2021-2022年上學(xué)期高一期中考試語文科參考答案

2021-2022學(xué)年度上學(xué)期期中考試高一級(jí)語文科參考答案數(shù)量：全級(jí)1．（3分）C解析：“材料二只從生物學(xué)上反駁材料一中的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，材料二不只是從生物學(xué)上反駁材料一中的觀點(diǎn)，還從地緣關(guān)系、古人理論等角度尋求證據(jù)證明了把中國傳統(tǒng)社會(huì)的結(jié)構(gòu)模式確定為差序格局的不合理性，例如材料二第五段中就提到“墨子就倡導(dǎo)‘兼愛’‘愛無差等’”“老子主張‘一視同仁’——‘圣人不仁，以百姓為芻狗’”等。2．（3分）D解析：“一直有決定性的影響”錯(cuò)。根據(jù)原文“地緣對(duì)這一點(diǎn)曾有決定性影響。但這種影響如今會(huì)有種種改變……如今變成了心理情感距離了”可知，在交通極不發(fā)達(dá)的古代，地緣是決定性因素，而在交通和通訊極度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，地緣已不再有決定性影響了。3．（3分）C解析：C項(xiàng)，中國所倡導(dǎo)的“人類命運(yùn)共同體”理念，強(qiáng)調(diào)各國平等．共同發(fā)展，不符合差序格局的特點(diǎn)。而其他三項(xiàng)：A項(xiàng)，“街坊”是基于地緣的一種“圈子”，體現(xiàn)了差序格局的特點(diǎn)。B項(xiàng)，根據(jù)材料一中的“另一方面又表現(xiàn)為以‘己’為中心的‘自我主義’的盛行”可知，美國限制沒有醫(yī)療保險(xiǎn)的移民入境，按一定差序?qū)Υ泼?，體現(xiàn)了差序格局的特點(diǎn)。D項(xiàng)，“關(guān)系”“交情”影響親疏關(guān)系，體現(xiàn)了差序格局的特點(diǎn)。4．（4分）材料二主要采用駁論的論證方式，開篇點(diǎn)出錯(cuò)誤論點(diǎn)，接著從正面提出自己的觀點(diǎn)，然后從不同方面論證差序化的普遍性、必要性和必然性，對(duì)錯(cuò)誤論點(diǎn)進(jìn)行批駁，最后得出結(jié)論。5．（3分）C解析：“小說采用了倒敘的敘事方式”分析錯(cuò)誤，小說采用順敘和插敘相結(jié)合的敘述方式。6．（6分）①嚴(yán)于律己，服從上級(jí)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在急行軍中“掉隊(duì)”，深切自責(zé)，努力追趕隊(duì)伍；在急行軍“掉隊(duì)”后，受到中尉的斥責(zé)和推操，但他“知道軍規(guī)”，一句話也沒說，就追趕隊(duì)伍去了。②奮不顧身，忠于革命。在戰(zhàn)役中，不顧火焰燎胸，抓起燃燒瓶拋向敵人，自己卻被嚴(yán)重?zé)齻p眼失明；③高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)厲認(rèn)真。當(dāng)中尉因?qū)W習(xí)有困難，想要“掉隊(duì)”時(shí)，他情緒激動(dòng)地嚴(yán)厲批評(píng)，鼓勵(lì)中尉不能畏難“掉隊(duì)”，向物理進(jìn)軍，終使中尉醒悟。7．（6分）①以標(biāo)題“永不掉隊(duì)”統(tǒng)攝小說的主要事件，分別先后敘述了曾為戰(zhàn)士的葛洛巴永不掉隊(duì)和現(xiàn)為學(xué)生的中尉高羅沃依永不掉隊(duì)的情節(jié)，作品不枝不蔓，渾然一體；②采用第三人稱敘事，不僅能自由切換時(shí)空，使中間的插敘情節(jié)與上下文銜接自然流暢，還能剖析人物在選擇放棄和堅(jiān)持時(shí)內(nèi)心的矛盾糾結(jié)，達(dá)到更好刻畫人物心理描寫的目的；③順敘與插敘相結(jié)合，選取課堂、戰(zhàn)場(chǎng)、葛洛巴家中三個(gè)場(chǎng)景和兩次圍繞“掉隊(duì)”展開的沖突作為主干，剔除了多余的情節(jié)和場(chǎng)景；④人物關(guān)系設(shè)置巧妙，集中筆力描寫投筆從戎的老知識(shí)分子和從火線走進(jìn)校園的青年軍官他們?cè)诘絷?duì)問題上產(chǎn)生的糾葛矛盾，兩個(gè)人物角色互換，富于戲劇性；⑤敘事語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，描寫生動(dòng)傳神。比如兩位主人公重逢握手細(xì)節(jié)中“沉默”二字，就包含了不盡的交流和豐富的話語。（兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分，四點(diǎn)5分，五點(diǎn)6分）8．（3分）B解析：B項(xiàng)，“這就掃除了長(zhǎng)期貧困滋生的萎靡氣息”表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“他要求參加院士指導(dǎo)班的學(xué)員都要穿上迷彩服，因?yàn)檫@樣也許可以一掃長(zhǎng)期貧困滋生的萎靡氣息”可知，“也許可以一掃”不等于“掃除了”，屬或然變已然。9．（3分）C解析：C項(xiàng)，“還讓冬閑田變成致富田”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本可知，“讓冬閑田變成致富田”的是冬季種土豆的技術(shù)，屬張冠李戴。10．（4分）①從人生理想看，朱有勇從小立下“讓農(nóng)民過好一點(diǎn)”的遠(yuǎn)大志向，要為農(nóng)民辦實(shí)事，長(zhǎng)大后毅然回國，不忘投身科研，主動(dòng)請(qǐng)纓到貧困地區(qū)扶貧；②從工作特點(diǎn)看，朱有勇作為科研人員，不僅重視理論研究，而且示范種植，竭力為農(nóng)民辦實(shí)事，來到田間地頭，無償教給農(nóng)民技術(shù)；③從業(yè)績(jī)成果看，朱有勇通過大量實(shí)踐取得了“神奇土豆”“有機(jī)三七”等重大成果，幫助農(nóng)民解決實(shí)際困難，成效顯著。11．（3分）C解析：本題考查文言文斷句的能力。此題根據(jù)“義府即代德儉直夜”不能斷開，排除AD；根據(jù)“停司馬詔書”不能斷開，排除B。12．（3分）B解析：本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。B項(xiàng)，“各部以侍郎、尚書為正副長(zhǎng)官”解說有誤，應(yīng)是尚書為正，侍郎為副。13．（3分）B解析：本題考查把握文章要點(diǎn)，篩選整合文中信息的能力。B項(xiàng)，“連皇上對(duì)他也得俯首聽命”分析有誤，皇上俯首聽命的是武后而非李義府。14．（10分）（1）王義方極力陳述李義府的罪惡，但皇帝（因李義府助立武后的事）私下里感激他，所以寬恕他不追究。（“陳”“德”“貸”各1分，大意2分）（2）自從李義府被斥退流放，天下仍有人擔(dān)心他會(huì)被再度啟用，等到他死了，朝廷內(nèi)外的人才完全安心。（“斥”“憂”“比”各1分，大意2分）考點(diǎn)：本題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句中，關(guān)鍵詞“陳”譯為“陳述”，“德”譯為“感激”，“貸”譯為“寬恕”。（2）句中關(guān)鍵詞“斥”譯為“被斥退”/“摒棄不用”、“憂”譯為“擔(dān)心”、“比”譯為“等到”。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔。參考譯文：李義府，瀛洲饒陽人。貞觀年間，李大亮巡查劍南，上表稱李義府有才，對(duì)策時(shí)中選，補(bǔ)為門下省典儀。高宗即位，升李義府為中書舍人，兼修國史，提拔為弘文館學(xué)士。長(zhǎng)孫無忌厭惡其人品，上奏斥他為壁州司馬。詔書還未下發(fā)，李義府知道后，與舍人王德儉商議對(duì)策。王德儉，是許敬宗的外甥，頸上長(zhǎng)個(gè)瘤，但人很聰明，善于看風(fēng)使舵，就對(duì)李義府說：“武昭儀現(xiàn)在正得寵，皇上想立她為皇后，又害怕宰相議論，所以還沒有正式提出。你如果在這事上提出建議，推助一把，定能轉(zhuǎn)禍為福。”于是李義府就代替王德儉值夜，趁機(jī)扣門上表，要求廢王皇后而立昭儀為后?；实酆芨吲d，找見李義府與他談話，又賜珍珠一斗，停發(fā)要他出京任司馬的詔書，留下依然為侍。武則天立為皇后以后，李義府與許敬宗、王德儉及御史大夫崔義玄、中丞袁公瑜、大理正侯善業(yè)在私心干壞事上推波助瀾，幫助奸臣，誅殺貶棄赤誠忠耿之臣，因此武后才得以稱心如意地奪取威視權(quán)柄，天子也只得俯首聽命。李義府看上去隨和有禮，與人談話，總是和顏悅色，但心里卻陰險(xiǎn)偏狹，嫉妒記仇。凡是冒犯了他，不中他的心意的人，他都要設(shè)法中傷陷害，當(dāng)時(shí)人稱他為“笑中刀”。又因?yàn)樗砻嫒犴槍?shí)質(zhì)害人，人稱他為“人貓”。有個(gè)洛州女子淳于犯了奸淫罪，關(guān)在大理寺獄中。李義府聽說她很美，暗中叮囑大理丞畢正義釋放，娶為自己的小妾。正卿段寶玄將此事報(bào)告了皇帝，皇上下令給事中劉仁軌、侍御史張倫審查此案。李義府怕畢正義供出實(shí)情，竟逼畢正義在獄中自縊來死無對(duì)證。侍御史王義方在朝廷上檢舉揭發(fā)他，李義府均不承認(rèn)，經(jīng)過三次斥責(zé)，才不得不退出。王義方極力陳述李義府的罪惡，但皇帝（因李義府助立武后的事）私下里感激他，所以寬恕他不追究。不久，提拔李義府為中書令、檢校御史大夫，晉升為太子賓客，改封河間郡公，下詔準(zhǔn)許他建造私宅。李義府的兒子們即使還在襁褓中的，都補(bǔ)為清官。第二年召回李義府任吏部尚書、同中書門下三品。因母喪而免，后又奪情起用為司列太常伯、同東西臺(tái)三品。皇帝讓李義府主管選拔人才，一則他自己無品，無以鑒別人才，二則貪欲永無滿足，因此選拔任用只問賄賂而不再考核查驗(yàn)，以致人人嘆息不齒。再加上他母親、妻子、兒子們收賄賣官鬻爵，門庭若市，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。右金吾倉曹參軍楊行穎揭發(fā)李義府貪贓枉法，皇上詔令司刑太常伯劉祥道與三司共同審訊此事，審出許多罪狀，下詔革職除名，流放巂州，朝野（聽聞這則消息后）互相慶賀。他的三個(gè)兒子及女婿尤其兇殘肆虐，既遭流放，人們都稱之為誅“四兇”。乾封元年大赦，唯獨(dú)流放的罪人不許回來，李義府憤恨而死，時(shí)年五十三歲。自從李義府被斥退流放，天下仍有人擔(dān)心他會(huì)被再度啟用，等到他死了，朝廷內(nèi)外的人才完全安心。15．（3分）B解析：本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng)“臥病人事絕”是指詩人臥病在家，社會(huì)交往甚少，“絕”不是“絕望”的意思，是“斷絕”的意思。16．（6分）①對(duì)友人離別的惆悵之情。詩人因病不能為友人送行，但詩人想象著江邊垂柳依依含情的情景，形象含蓄地表達(dá)了自己的惜別之情。②對(duì)友人仕途坎坷的嗟嘆之情。友人被貶，讓詩人聯(lián)想到了孫楚、屈平的坎坷遭遇，寄托了詩人對(duì)友人才學(xué)高超但仕途坎坷的同情和惋惜。③對(duì)友人懷才不遇的不平之情。詩人用龍泉?jiǎng)β褙S城的故事暗示出友人的貶所，“可惜”“流落”等詞寄寓了對(duì)友人懷才不遇、遭遇不公的不平和慨嘆。（每點(diǎn)2分，觀點(diǎn)1分，分析1分，共6分）解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！班怠弊钟玫煤?，自然而又蘊(yùn)藉，包含多重情感。這首詩的情感圍繞“嗟”字展開，“臥病人事絕”，首句便營造出寂寥情緒；加上“君”竟要遠(yuǎn)行萬里，更令人嗟嘆。詩人因“臥病”不能將朋友送至渡口橋邊，故感覺到江上遠(yuǎn)遠(yuǎn)煙樹都含有詩人心中的惜別之情；下兩聯(lián)用典，頸聯(lián)將友人貶謫所行之路寫成一條追思故杰的路，孫楚不遇、屈原冤屈，借他們的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者對(duì)友人的同情和惋惜，為故人不得志而感傷；同時(shí)，“嗟”字含有安慰和鼓勵(lì)友人的意思。尾聯(lián)將朋友被貶謫比作寶劍流落，以龍泉?jiǎng)K于被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，喻友人也終將脫穎而出，再得起用。于憤懣不平中寄托了對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。17．（6分）（1）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（2）（看）萬山紅遍層林盡染（3）且放白鹿青崖間須行即騎訪名山18．（3分）C解析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。細(xì)大不捐：小的大的都不拋棄。此處為望文生義?；鹬腥±酰罕扔鞅粍e人利用去干冒險(xiǎn)事，付出了代價(jià)而得不到好處。十室九空：十戶人家九家空，形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象。此處為望文生義。厝火積薪：把火放在柴堆下面，比喻潛伏著很大的危險(xiǎn)。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。此處為褒貶不分。明日黃花：比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。19．（3分）C解析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。A項(xiàng)，成分贅余，“連續(xù)”“蟬聯(lián)”重復(fù)；B項(xiàng)，成分殘缺，介詞缺失，應(yīng)在“各運(yùn)輸單位要”后加“以”；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)”句式雜糅，刪除“也參加了學(xué)習(xí)”。20．（3分）D解析：本題所給四個(gè)選項(xiàng)涉及的四個(gè)句子語序不同，集中表現(xiàn)于“農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際性節(jié)日”這個(gè)名詞性質(zhì)的賓語前面三個(gè)屬性不同的特點(diǎn)即定語排列不同。根據(jù)定語排序規(guī)則確定正確的排列順序?yàn)椋合阮I(lǐng)屬性質(zhì)——以中國為主的產(chǎn)茶國家，再數(shù)量詞——首次，最后動(dòng)詞性短語——設(shè)立并推動(dòng)成功的。故選D。21．（4分）（1）“粗心”改為“不慎”；（2）“來鐘”改為“左右”；（3）“弄丟”改為“遺失”；（4）“還有”改為“以及”；（5）“趕快”改為“敬請(qǐng)”或“請(qǐng)”。（修改正確一處得1分，修改正確4處即可得滿分）解析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?！按中摹?，不合語境，丟東西不一定因?yàn)榇中?，改為“不慎”；一般表示時(shí)間跨度的用“左右”；“弄丟”，口語化，改為“遺失”；“還有”，表意不簡(jiǎn)潔，改為“以及”；“趕快”，不符合尋物啟事的文體要求，語氣不當(dāng)，改為“敬請(qǐng)”或“請(qǐng)”。22．（5分）小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。解析：對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行壓縮時(shí)，要理清層次，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件及意義等主要信息。由句子“《指導(dǎo)意見》提到，小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書等作為招生依據(jù)”可概括主要事件“小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)”；由句子“《指導(dǎo)意見》提及重點(diǎn)任務(wù)：堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)；改變銜接意識(shí)薄弱，改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備，改變銜接機(jī)制不健全的狀況，實(shí)現(xiàn)有效銜接”可概括具體要求“堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)”。23．（60分）分析：此題考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料由清代張潮關(guān)于自然聲音的描繪引出自己關(guān)于聲音的感悟，要求從校園的課鐘，窗外的風(fēng)雨，歲月的