小學美術(shù)繪本教學初探

小學美術(shù)繪本教學初探摘要：本文對兒童在美術(shù)課堂的實際學習現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)兒童繪本是最能夠讓兒童來有效的學習美術(shù)課程的學習資源，兒童繪本很符合兒童們學習美術(shù)課程時的需求，兒童繪本能夠有效的提高兒童們學習美術(shù)課程的效率，所以讓兒童們在美術(shù)課堂上學習兒童繪本，了解兒童繪本，并且進一步的創(chuàng)造出屬于兒童們自己的兒童繪本，同時體驗兒童繪本所帶來的樂趣以及豐富的美術(shù)學習資源，為兒童們的美術(shù)課堂教學帶來了更多的樂趣。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；繪本教學；初探引言隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革在不斷的深入，人們越來越重視孩子們的興趣教學和素質(zhì)教育。兒童繪本的表達形式較為獨特，比較適合兒童們的思維方式，同時兒童繪本還含有較為豐富的故事以及圖畫的內(nèi)容，適合兒童們的美術(shù)學習，因為這個原因兒童繪本受到了人們廣泛的關(guān)注，本文結(jié)合兒童們在美術(shù)課堂上的實際的學習情況。分析了圖畫教學如何進入小學美術(shù)課堂，總結(jié)了一些可行的應用策略，希望能夠幫助圖畫教學進入小學美術(shù)課堂教學。1當前小學美術(shù)課堂的現(xiàn)狀不同年級不同年齡的小學生的狀態(tài)也不盡相同，在如今的小學美術(shù)課堂中，低年級的學生，想象力普遍不高，并且有較弱的實際操作能力，一般在美術(shù)課堂上的繪畫作品，是不能和現(xiàn)實生活的狀態(tài)巧妙的結(jié)合在一起的，但由于低年級的學生是一個活潑好動的個體，其繪畫興趣也隨心情起伏變化，一旦繪畫興趣高昂，那么必定十分樂于參與各種相關(guān)活動。高年級的學生，則隨著自身身心的發(fā)展，第一人格性較為明顯，性格變得沉穩(wěn)起來，因此相對于低年級的學生，其更不樂于參與到繪畫活動中去，大多數(shù)同學只愿意在美術(shù)課堂上聽看老師的作品，并不愿意直接參加繪畫活動，但是隨著他們身心的發(fā)展，對美的需求也越來越旺盛，同時他們也更多的將繪畫和自身的現(xiàn)實生活相互結(jié)合起來，但結(jié)合得也較為籠統(tǒng)，并未抒發(fā)內(nèi)心真實情感。綜合而言，在小學美術(shù)課堂中小學生最缺少的是將內(nèi)心情感注入到繪畫作品中去，由于學生思想的限制，其只能單獨的表達一件老師所規(guī)定的要描繪的事物，不能附加自身思想感情。開設美術(shù)課堂，其旨在將學生生活的經(jīng)驗與藝術(shù)的美感相互結(jié)合，并使學生的情感更加豐富，讓學生具有藝術(shù)性，提升學生對美的追求，同時促進學生的全面發(fā)展。由于當前小學美術(shù)課堂現(xiàn)狀堪憂，小學美術(shù)課堂的授課方式必須與時俱進，其授課的資源也必須時刻與時代相匹配，兒童繪本是最適合用于小學美術(shù)課堂中的一個授課資源，它不僅有美學的特點，還層層遞進，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此，兒童繪本進入小學美術(shù)課堂是十分重要的。2繪本教學應用于小學美術(shù)教學的作用2.1激發(fā)學生對藝術(shù)學習的興趣通過圖片和文字的結(jié)合，兒童繪本生動地展示了故事情節(jié)。兒童繪本中的圖片色彩就非常的豐富，人物和情境的描述也非常的多樣化，對兒童有很強的吸引力。因此，在美術(shù)的教學當中，教師應充分的利用兒童繪本的特點，通過兒童繪本來培養(yǎng)學生對藝術(shù)學習的興趣，提高學生的學習主動性，進而提高學生們對美術(shù)課堂的學習效率。2.2充分發(fā)揮學生的想象力在教學實踐當中我們可以發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)課中使用兒童繪本的教學可以在提高學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮有效作用。在進行兒童繪本的教學時，教師可以結(jié)合生動有趣的兒童繪本來講故事，緩解學生對固有藝術(shù)教學中單純的繪畫技藝學習的束縛，從而有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鍛煉他們欣賞故事情節(jié)和人物形象的能力，奠定學生們的藝術(shù)創(chuàng)作的基礎，同時，培養(yǎng)學生的圖像思維能力和想象力。2.3創(chuàng)造美術(shù)課堂情境兒童繪本由小故事合集組成，與學生的日常生活息息相關(guān)，具有強烈的畫面感。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建兒童繪本的故事情節(jié)，通過多媒體設備或情景喜劇以及游戲的方式來幫助學生更全面地了解兒童繪本當中的故事情節(jié)。這不僅可以使得課堂氛圍更加的活躍，還可以使教學內(nèi)容變得更具有情境性，便于學生接受。3美術(shù)教師運用兒童繪本的教學策略3.1解釋繪本中的內(nèi)涵兒童繪本當中有著豐富的兒童故事，這些故事有著非常精彩的情節(jié)以及蘊藏著易于兒童們理解的生活當中的道理，此外，許多兒童繪本當中所描繪的故事有著強烈的情感的表達，因此，在美術(shù)課堂上對學生們進行兒童繪本的教學時，老師們網(wǎng)往往需要按以下的步驟來進行教學，首先讓學生們對故事當中的內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解，之后讓學生們體驗這些故事中的道理，并進行適當?shù)倪\用，之后在對其中所表達的思想進行升華，進而幫助學生們在不斷提升其美術(shù)繪畫技術(shù)的同時，提升學生們的情感認知以及文化的素養(yǎng)，一舉兩得，同時讓學生們聯(lián)系實際的生活，來對故事的當中的道理進行運用，如此以來，能夠極大的提升小學課堂美術(shù)教學的效率。3.2利用繪本進行課堂導入在小學的美術(shù)課堂的教學當中，通過兒童繪本對課堂內(nèi)容的導入，能過廣泛的吸引學生們的興趣，兒童繪本能夠引起學生們的注意力，在課堂上，老師們可以通過多媒體來對兒童繪本當中的故事進行講解，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們的興趣得到充分的發(fā)揮，并根據(jù)課堂當中所出現(xiàn)的問題進行改進，不斷的優(yōu)化課堂的內(nèi)容，不斷的提升教學的質(zhì)量。3.3以繪本為題材進行實踐創(chuàng)作小學階段對于美術(shù)課程的教學具有很強的實踐特性，所以，在教學中進行實踐創(chuàng)新非常的重要，老師們可以讓學生們根據(jù)實際的生活場景進行創(chuàng)作，并在這個過程中，重視學生們對于細節(jié)的發(fā)現(xiàn)能力的提升，以及對復雜繁多的信息的提取能力，最后讓學生們通過創(chuàng)作兒童繪本的方式來將自己的思想表達出來，進而不斷的提升學生們的繪畫技術(shù)以及文化素養(yǎng)，不斷的提升小學美術(shù)課堂的教學效率以及學生們的思想水平，一舉多得。結(jié)語隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展。人們越來越開始對綜合素質(zhì)的教育，美術(shù)教學的形式和內(nèi)容發(fā)生了變化。兒童繪本以其精美的語言和鮮明的畫面，在兒童們的美術(shù)課堂教學當中扮演著重要的作用，不斷的引導學生在夢幻藝術(shù)空間中享受多元文化的快樂，也為藝術(shù)教學帶來新的活力。因此，只有不斷改進和更新教學方法和教學的策略，教師才能真正發(fā)揮兒童繪本教學的作用，使美術(shù)課程煥然一新。參考文獻