千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思

第千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思一

昨天剛剛講了這節(jié)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，由于受到硬件的限制，我沒有辦法使用課件，所以早早地，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了火柴棒（每人25捆，每捆十根）。我自己則準(zhǔn)備了最常用的紙張及小棒，以讓孩子們對1000這樣大的數(shù)有一個充分的認(rèn)識。

課的伊始，我讓孩子猜我手中的小棒有多少根，學(xué)生很快猜出來，八九根或十幾根這樣子，然后一根一根地數(shù)下去，發(fā)現(xiàn)有十根，“老師是怎么數(shù)的？”“一根一根數(shù)的！”，接下來，將十根小棒捆成一捆，手里拿著十捆小棒，這回孩子仿佛猜到我的心思般，幾乎都猜出來是一百根，“你怎么知道是一百根？你覺得怎么數(shù)快一些？”“一捆一捆地數(shù)”學(xué)生跟隨著老師手中的小棒一起驗證猜測的結(jié)果。從舊知引入新知，降低了學(xué)生的難度，為后面的學(xué)習(xí)進行了鋪墊。

接下來，我讓孩子以四人為一小組，猜一猜小組內(nèi)的小棒有多少？他們猜得五花八門，沒關(guān)系，數(shù)一數(shù)就知道了，在讓孩子們合作數(shù)小棒的同時，我深入到小組合作中，及時地進行指導(dǎo)和點撥，果然數(shù)的方法也很多，有的小組十根十根的數(shù)，有的小組二十根二十根的數(shù)，有的孩子四個小朋友分開數(shù)，再加到一起，也有的孩子數(shù)到一百后就擺成一堆，再數(shù)另一個一百，然后一百一百地數(shù)，可是沒有孩子五十五十地數(shù)。在學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)最快的方法除了一百一百地數(shù)之外，合作分工數(shù)也很快，所以不失時機地表揚那些團結(jié)合作的孩子，為孩子的合作提供了較好的方法。

孩子從印象上知道了一千有多少，可是還不夠，我出示準(zhǔn)備好的一千張紙，將這些紙分為五十一小份，讓他們猜，有多少張，學(xué)生們猜得很出格，我拿出一疊紙，告訴他們這是五十張，有聰明的孩子知道數(shù)一數(shù)，大多數(shù)孩子看不清數(shù)不到的，也能猜著說出六百張、八九百張、有一千張吧這樣的話。接著五十五十的數(shù)下去，數(shù)到五百張的時候，幾乎所有的學(xué)生脫口而出“有一千張。”再讓學(xué)生用手勢來比一比一千張紙有多厚，加深了學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

此時，我拋出練習(xí)，請你填一填十、百、千。以班級的人數(shù)、學(xué)校的人數(shù)、字典的厚度等為題，都是離孩子很近的實際問題，學(xué)生們很快填出了正確答案。

接下來，輪到計數(shù)器登場，利用手中的計數(shù)器來講解數(shù)位的構(gòu)成以及數(shù)的讀寫，有了前幾學(xué)期數(shù)的讀寫及數(shù)位組成的基礎(chǔ)，這一部分覺得進行得較為順利，但是遇九轉(zhuǎn)彎處的讀數(shù)，對學(xué)生來說還是有一定難度的。為此，我設(shè)計了在小黑板上出題，只讀帶九的后面的數(shù)，如119、109、239、369、499、599等數(shù)，集中練習(xí)以求突破難點，再通過和提問、同桌之間你問我答等訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象。

今天的測驗反饋了昨天的課堂，大部分學(xué)生掌握得很好，但也出現(xiàn)了一點問題，如學(xué)生在填寫一百、二百、三百……最后竟然填出了十百，所以一百一百地數(shù)在課的開始只是一代而過，反而使學(xué)生產(chǎn)生了這樣的錯誤，如果再數(shù)幾次，孩子們就會避免這樣的錯誤。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思二

本節(jié)課主要是讓學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。這節(jié)課的重點是數(shù)的讀寫。難點是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。

在教學(xué)時我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫一位數(shù)和兩位數(shù)。（注意寫上讀作和寫作）然后借助計數(shù)器引出三位數(shù)，沒有煉裟，末尾有煉裟、中間有煉裟讀法和寫法。接著讓學(xué)生脫離計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。

整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。然后運用多種游戲的方式進行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。別的，在課堂我還注意評價語言，增強學(xué)生的自信念。例如“你說得真好”、“你們真了不起”等激勵性的語言更起到潤物細無聲的作用。

整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時，沒有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有牽著學(xué)生鼻子走的方式，并且在總結(jié)時急于求成，沒有大膽放手讓學(xué)生去嘗試總結(jié)。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思三

1、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

新課開始前，我針對新知復(fù)習(xí)了三位數(shù)讀、寫法及三位數(shù)組成。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)四位數(shù)讀寫法時，只要能將舊知遷移，對于掌握四位數(shù)讀寫法就沒有問題。

2、從學(xué)生生活空間中選取教學(xué)內(nèi)容

1000以內(nèi)的數(shù)在生活當(dāng)中很常見，課前收集了大量關(guān)于1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)，不但讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而且使學(xué)生體會到大數(shù)在生活中還有哪些應(yīng)用？

3、重視及時小結(jié)及生說自己讀、寫數(shù)的方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，及時小結(jié)讀、寫數(shù)的方法。接著在練習(xí)中我注重讓學(xué)生自己說說怎么讀寫數(shù)，不但自己更熟練，也讓其他還沒消化的同學(xué)明白讀寫數(shù)方法。

4、集中訓(xùn)練突破難點

在三位數(shù)讀數(shù)中，難點在0的位置的讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有1個0或2個0的數(shù)來訓(xùn)練，輕松突破了難點。在三位數(shù)寫數(shù)時，難點是中間有2個0的數(shù)的寫法，如三千零四，這時我引導(dǎo)學(xué)生這中間要看是一個零還是兩個零怎么看？有的學(xué)生說：因為后面是零四，四應(yīng)該是在個位上，那百位和十位都是零。大家如夢初醒，相信以后在碰到時不會再犯錯誤了。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課上，剛開始，我就組織學(xué)生自己小組討論對數(shù)進行分類，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和自足探索的精神，同時滲透圖形的知識。對于重難點的講解，采取多種方式討論匯報，先是讓學(xué)生回顧以往的知識，使學(xué)生在對兩位數(shù)的讀寫的回顧的基礎(chǔ)上，總結(jié)讀寫數(shù)的規(guī)律，復(fù)習(xí)數(shù)位，為三位數(shù)的讀寫做好鋪墊。

對于三位數(shù)的讀寫與組成的講解上，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，充分的使用計數(shù)器撥一撥這些數(shù)，使學(xué)生有效的利用計數(shù)器來讀數(shù)、認(rèn)識數(shù)的組成。通過動手實踐，有助于加強學(xué)生對于數(shù)的記憶和掌握，同時通過小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

在對教學(xué)重點的突破上，為了加深學(xué)生對知識的"理解和運用，我主要采取了講練結(jié)合的形式，每當(dāng)講完一個知識點的時候，都會及時讓學(xué)生通過練習(xí)加以鞏固，這符合學(xué)生的記憶特點，也有助于加深學(xué)生對于規(guī)律的掌握，更好地建立數(shù)感。同時，在突破教學(xué)難點（讀寫中間、末尾有0的數(shù)）時，添加了一些反例，讓學(xué)生體會讀數(shù)時，中間有0的要讀0，而末尾的0不讀。在寫這些數(shù)時，0要占位，不能省略。

但本節(jié)課，在教學(xué)過程中仍有一些不足，如：師生間的評價、自評、互評相對來說存在缺陷；學(xué)生在小組活動中，合作的融洽性有待提高。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思五

本節(jié)課孩子們對中間有一個零或兩個零的寫數(shù)方法了解得不夠透徹，掌握不扎實。在寫數(shù)時，有些學(xué)生容易把兩個零寫成一個零，錯誤率很高，如：三千零八寫作：308。我想：在反饋教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看到題后先想這個數(shù)最高位是什么位，是幾位數(shù)，然后再動筆寫數(shù)。如果最高位是千位那就是四位數(shù)，如果最高位是百位就是三位數(shù)。最后再讀一讀是不是和原題的“讀作”是一樣的，不一樣，說明錯了，要及時改正。這樣我想中間有兩個零的數(shù)就不容易落掉一個零而寫錯了。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思六

經(jīng)過了短暫的準(zhǔn)備，我們二年組進行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”校本教研。我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式設(shè)計了一節(jié)數(shù)學(xué)課《千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》。按照固定的環(huán)節(jié)，我在課上交代了學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提綱，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行后教環(huán)節(jié)，完成課堂練習(xí)。整個課堂按照環(huán)節(jié)走下來，但是卻存在著許多讓我深思和改進的地方。

對于低年級孩子來說，自學(xué)應(yīng)該有很大的困難，特別是剛開始時更要適當(dāng)?shù)姆攀?，自學(xué)提綱可以分步出示，讓學(xué)生能夠在簡單的一步步自學(xué)提綱下進行學(xué)習(xí)，然后使學(xué)生的自學(xué)能力逐步有所進步，有所訓(xùn)練。但是在本節(jié)課，我卻把所有的自學(xué)提綱完全出示出來，學(xué)生自學(xué)起來比較困難，教師在自學(xué)時無形讓學(xué)生的自學(xué)難度加大了，而這樣也就降低了孩子的自學(xué)興趣。今后教學(xué)中還要不斷的摸索著如何出示自學(xué)提綱的問題。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思七

本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個特點：

要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了好幾分鐘的時間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，主要是整百過程的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)數(shù)，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個同學(xué)都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

在教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)時，注重對以往知識的聯(lián)系，回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫法，引入到千以內(nèi)數(shù)的讀寫法。我在備課的時候，準(zhǔn)備在說到十位上沒有數(shù)的時候，要注意在寫的時候要用0占位，在讀的時候就直接讀零的，在說到末位沒有數(shù)的時候，要注意在寫的時候要用0占位，在讀的時候不要讀零的。但就在講課的時候，自己忽然變了計劃，就是在講完十位上的數(shù)有0與末位上的數(shù)有0的時候來一個比較的?，F(xiàn)在看起來效果不是那樣好，真是計劃比不上變化快呀。盡管自己在心里想了很多次，但比不上在課堂上講一次見到的效果，難怪說實踐是檢驗真理。

同時，這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)之處：備課時沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，例如學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，拐彎的地方教師強調(diào)的不夠，學(xué)生沒有找到這些大數(shù)的特點，數(shù)起來比較困難。

作為教者，應(yīng)加強對此處的指導(dǎo)，對教材挖掘不深，這是今后教學(xué)中應(yīng)該避免的；其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫法教學(xué)反思八

1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一條教學(xué)線索：讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)――讀數(shù)――寫數(shù)――總結(jié)讀寫法。

教學(xué)中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀