一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思集

./100以數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以的數(shù),建立100以數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念：

一．注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

二．師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)："兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。"本課通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。

三．及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)〔數(shù)的方法,或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題〔小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。數(shù)的順序教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋數(shù)的順序這部分容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。1、在教學(xué)時(shí),我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時(shí),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ),所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫,從而形成100以數(shù)的順序的鮮明表象,為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。2、通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察,使學(xué)生對(duì)100以數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系,對(duì)100以的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí),通過(guò)對(duì)此表的觀察,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課上下來(lái),感覺(jué)學(xué)生比較活躍,效果較好,但是時(shí)間上把握的不太好,在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多,后面有2道習(xí)題沒(méi)有完成,以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制?！抖嘁恍?少一些》教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋1、利用"猜想"的情景引入新課,為新知識(shí)作鋪墊,通過(guò)數(shù)的變化,讓學(xué)生明確數(shù)目增大,比較結(jié)果也會(huì)變化。根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)積極學(xué)習(xí)氣氛活躍,用詞也很準(zhǔn)確。總之引入新課階段達(dá)到良好效果。2、在例題探討過(guò)程中〔比較三所學(xué)校的學(xué)生人數(shù),首先教師應(yīng)以平等的意識(shí),寬容的心胸接納學(xué)生,親切地和學(xué)生說(shuō)話。比較多少,本身就是一個(gè)模糊的概念。不同的數(shù)相比,所用詞也會(huì)不同。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用哪個(gè)詞描述更為合適？那就要采用充分讓學(xué)生討論,達(dá)成一致,用"多得多"比較恰當(dāng)。所以"90比40應(yīng)該'多得多',80比65才應(yīng)該是'多一些'"。3、在例題的拓展中,學(xué)生舉手非?；钴S,都想把表現(xiàn)自己,我忍不住多提問(wèn)了幾位學(xué)生。其實(shí)要讓學(xué)生用同桌或前后相互說(shuō)一說(shuō),提問(wèn)形式畢竟有它的局限性,達(dá)不到人人參與。4、學(xué)生對(duì)超市里一些商品根本不知道實(shí)際價(jià)錢,缺乏感性認(rèn)識(shí),課中有這種練習(xí)建議：應(yīng)適當(dāng)修改。"猜一猜"的練習(xí)形式很好,如果學(xué)生猜不中時(shí),老師就采用"多一些"、"少一些"、"多得多"和"少得多"提示,讓學(xué)生逐步調(diào)整。也可以學(xué)生之間互相猜一猜,效果更好。5、本課教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣,自然而然的就會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位和整十?dāng)?shù)教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋在這節(jié)課中,我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。從一開始的主體圖入手,創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書,學(xué)生熟悉的生活情景,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)："你看到了什么？"意在讓學(xué)生充分觀察,發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學(xué)信息。為接下來(lái)的順利解決問(wèn)題埋下伏筆。接著我又問(wèn)："要解決數(shù)學(xué)書有多少本？需要知道哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？"學(xué)生說(shuō)："需要知道沒(méi)打開的和小朋友發(fā)下去的。"這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題,為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算"35+30=",學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn)："再加上的30根小棒,應(yīng)該放在哪合適呢？"生說(shuō)："應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。"我又追問(wèn)："為什么要和十位的3捆小棒放在一起？"我先讓同桌討論這一問(wèn)題,接著找同學(xué)回答。生說(shuō)："拿來(lái)的3捆小棒是表示的3個(gè)十,所以要和35里面的3個(gè)十放在一起"。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),我覺(jué)得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。在學(xué)生通過(guò)擺小棒理解"35+3="和"35+30="的算理后,我問(wèn)："看著這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？"生1說(shuō)："這兩個(gè)算式里面都有35",生2說(shuō)："第一個(gè)算式加的是3,第二個(gè)算式加的是30"。我問(wèn)："35是幾位數(shù)？,3是幾位數(shù)？",生說(shuō)："35是兩位數(shù),3是一位數(shù)"我說(shuō)："那也就是說(shuō)我們學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和……"學(xué)生馬上說(shuō)："兩位數(shù)"。我一聽不是自己心里想要的答案,可是又一想學(xué)生說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)呀,30就是兩位數(shù)"。靈機(jī)一動(dòng)我說(shuō)："30是兩位數(shù),也是我們認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？"學(xué)生馬上想到是整十?dāng)?shù)。這樣在我的引導(dǎo)下,我們共同完成了本節(jié)課的課題。我想這樣做讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理概括,也是對(duì)學(xué)生這方面能力的一個(gè)培養(yǎng)"。在今后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)做好學(xué)生的課堂常規(guī)教育,加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,認(rèn)真做好備課上課工作。并且要把這三方面融為一體。使自己的教育教學(xué)水平能有一個(gè)更大的提高人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別,數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn),并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我主要教學(xué)例7和例8。教學(xué)例7問(wèn)題不大,他們都知道買幾樣?xùn)|西就把幾樣的價(jià)錢加起來(lái)。在教學(xué)2元+4角時(shí),有的學(xué)生得出結(jié)果是6角。我抓住這個(gè)"錯(cuò)誤"挈機(jī)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到2元不是2角,不能直接相加。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一,并且結(jié)果要保證符合日常生活實(shí)際。如結(jié)果不應(yīng)該寫成15角,而應(yīng)該是1元5角。例8有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢,二是比較兩種價(jià)錢貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計(jì)算。我本想例8無(wú)非就是把加法變成減法,學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識(shí)到自己高估了學(xué)生,自己又一次犯了自以為是的錯(cuò)。學(xué)生能理解找回多少錢,但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。"找回"兩個(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)?？梢娢移綍r(shí)的教學(xué)不夠靈活,在教學(xué)加減法的意義時(shí),我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢的時(shí)候,花掉就是去掉,找回就是還剩,求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。在我教學(xué)例8的時(shí),學(xué)生能夠理解題目的意思,就是要買一個(gè)皮球6元,付出10元,應(yīng)該找回多少錢,學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說(shuō)出是4元,但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過(guò)程,他們卻只有少數(shù)能說(shuō)出。這出乎我的意料?？磥?lái)他們的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力啊。于是我又從他們熟悉的生活場(chǎng)景開始引導(dǎo)。如果你要買一根5角錢的雪糕,你給了售貨員1元,他應(yīng)該找你多少錢呢？他們說(shuō)是5角。怎么列算式呢？他們意識(shí)到是用1元減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因?yàn)檫@5角錢是買雪糕花掉的,而且是從1元里花掉的,花掉就是減去,要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和還剩聯(lián)系起來(lái)時(shí),他們好象又有很多人理解了。到是計(jì)算方法上還比較順利?！秲晌粩?shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋不同的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,孩子所使用的方法必然是不相同的,作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個(gè)教學(xué)新理念,憑著自己對(duì)它的理解,我嘗試上了"兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法",課余,想法頗多……我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),努力希望能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的問(wèn)題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我設(shè)計(jì)的情境是買玩具：電動(dòng)賽車的價(jià)格是36元,小明帶了8元錢,想買一輛賽車還要攢多少元？引導(dǎo)學(xué)生列算式：36-8,由個(gè)位不夠減,引發(fā)孩子拆十,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。2．加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。在引導(dǎo)學(xué)生探索36－8這一道退位減法之前,我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出"退位減法"中如何退位這一難點(diǎn),使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小,我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節(jié),通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋,讓學(xué)生自己探索實(shí)質(zhì)。3．體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng),讓學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法,保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。4．是優(yōu)化練習(xí)。注重練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。5．在游戲活動(dòng)中鞏固知識(shí),提高能力。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性,設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。節(jié)課的不足之處：1、學(xué)生在討論36-8=？時(shí),由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間,所以方法較多,但對(duì)算法優(yōu)化時(shí)對(duì)基本算法強(qiáng)調(diào)不夠,致使學(xué)生在本節(jié)課中沒(méi)有牢固地掌握16-8=8,20+8=28這種基本方法,所以在口算技巧方面效果不好。在以后的教學(xué)中還需要機(jī)智得做到"收"、"放"自如。2、本節(jié)課"100以的退位減法",大部分學(xué)生明確算理,但在口算時(shí)速度太慢,原因是沒(méi)有做好充足的鋪墊練習(xí),20以退位減不熟練,所以在以后的教學(xué)中,20以進(jìn)位加、退位減還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。我就從這節(jié)課的成功之舉、不足之處、教學(xué)中的教育機(jī)智以及學(xué)生的亮點(diǎn)等方面來(lái)談?wù)勎业母邢牒头此?。在這節(jié)課中我精心設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在師生互動(dòng)中,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性,促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的成長(zhǎng)。整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)為主題,讓學(xué)生仿佛身臨一個(gè)動(dòng)畫的世界,愉快的學(xué)習(xí)。憑借學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要突出了以下四個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的、童話般的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是孩子們的天性,豐富的畫面、動(dòng)態(tài)的形象是吸引他們注意力的有效法寶。一年級(jí)的孩子自我約束能力差,如若引導(dǎo)不當(dāng),他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。所以,課前我一直在思索,怎樣才能從上課開始就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？教學(xué)伊始,我首先呈現(xiàn)一幅學(xué)生熟悉的畫面,利用多媒體演示了"龜兔賽跑"的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格〔1時(shí),小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈〔60分,可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。。"?。?〔小朋友們都面面相覷這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了,為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,教師適時(shí)引入教學(xué)："這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友一定能解開這個(gè)謎。"這下,學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛,專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把"要我學(xué)"變成了"我要學(xué)"。找規(guī)則教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,設(shè)計(jì)游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,,學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,"找規(guī)律"的容不能用"對(duì)或錯(cuò)"來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹"找的規(guī)律"有無(wú)道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),注意傾聽同學(xué)講的有無(wú)道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形教學(xué)反思則雞小學(xué)：王邦橋本節(jié)課主要通過(guò)折正方形、拼三角形等活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形,使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為今后深入學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形打下基礎(chǔ)。在課堂上通過(guò)讓學(xué)生折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫、找一找、比一比等形式多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的感性認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生初步體驗(yàn)了圖形之間的變換。這樣安排符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有利于他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)平面圖形。這節(jié)課的不足之處：有關(guān)平行四邊形的認(rèn)識(shí)處理得不好。其實(shí)學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)熟悉,而對(duì)平行四邊形則比較陌生,恰恰我花在平行四邊形上的時(shí)間遠(yuǎn)比三角形來(lái)得少。讓學(xué)生用長(zhǎng)方形自己剪出三角