初中一年級(jí)語文說課稿

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蘇霍姆林斯基說："讓同學(xué)變得聰慧的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。'同學(xué)知識(shí)的獵取、技能的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。我們應(yīng)當(dāng)重視它，歡迎閱讀最新中學(xué)一班級(jí)語文說課稿。

第二段的第四層總結(jié)上面的三層的意思。從能量、聲響、光影的變化、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來的能量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。

倒數(shù)第四段中的"交織!旋轉(zhuǎn)!凝集!奔突!輻射!翻飛!升華!'由于這幾個(gè)詞的排列按肯定的順次。從小到大，從低到高，從中心到四周。

"當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界稀奇的靜寂，以至使人感到對(duì)她非常生疏'這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。

"耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲'。雞聲是天亮的標(biāo)識(shí)，是新的一天的開始，是盼望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的能量，肯定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，肯定會(huì)制造出一個(gè)嶄新的世界，這正是盼望所在。

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情的作用。

(l)句內(nèi)部的排比："一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!'(2)句與匈之間的排比："狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。'

(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永久明晰了的大徹大悟!這些排比句使文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出劇烈的思想感情。

對(duì)于未說出的，老師可以以自己的方式補(bǔ)充。

7、一起朗讀課文，讀出感情，讀出氣概。

8、問：你從文中感受到了什么?

小結(jié)

這篇文章氣概恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句磅礴，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的能量的劇烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比方，使文章氣概恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激昂激越，加強(qiáng)了文章感人能量。

9、拓展訓(xùn)練：描繪一個(gè)場(chǎng)面，競(jìng)賽、集市、演出、勞動(dòng)等等。