2023年兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)弈

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過(guò)老師引導(dǎo)、小組自主合作，能依據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌絢麗的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生依據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是運(yùn)用文言文。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示找尋答案。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)看法和聰慧不聰慧的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4.誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教化家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，確定人性原來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1.按要求讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。

（3）駕馭生字字形。

2.匯報(bào)溝通

（1）字音：指名讀文，訂正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

（2）說(shuō)明古文詞語(yǔ)的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.老師范讀。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)

1.讀課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

2.熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，思索：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)看法不同，結(jié)果也就不同。）

二、深化理解課文內(nèi)容。

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，探討每句話的意思，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班探討解決，老師輔導(dǎo)。

1.逐句理解。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個(gè)人聽得很用心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽。）

一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）

2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、體會(huì)文章中心。

1.什么緣由使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)用心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較專心，所以比其次個(gè)人學(xué)得好。）

2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。）

3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，相識(shí)到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識(shí)。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

看法確定成敗

兩小兒辯日

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)注釋，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作讀懂文本。

教學(xué)難點(diǎn)

探究古人擅長(zhǎng)動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)看法。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀文本，層層深化。

1.老師配樂(lè)范讀，讀出文言文的停頓。

2.學(xué)生個(gè)人誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌分角色讀，讀出人物的語(yǔ)氣。

4.小組合作，依據(jù)注釋理解文章大意

二、走進(jìn)文本，整體感知。

1.“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，假如完整的說(shuō)，該怎么說(shuō)？

明確：“遠(yuǎn)”前面省略“去人”二字。文言文中常有這種省略方式，被省略的字可以從上下文去找。

2.“遠(yuǎn)者小而近者大”，說(shuō)的是視覺印象，即遠(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大。

3.“近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠(yuǎn)的覺得涼。

三、加深理解，實(shí)力遷移。

1．學(xué)生朗讀課文，加深理解。

2．面對(duì)小兒發(fā)問(wèn)，孔子是什么樣的反映呢？文中是如何說(shuō)的？

明確：孔子不能決也！

3．探討：這表現(xiàn)了孔子什么樣的看法？和《<論語(yǔ)>八則》里，那一則是一樣的？

明確：體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的看法！和《<論語(yǔ)>八則》里“知之為知之，不知為不知，是知也！”相一樣。

4．老師組織學(xué)生對(duì)孔子這位偉人實(shí)事求是的看法進(jìn)行探討。假如你是孔子，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做？那么，你對(duì)孔子這種行為有什么感想呢？

四、歸納總結(jié)

《兩小兒辯日》這個(gè)“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛、勤學(xué)好問(wèn)的孩子，也看到了虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明白了學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的。

五、鞏固拓展

1.為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午的大呢？

這是視覺的差誤、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣袤無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小。

其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)特別光明；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。

2.中午的氣溫比早晨的高多了，是不是此時(shí)的太陽(yáng)比早晨離我們近些呢？

主要緣由是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照耀到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照耀到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。

生活中你留意到哪些現(xiàn)象？談?wù)勀銓?duì)此的思索和相識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

日初出日中

兩小兒辯日

教學(xué)反思

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。

2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.朗讀、背誦課文。

3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4．學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流暢地朗讀、背誦課文。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

學(xué)生思索并回答。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？

二、初讀課文

1.同桌間相互朗讀課文，訂正字詞發(fā)音

2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫法）

3.自讀課文，流利朗讀。

4.齊讀

三、理解文意

1.依據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

2.四人小組間溝通，嘗試解決疑難字詞句

3.全班溝通，解決疑難。

4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

四、誦讀訓(xùn)練

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速依據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子新奇，一體現(xiàn)思索之后無(wú)奈也不能決的情景。

2.學(xué)生范讀

3.齊讀

4.讀背課文

五、作業(yè)布置

1.朗讀、背誦課文。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳聞故事。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著珍貴的相識(shí)自然，敢于獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，好像還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特別的教化方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說(shuō)，也是愛護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教化家的特別教化思想。孩童的笑，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的宏大之處。

學(xué)情分析：

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)當(dāng)能夠比較順當(dāng)?shù)慕鉀Q文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過(guò)合作，應(yīng)當(dāng)能夠比較順當(dāng)解決。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)好玩的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思索與探究。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的實(shí)力。相識(shí)兩小兒和孔子珍貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)辯的問(wèn)題進(jìn)行探究。

過(guò)程與方法：合作、溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。

情感看法與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。

難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的實(shí)力，相識(shí)兩小兒和孔子珍貴的精神。

1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

課前打算：完成學(xué)案

（一）導(dǎo)入

孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)宏大都不為過(guò)?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博，被眾人所推崇的高校問(wèn)家，也有答不上了的問(wèn)題，而犯難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒原委提出了什么樣問(wèn)題呢？今日，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

（二）文常，關(guān)于《列子》

（三）整體感知

1、朗讀課文，訂正字詞發(fā)音

2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

3、自讀課文，能流利朗讀

4、齊讀

（四）理解文意

1、依據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，訂正學(xué)案，提出疑問(wèn)

2、四人小組間溝通，嘗試解決疑難字詞句

3、全班溝通，解決疑難，必要時(shí)，老師做補(bǔ)充

4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

5、齊讀文章，老師評(píng)價(jià)

在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都特別流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么，你覺得缺什么呢？（情感）

（五）誦讀訓(xùn)練

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速依據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子新奇，一體現(xiàn)思索之后無(wú)奈也不能決的情景。

2、學(xué)生范讀

3、齊讀

4、讀背課文

（六）課文分析

1、探討、溝通下面幾個(gè)問(wèn)題：

1）兩小兒爭(zhēng)論的核心問(wèn)題是什么？

太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題2）兒分別是從什么角度動(dòng)身、依據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？

一個(gè)從視覺角度動(dòng)身，依據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺角度動(dòng)身，依據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的相識(shí)還很不夠的狀況下兩小兒的爭(zhēng)論是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的珍貴之處，你發(fā)覺了嗎？說(shuō)說(shuō)看！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑的珍貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度相識(shí)自然的樸實(shí)唯物主義精神和獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是困難的，一個(gè)人即使學(xué)問(wèn)廣博，也有很多不知道的東西。說(shuō)明孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的看法?？鬃雍苊髦?，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見孔子作為一個(gè)大教化家的才智了。

（七）小結(jié)

1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？

2）列子中對(duì)待孔子的看法是什么？多角度理解本文。

附：板書

兩小兒辯日

問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題

結(jié)論--日出近，正午遠(yuǎn)--視覺

日出遠(yuǎn)，正午近--感覺

實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑

孔子：虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、愛護(hù)孩子的求知欲

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：學(xué)人智庫(kù)

時(shí)間：2023-01-17

我今日舉薦給大家的是兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有用。關(guān)注unjs網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!教學(xué)目標(biāo)：1.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能駕馭課文的大意;3.培育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)問(wèn)的愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。教學(xué)重點(diǎn)：1.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能駕馭課文的大意。教學(xué)難點(diǎn)：1.培育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)問(wèn)的愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入“知之為知之，不知為不知，是知也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子)，誰(shuí)能說(shuō)明這句話的意思?的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證明了孔子的言行一樣，同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?二、整體感知1.師范讀課文。2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)3.指名讀。4.集體讀。5.學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，才智一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(省略句)三、合作探究1.文中兩小兒為什么在爭(zhēng)論?明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?明確：視覺/觸覺4.那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技學(xué)問(wèn)對(duì)他們的'看法作一合理的說(shuō)明嗎?

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新課標(biāo)語(yǔ)文6年下《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-26

教學(xué)目標(biāo)1、照注釋，一字一句地通過(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。2、培育學(xué)生合作溝通、相識(shí)自然，探究客觀事理，敢于思索，大膽質(zhì)疑的精神。教學(xué)過(guò)程一、提示課題1、今日學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。3、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問(wèn)。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)？（老師依據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）三、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，了解大意1、學(xué)生初讀課文。2、學(xué)生談?wù)n文大意。（老師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生看法分歧較大的詞句寫在黑板上）3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？（二）小組溝通1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。（三）匯報(bào)探討，溝通狀況老師依據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。（1）住關(guān)鍵詞理解句意。如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的說(shuō)明放在句中說(shuō)這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)理解詞意。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-26

··在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)意識(shí)得以許久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。··學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必需有時(shí)和量的保證。特殊是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維?！ぁ?lè)讀趣學(xué)自主感悟····一、引課激疑··在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰慧還是男生聰慧……(板書：辯)··大家辯論的特別激烈，老師發(fā)覺我國(guó)的漢字特別好玩，大家看這個(gè)“辯”字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰(shuí)聰慧，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見凹凸。今日我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題？

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六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-23

六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1

六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為6K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)相識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)看法；也說(shuō)明白學(xué)問(wèn)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、依據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。3、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)看法，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”2、讀通課文，駕馭斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4、多種角度，升華“辯斗”5、拓展延長(zhǎng)，嫻熟運(yùn)用五、詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語(yǔ)》中的名句①三人行，必有我?guī)熝伞ⅱ谥疄橹?，不知為不知，是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?子曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！弊釉唬骸俺劦?，夕死可矣?！?/p>

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《夸父逐日》與《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：初中一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-21

短文兩篇：《夸父逐日》與《兩小兒辯日》1．節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；2．了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探究精神；3．學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保胱屚瑢W(xué)們對(duì)語(yǔ)文感愛好，我認(rèn)為方法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣（尤其是文言文），如：課本劇、朗誦競(jìng)賽等。本文兩篇文章篇幅短小，內(nèi)容并不難懂，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解，于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講，想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事，然后引出一場(chǎng)擂臺(tái)賽。1．分好兩大語(yǔ)文愛好小組的任務(wù)；2．反復(fù)朗讀兩篇短文。一.整體感悟：1．（第一大組代表）三分鐘演講（由一位同學(xué)講《夸父逐日》的故事，一位同學(xué)拿道具太陽(yáng)、桃林，一位同學(xué)演夸父。）2．評(píng)講三分鐘演講引出其次大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》（旁白1人，兩小兒2人，孔子1人，孔子的學(xué)生1人，老師可參加扮演孔子。）13．兩小組皆不認(rèn)輸，引出老師打算好的一場(chǎng)擂臺(tái)賽。二.重點(diǎn)研讀：1．老師給兩大小組分任務(wù)：第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問(wèn)題解答；其次大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問(wèn)題解答。

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短文兩篇《夸父逐日》《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

標(biāo)簽：初中一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-21

教學(xué)目標(biāo)】1．節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；2．了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探究精神；3．學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保胱屚瑢W(xué)們對(duì)語(yǔ)文感愛好，我認(rèn)為方法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣（尤其是文言文），如：課本劇、朗誦競(jìng)賽等。本文兩篇文章篇幅短小，內(nèi)容并不難懂，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解，于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講，想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事，然后引出一場(chǎng)擂臺(tái)賽。1．分好兩大語(yǔ)文愛好小組的任務(wù)；2．反復(fù)朗讀兩篇短文。一.整體感悟：1．（第一大組代表）三分鐘演講（由一位同學(xué)講《夸父逐日》的故事，一位同學(xué)拿道具太陽(yáng)、桃林，一位同學(xué)演夸父。）2．評(píng)講三分鐘演講引出其次大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》（旁白1人，兩小兒2人，孔子1人，孔子的學(xué)生1人，老師可參加扮演孔子。）13．兩小組皆不認(rèn)輸，引出老師打算好的一場(chǎng)擂臺(tái)賽。二.重點(diǎn)研讀：1．老師給兩大小組分任務(wù)：第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問(wèn)題解答；其次大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問(wèn)題解答。2．老師提要求：a.各大組把本組所負(fù)責(zé)的文章讀熟、讀透，預(yù)料老師可能會(huì)提哪些問(wèn)題。（字詞句讀背都要留意。）

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短文兩篇《夸父逐日》《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

標(biāo)簽：初中一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-21

教學(xué)目標(biāo)1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。2．熟讀課文，培育語(yǔ)感，背誦《夸父逐日》。3．培育探究精神，能多角度理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。教學(xué)打算1．多媒體課件、設(shè)備。沒(méi)條件的地區(qū)可打算《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶，錄像機(jī)。2．打算好《古漢語(yǔ)常用字字典》。設(shè)計(jì)思路文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言學(xué)問(wèn)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面，可以實(shí)行老師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書愛好；積累文言學(xué)問(wèn)方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行探討式自主學(xué)習(xí)。老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生駕馭一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培育學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人珍貴的探究精神，因此教學(xué)可以實(shí)行探討的方式，激勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采納：1．誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴衫蠋煼蹲x課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀。總之學(xué)生可以實(shí)行多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。2·探討法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的探討，可以四人為一組，運(yùn)用工具書，相互幫助，進(jìn)行探討，然后提出問(wèn)題，全班在老師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的探討和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。

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短文兩篇《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

標(biāo)簽：初中一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-21

兩小兒辯日《列子湯問(wèn)》黃閣中學(xué)語(yǔ)文組袁琴教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，復(fù)述故事；懂得事物具有多面性，要敢于思索，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意背誦積累教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課二、朗讀課文，正音把握節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)字音三、學(xué)生分組探討1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生探討、回答3、重點(diǎn)字句檢測(cè)（1）說(shuō)明加點(diǎn)字問(wèn)其故去人近而日中時(shí)遠(yuǎn)也及其日中如探湯

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-21

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)意識(shí)得以許久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必需有時(shí)和量的保證。特殊是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而