直抒胸臆，點(diǎn)明雨的總特征一一雨總是美麗而使人愛(ài)戀

的，并奠定全文的感情基調(diào)，引領(lǐng)全文。（第1段）

2.春之雨：清新、潤(rùn)澤、甜美

作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角

度描繪了春雨的清新、潤(rùn)澤、甜美。如“花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)……那種顏色和神

態(tài)是難以想象的"，春天剛來(lái)臨的時(shí)候，花苞未完全綻放，在雨的滋潤(rùn)下，花苞更顯

得嬌羞動(dòng)人，有一種“猶抱琵琶半遮面”的美。再如“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明

亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了”，作者把枝條比作手臂，“柔軟”一詞更展現(xiàn)

了樹(shù)枝抽條的狀態(tài)。再如“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)

到的沙沙聲”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小草在雨的滋潤(rùn)下競(jìng)相生長(zhǎng)的狀態(tài)。雨給大地帶來(lái)

了生機(jī)，帶來(lái)了活力，春雨改變了世界的姿容。（第2段）

3.夏之雨：熱烈、粗獷、奔放

直接描寫(xiě)夏雨的狀態(tài)和特點(diǎn)，由云而雨，急速而來(lái)，把人澆個(gè)透，驅(qū)走酷熱；

描寫(xiě)夏雨的結(jié)果，大地顯得豐滿，暑氣廓清，到處奏響夏雨交響曲。（第3段）

4.秋之雨：沉靜、端莊、深情

秋雨是一個(gè)成熟的金黃季節(jié)，是豐收的季節(jié)；秋雨靜謐、深情，又有些凄冷；

秋雨高邈、深遠(yuǎn)，引發(fā)人的感悟，凈化人的靈魂。第4段中作者直接抒情，抒發(fā)了

對(duì)秋雨忽至的喜悅和贊美之情。本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流

暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)，或擬人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人入勝。（第4

段）

5.冬之雨：自然、平靜、純潔

第5段開(kāi)頭作者用了揣測(cè)的語(yǔ)氣，“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧”引出

了對(duì)冬雨的描寫(xiě)?！坝暌呀?jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句說(shuō)

冬雨已“化了妝”，變換了容顏，字里行間流露出作者對(duì)冬雨的無(wú)限喜愛(ài)之情。冬天

的雨，“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜”，

寄托了作者對(duì)冬雨的贊美與喜愛(ài)之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。（第5段）

6.直抒胸臆，抒發(fā)愛(ài)戀

結(jié)尾兩段直抒胸臆，在描繪四季的雨的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)戀之情。開(kāi)頭一句

“雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你

給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”運(yùn)用擬人、排比的修辭手法形象地

展示了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚

水的?！比松秤霾煌?，聽(tīng)雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在

雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們

生活中不能缺少的精靈。結(jié)尾“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”照應(yīng)開(kāi)頭，使首

尾相合，文章渾然一體。（第6、7段）

二技法總結(jié)

1.結(jié)構(gòu)完整，條理清晰

本文屬于典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)。作者先總寫(xiě)對(duì)雨的感受：“我喜歡雨，

無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！苯又唧w描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)：春雨的清新、潤(rùn)

澤、甜美，夏雨的熱烈、粗獷、奔放，秋雨的端莊、沉靜、深情，冬雨的自然、平

靜、純潔。最后作者深情地抒發(fā)了對(duì)雨的贊美、愛(ài)戀之情。全文結(jié)構(gòu)完整，條理清

晰。

2.語(yǔ)言生動(dòng)，充滿詩(shī)意

本文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿

詩(shī)意。如“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”“雨

變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)”“遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的

天空，像一幅干凈利落的木刻”等句子，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，從聽(tīng)覺(jué)、視

覺(jué)等角度把不同季節(jié)的雨描繪得形象生動(dòng)，使文章流露出詩(shī)的美感。

三主題概括

這篇散文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，表

達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀之情，同時(shí)抒發(fā)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

作家作品

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，詩(shī)人，翻譯家。1955年畢業(yè)于哈爾濱外

語(yǔ)?？茖W(xué)校。歷任工人、俄語(yǔ)翻譯，《詩(shī)刊》編輯、副主編。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。

著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人?愛(ài)情?風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，

論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。部分作品譯有多種外文版本。譯著《普希金抒情詩(shī)選》

《葉賽寧抒情詩(shī)選》。

1.給下列加點(diǎn)字詞注音。

犢鏡（leng）粗獷（guGng）（linse）池畦.（qi）

睫毛（ji&

高邈（mido）誘惑（hub）蔣臨（li）冷冽（1逢）

W（xili）干理（sJ）.咄逼人（du。）

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

m6ng（萌）發(fā)花bao（苞）jiGo（嬌）媚靜mi（謐）

掩shi（飾）衣shang（裳）鈴dang（鐺）duan（端）莊

斗li（笠）干zao（燥）屋yan（檐）qi（凄）冷

造fang（訪）草dud（垛）綠yinyin（茵茵）qil（驅(qū)）走

3.解釋下列詞語(yǔ)。

（1）靜謐：安靜。

（2）高邈：高而遠(yuǎn)。

⑶蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）。多用于書(shū)面。

(4)吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

⑸粗獷：粗豪，豪放。

(6)淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

(7)咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

(8)迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。

2.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的美好情感。

3.學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫(xiě)

【教學(xué)過(guò)程】

一新課導(dǎo)入

導(dǎo)入一：有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律,

只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌，如畫(huà)，若詩(shī)。春雨柔美，

夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著人的心靈。

被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》，就是這樣一首四季雨

歌。

導(dǎo)入二：(PPT展示不同季節(jié)下雨的視頻，創(chuàng)設(shè)情境)你們喜歡下雨天嗎？(有的

喜歡，有的不喜歡)

我們總是因?yàn)槟骋粋€(gè)原因而不喜歡一個(gè)東西、一件事情、一個(gè)人，但其實(shí)這在

不經(jīng)意間錯(cuò)過(guò)了很多，于是經(jīng)常發(fā)出“真無(wú)聊，每天都是一個(gè)樣”的感慨。殊不知，

美，就在我們的感慨中悄然而逝。然而，劉湛秋先生就在這尋常的雨中看到了不尋

常的美。今天，就讓我們跟隨這位“抒情詩(shī)之王”的腳步一起領(lǐng)略雨的四季吧！

二初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由誦讀課文，排除朗讀障礙。

2.文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

【明確】第1段：‘‘我"喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

第2段：寫(xiě)春雨。

第3段：寫(xiě)夏雨。

第4段：寫(xiě)秋雨。

第5段：寫(xiě)冬雨。

第6、7段：贊美雨。

3.根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，可以將文章分為幾個(gè)部分？

【明確】第一部分(1)：喜雨。

第二部分(2—5)：繪雨。

第三部分(6—7)：贊雨。

三回讀課文，總結(jié)拓展

1.本文的文眼是什么？

(提示：文眼指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ),

是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)

攝作用。)

【明確】本文的文眼：我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

2.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者喜歡雨的原因有哪些。

【明確】(1)雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

(2)雨給作者的生命帶來(lái)活躍，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)。

(3)只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。

3.作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？

【明確】作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者

對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

四作業(yè)布置

原來(lái)四季的雨都是不同的，春雨的嬌、夏雨的烈、秋雨的靜、冬雨的寧。生活

中是不是還有其他被我們忽視的美呢？學(xué)完課文，你想到了什么？請(qǐng)你采用文章描

述四季雨的特征的方法，寫(xiě)一段文字來(lái)描述以往被你忽視的美，不少于200字。

上節(jié)課我們厘清了文章的結(jié)構(gòu)，感受了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。這節(jié)課我們繼續(xù)追隨

作者的視角去細(xì)致體會(huì)四季不同的雨，去找尋四季的雨不同的美。

一合作探究，析讀四季雨之美

閱讀2—5段，概括課文中描寫(xiě)的雨在四季各有怎樣的美？

【明確】春雨：清新、潤(rùn)澤、甜美。

夏雨：熱烈、粗獷、奔放。

秋雨：沉靜、端莊、深情。

冬雨：自然、平靜、純潔。

1.朗讀第2段，思考分析春雨：

(1)朗讀第2段，說(shuō)說(shuō)春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化。

【明確】驅(qū)走冬天，柔軟、嬌媚、透明，使世界改變姿容。

(2)作者在第2段是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)春雨嗎？

【明確】作者沒(méi)有直接寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)春雨后萬(wàn)物的情態(tài)，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)

出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出表現(xiàn)了春雨溫柔、嬌媚的特點(diǎn)。

2.朗讀第3段，思考分析夏雨：

(1)朗讀第3段，說(shuō)說(shuō)夏雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化。

【明確】粗獷、熱烈，豐滿大地。

(2)第3段中的“別有一番風(fēng)情”具體指的是哪些方面？

【明確】夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆、洗個(gè)雨澡，更有滋味；一切

都毫不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、

蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

3.朗讀第4段，思考分析秋雨:

(1)朗讀第4段，分析秋雨有什么特點(diǎn)，給人帶來(lái)了什么變化。

【明確】端莊、沉靜，在傾訴和沉思，閃著光，變得更輕；它純凈你的靈魂，

使人產(chǎn)生情思。

(2)凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

【明確】在整個(gè)春夏的勞碌之后，收獲在即，秋雨?duì)縿?dòng)著人們美好的聯(lián)想和想

象，帶給人們安靜和沉思。多情的秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)秋

雨能“純凈”人們的靈魂。

4.朗讀第5段，思考分析冬雨：

(1)朗讀第5段，分析冬雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化。

【明確】冬雨化雪，它自然、平靜，變得透明，降臨溫暖，給南國(guó)城市和田野

帶來(lái)蜜情。

(2)文中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

【明確】與冬天冷冽的風(fēng)和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然在一年中給人們的

最后一次饋贈(zèng)，這種溫暖雖然清冷，但是柔和。

二體會(huì)描寫(xiě)方法

文章飽含深情，筆墨細(xì)致生動(dòng)，景物描寫(xiě)細(xì)致靈動(dòng)。結(jié)合文中具體句子，分析

文章的語(yǔ)言特征。

思路提示：在描寫(xiě)雨在四季的不同特征時(shí)，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)大家

賞析，把自己喜歡的語(yǔ)句在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。你可以從修辭、描寫(xiě)角度等方面來(lái)分析

你喜歡的語(yǔ)句。

例如：我喜歡第2段中的“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才

能聽(tīng)到的沙沙聲”。這句運(yùn)用了比喻的修辭，將小草比作蚯蚓，還巧妙地從聽(tīng)覺(jué)的角

度，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。

【明確】①"每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，

而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”運(yùn)用擬人、比喻的手法，將

葉子比作波浪，把整棵樹(shù)擬人化，使之整體富有人的形態(tài)，生動(dòng)形象地突出春雨給

大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

②“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，將

春雨的水珠與少女的眼淚進(jìn)行對(duì)比，突出了春雨的無(wú)比嬌美。

③“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起

奏起夏天的雨的交響曲”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將夏雨比作交響曲，而且是

和“蟬鳴”“蛙鼓”一起奏響的，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了夏雨的熱烈。

④“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出

嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”運(yùn)用比喻的修辭，將秋雨比作出嫁生了

孩子的婦人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋雨的端莊、沉靜。

⑤“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，

對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻”運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪中的靜物比

作木刻畫(huà)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪的自然、平靜。

⑥“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常

變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”運(yùn)用擬人的修辭手法，將雨擬人化，“化了妝”寫(xiě)

出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”從視覺(jué)角度寫(xiě)出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表

達(dá)了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

三探究寫(xiě)作技巧

1.如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【明確】不好。①“四季的雨”強(qiáng)調(diào)“雨。顯得呆板、生硬；②“雨的四季”

充滿靈動(dòng)感，賦予“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。

2.鑒賞文章的寫(xiě)作技巧。

【明確】①多用比喻和擬人的修辭，形象而生動(dòng)。

②運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法。

例如：a.春雨后的景觀（樹(shù)的變化、小草的復(fù)蘇、空氣的清新讓人感到整個(gè)世界

的美麗，從側(cè)面烘托了春雨的特點(diǎn)一一嬌媚、美麗）

b.夏雨給人的感受（一切都毫不掩飾地敞開(kāi)，花朵怒放，樹(shù)葉鼓漿，雜草成長(zhǎng)，

荷葉迫不及待，從側(cè)面烘托出夏雨的特點(diǎn)一一熱烈、粗獷）

c.秋陽(yáng)景象的襯托（金黃的太陽(yáng)、成熟的莊稼、金燦燦的種子、紅透的山果，

有力