二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3篇

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二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，也有過(guò)收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、著重操作活動(dòng)，援助同學(xué)理解除法的含義

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為老師在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，肯定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

第一，通過(guò)平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。教材首先用預(yù)備春游食品的活動(dòng)，由“應(yīng)當(dāng)每份分得同樣多”引出“平均分”，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過(guò)例2二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)二班級(jí)三班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)本班大部分同學(xué)都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成果比較抱負(fù)。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。時(shí)間匆忙，回顧過(guò)去的一學(xué)期，有勝利，有困惑，現(xiàn)結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，和新課標(biāo)的詳細(xì)要求，將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思索總結(jié)如下：

一、上心聽(tīng)課

上心聽(tīng)課方知自己原有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷“充電”來(lái)充盈完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的教學(xué)理論。聽(tīng)課、聽(tīng)講座、寫(xiě)教研論文……對(duì)比自己，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。本學(xué)期，我聽(tīng)課達(dá)十多節(jié)以上，給我的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了新的活力，我想從以下幾方面抓好數(shù)學(xué)教學(xué)：①溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)味。②緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，做到學(xué)以致用。③著重類(lèi)比、對(duì)比。通過(guò)類(lèi)比提高同學(xué)想像力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)對(duì)比，讓同學(xué)辨清疑點(diǎn)，掌控問(wèn)題的解決方法。

二、細(xì)心備課

1、仔細(xì)分析教材，做到常教常新。

2、討論知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)，讓同學(xué)能拾級(jí)而上，關(guān)鍵處設(shè)置認(rèn)知障礙，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

3、討論重點(diǎn)與難點(diǎn)突破方法，確定詳細(xì)教學(xué)方法。留意難點(diǎn)處分散練，易混處對(duì)比練，重點(diǎn)處反復(fù)練，切實(shí)提高課堂效率。

三、用心上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，留意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培育同學(xué)的思維技能，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)的大腦始終處于最活躍狀態(tài)，適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、重視培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能?！巴瑢W(xué)的聰慧在手指尖上?！币M(jìn)展同學(xué)的智力從動(dòng)手開(kāi)始。通過(guò)同學(xué)做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)知識(shí)的神秘及內(nèi)在規(guī)律，培育同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的技能。緊扣時(shí)代脈搏，為同學(xué)鋪就終身進(jìn)展的通道。

四、耐煩輔導(dǎo)

針對(duì)不同同學(xué)的水平，因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)，用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)困難生的閃光點(diǎn)加以確定和贊頌，對(duì)優(yōu)生要拓展數(shù)學(xué)視野，激勵(lì)他們攻克一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)難關(guān)。

1、做好課后輔導(dǎo)工作。利用班級(jí)論壇平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓舞并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成果，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀測(cè)、學(xué)會(huì)思索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為性格化教育的有力支持。

五、做好測(cè)試評(píng)估工作

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識(shí)掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識(shí)。

六、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1、繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓同學(xué)在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，掌握好課后作業(yè)份量。

2、加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家進(jìn)步行溝通溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育和學(xué)習(xí)技能的提高。

3、給自己設(shè)定一個(gè)新的討論課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

4、反思課堂教學(xué)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理狀況；是否啟發(fā)了同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)提問(wèn)的質(zhì)量如何；問(wèn)題是否恰時(shí)恰點(diǎn)，同學(xué)是否有充分的獨(dú)立思索機(jī)會(huì)；核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否精確、到位；是否關(guān)注到同學(xué)的性格差異，同學(xué)活動(dòng)是否高質(zhì)高效，有沒(méi)有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花，有沒(méi)有抓住這種機(jī)會(huì)；是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)技能的培育；教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值觀因素”是否得到充分挖掘，并用同學(xué)能理解的方式進(jìn)行展示；教學(xué)媒體運(yùn)用是否得當(dāng)；老師語(yǔ)言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律，同學(xué)有什么反應(yīng)；各種練習(xí)是否適當(dāng)；教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”；等。

當(dāng)然，我在工作中也存在很多不足，如有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過(guò)兩三遍以后，有的同學(xué)還是不知道怎么做。這些方面工作還有待改進(jìn)。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有勝利的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有，只有更好，我肯定會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引前行。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的籠統(tǒng)、概括技能，分析、綜合技能，判斷、推理技能和思維的敏捷性，機(jī)敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)技能。通過(guò)讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌控每一局部知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。考慮同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)發(fā)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充足理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)考慮。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育技能；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自身小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以和方法。

〔2〕和時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出性格問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自身查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正后，予以好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)發(fā)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、著重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自身的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場(chǎng)，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于考慮。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的知識(shí)掌控狀況，學(xué)習(xí)的立場(chǎng)。在講評(píng)試卷時(shí)，按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)行講解。盼望能通過(guò)這種方式，讓同學(xué)從不同角度掌控知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二班級(jí)同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過(guò)丈量自身的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互丈量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的技能。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育判斷，推理技能和分析綜合技能。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀法，寫(xiě)數(shù)的法那么，這個(gè)過(guò)程自身表達(dá)了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過(guò)程中，涌現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本**頁(yè)的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去**張，做小旗用去*張，還剩多少?gòu)垼俊痹谕瓿芍R(shí)教育外